雖然我們都在刷手機學習，但你別天真地認為我們真的一樣

01

那日，在群里推薦了慕課（MOOC），很多朋友第一次知道這類大型網(wǎng)絡公開課的存在。一石激起千層浪，展開了熱烈的討論。

有一位群友問我，你堅持這樣上課多久了？

我仔細地回顧了我一直以來的課程，突然發(fā)現(xiàn)，不知不覺，已經(jīng)有4年了。

另外一位群友問：上這樣的課有用嗎？能升職加薪，能抵扣學分，能有什么實際上的用途嗎？

我再一次回顧了我的工作歷程，非常遺憾地告訴她：恐怕不能。如果實際的用途是指升職加薪的話。除非順應現(xiàn)在知識付費的潮流，找一份在互聯(lián)網(wǎng)公司負責在線教育模塊的崗位，可能因為長期使用同類產(chǎn)品有印象分加成外，其他真的很難有“實際”的升職加薪用途。倘若在本身加入了慕課分享的學校讀書，承認慕課的學分，可以抵扣學分，其他情況，是無法抵扣的。這些學分確實也可以作為申請國外大學的憑證，但頂多也不過是證明你平時堅持學習這一點罷了。

慕課作為大型網(wǎng)絡公開課，雖然目前新增了許多職業(yè)相關的項目管理學、心理學、編程學等，但到底和實際工作上所使用的知識，相去仍然是有些遠。

有一位群友問：那這些年，你學到了什么？

我覺得，她問了一個非常好的問題。

02

我每年都會在年計劃里寫下這一年希望學習的課程，在回顧的時候附上今年代表“學有所成”的完成聲明（SOA）。

閱讀者大抵分為以下三種回應。

羨慕派：特別羨慕你能堅持

執(zhí)行派：課程太有意思了，我也去報一門

懷疑派：學這些有什么用？還不如看和工作對口專業(yè)的書籍

連我家先生——一個那么有見識那么smart的人——椰子君，也經(jīng)歷了上述三個角色的轉(zhuǎn)變。

他作為執(zhí)行派，立馬去下載APP，報了一門《Critical Thinking》，一周課也沒上完，飛快地丟到爪哇國去了。

他同樣經(jīng)歷了懷疑派，學這些有什么用，知識點太零散，沒辦法串成一個完整的面。

改變看法是一件這樣的事。

有一日，他興致勃勃地和我講起歷史（是的，歷史）。

目的是為了在我面前顯擺知乎上看到的一個人類起源說。

椰子：據(jù)說人是從非洲起源的。

婷子：有單一起源說和多種起源說。

椰子：有個人種最終戰(zhàn)勝了其他人種。

婷子：是智人。

椰子：他們其實不是最厲害的，有個尼什么什么人比他們更厲害。

婷子：是，尼安德特人的身體很強壯，打獵技能很強。

椰子：可是智人卻贏了。

婷子：因為智人經(jīng)過了認知革命，有自己的語言，他們會相互合作。

椰子：……原來你知道啊。

婷子：是啊，《人類簡史》的尤瓦爾老師講過的。我當時正好在上這門課。

知識不能單純地區(qū)分為有用和沒用，那些你看起來沒用的知識可能只是在此時此刻，你沒發(fā)現(xiàn)它的作用而已。

03

這些年，實用技能的呼聲是非常高的。知識付費的熱潮把實用技能炒得熱火朝天。好像你如果不知道時間管理，不知道番茄工作法，不知道思維導圖，不會快速閱讀，不會列計劃指導行動，就比那些會的人差了十萬八千里似的。

于是，家長們不僅自己學，還帶動孩子學；不僅自己學，還發(fā)動朋友圈學。

他們比任何時候都更懂用計劃指導行動，流程化管理，結(jié)果導向，目標明確。他們要用最少的時間做最多的事，他們要高效率高質(zhì)量的人生。

韓國有一部電視劇《大長今》，長今在某次憑借媽媽給她的煮菜秘籍贏得了比賽，她開始信心滿滿，比誰都信奉別人秘而不宣的秘籍和捷徑，她認為只要能達到相同的效果，耗時最短的就是捷徑。她到哪里都不忘問別人：有什么秘訣。直到因為篤信秘訣輸?shù)袅撕痛藿鹩⒌谋荣?，也沒有悔悟。

她被流放到邊遠的寺廟里，一位行將就木的尼姑非常想吃到童年吃過的那種曬干的炒米。心地善良的長今立馬著手準備，她把收獲的稻米，用火烤的方式烘干水分，再加工給尼姑吃。

長今問：是不是您記憶中的味道？

尼姑干枯的臉皺紋滿滿，她搖頭：不是的，雖然看起來差不多，但不是我記憶中的味道。

長今不死心：是不是因為時間太久了，所以您忘記了那種味道？

尼姑慈祥地笑了：姑娘，用火烤干水分和自然風干水分的味道是不一樣的呀。我雖然老了，但還是分辨得出來的。

長今很震驚，她沒有想到尼姑居然知道她是用火烤干稻米，她思考尼姑的話，同時也開始耐心地晾曬稻米。

萬物生長自有道理，在該播種的時候播種，在該收獲的時候收獲。如果沒到收獲的時間，強行收獲，不僅先天不足，而且影響日后的質(zhì)量。同樣，看起來是一樣的炒米飯，貪快貪效率用火烘烤的方法快速脫水，就少了稻米在自然風干下半飽滿吸水又反復風干的口感和味道。

外表看起來一樣的，到底并不是真正的一樣。那些高效的捷徑，也并不就是唯一正確的人生指導書。

世界運轉(zhuǎn)的速度再快，你要安靜下來，仔細思考自己想要什么樣的人生，想完成什么夢想，為了夢想你能做什么，然后，按照自己的步驟，一步一步走下去。

04

慕課的課程和最近宣揚的知識付費，表面上看同樣是網(wǎng)絡課程，但它們的本質(zhì)是不一樣的。

知識付費大多打著“提升實用技能”，享受看得見的“知識體系的構(gòu)建”、“高效率工作”和“不會的話升職加薪永遠與你無緣”。他們用最美的營銷語言，最棒的吸引眼球的標題，讓你以為回饋豐厚的課堂體驗，來讓你“入坑掏錢”。

相比之下，知識付費簡直就是包裝奢華的上流社會青年，而慕課則是不善穿衣搭配的鄉(xiāng)土氣息濃厚的鄉(xiāng)下教師。他把自己的課表放上來，通俗的標題，復雜的課程結(jié)構(gòu)，看起來一點都不容易，還要寫作業(yè)，還要做quiz，還有期末考試，還要求討論區(qū)討論。高三的后現(xiàn)代模式，真不討人喜歡。

大凡出鏡的老師都是著名大學的講師以上，不少都是副教授以上，他們學究氣息濃厚，恨不得在45分鐘里傳授你這門學科的所有精華，他們講述理論，用實際案例剖解理論，聯(lián)系實際講述應用。他們苦口婆心，從理論到怎么做到做什么，全部一一剖析，他們還不收費！

西蒙斯涅克有一個“黃金圈”理論，他說大部分人都知道做什么，很少人知道怎么做，極少數(shù)人知道為什么做。對應于學習，最容易學的就是“做什么”，而知識付費的課程就是教你“做什么”的，這就是所謂的“干貨”。稍微段數(shù)高點的，會告訴你“怎么做”，但你注意一下，他們從來沒有一個無懈可擊的知識構(gòu)架，沒有完善的理論知識。

很多人上完了仍然一臉蒙圈，是因為，如果你沒有學會最核心的理論內(nèi)容，用來指導實際選擇，那么現(xiàn)實換了一個包裝換了一個狀態(tài)，你就需要重頭來找怎么做，做什么。這也是為什么上了那么多課，仍然沒有什么用的原因。

《如何閱讀一本書》一直鼓勵我們要多讀“成長型”的書籍，這類有深度的書籍，也許開始看懂得不多，但它經(jīng)得住反復閱讀，每次閱讀感受都會更多，所學都會更多，

我們不能滿足于只做個知道做什么的人，我們要學會閱讀理論，自己思考理論怎么指導實踐，最后創(chuàng)造出一套完整的做什么流程。

清朝的包世臣曾說：聞而得，不若求而得之固也。

當知識付費老師們告訴你：付費能讓你以最高效率地獲得最有用的干貨，付費節(jié)約了大量搜集資料的時間，付費把所有精華呈現(xiàn)給你，買到就是賺到了。你一定要仔細想想，真的是這樣嗎？

這個世界，你所走的所有彎路，都不會是白走的。每一次搜索信息，都鍛煉了你提煉關鍵詞的搜索能力；每一次篩選資源，都鍛煉了你區(qū)分好壞的辨別能力；每一次精煉資源，都鍛煉了你的信息整合能力；每一次閱讀不同的書籍，都鍛煉了你在當前學科的深入能力。

舍棄學習的過程，想直接頡取學習的果實，效果不好，那是肯定的啊。

沒有經(jīng)過消化的知識，怎么會穩(wěn)固呢？

05

讀書的時候，我們總覺得學習的知識無用?，F(xiàn)在，我們覺得與工作無關的學習無用。真的是無用嗎？

同樣是教數(shù)學，大部分人都是報個培訓班，拿一本教材開始，重復學習-做練習-復習的過程。學習是一種任務，一種為了達到某種升學目的的手段。而有人是這樣教，他們在打車回家的過程中，他考孩子1+2+……10等于多少，孩子會背出答案，卻不會算出來。他從發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律的數(shù)學家高斯開始講起，講一點高斯的生平，講他如何發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律，講這個規(guī)律的算法，然后更換條件練習不同的題目。

同樣是數(shù)學，我會先給孩子講韓信點兵的故事，拋開故事精彩的本身，來講述韓信點兵的數(shù)學問題，講授剩余定理，講授應用方式。

同樣是粗心，有人會責罵孩子不夠細心，有人會強調(diào)一定要好好檢查，有人恐嚇再粗心就打屁股，也有人會不斷重復“你必須細心，好好讀題！”我會給他講述馬釘效應，講述那位倒霉的英國國王查理三世因為一顆馬釘?shù)袅?，從?zhàn)馬上倒下來直接被俘虜，而里奇蒙德伯爵則幸運地取得了兵不血刃的勝利。我會給他講述2003年美國的哥倫比亞號，只是因為一塊毫不起眼的瑕疵泡沫板無法抵御高溫，在脫落的時候撞擊機體，竟造成了嚴重的機體解體，飛行員全部遇難。

同樣是三分鐘熱度，我會引用西點軍校經(jīng)過殘酷的野獸營訓練留下來的究竟是些什么人，莫扎特究竟是如何成為一個音樂神話，富蘭克林是如何提高他的寫作水平的。

同樣是學習，我會從看、聽、觸摸、動手各個方面讓學習立體起來，我不認為閱讀書本是獲取知識的唯一途徑。在慕課的學習過程中，我成為一個更能接受不同信息，更能以開放性的方式鼓勵孩子學習的人。

因為接觸了足夠多的有名教授的傳授方式，自己也自然而然地運用到這些方式。

一直堅持上慕課的人，比一般人更能堅持，比一般人更有耐心，比一般人更有創(chuàng)造性的想法。

06

慕課有什么軟件？

——你上APP STORE搜索一下就有了??！

那么多資源哪個最合適？

——這是一個無法回答的問題，因為最了解你自己的只有你自己。如果你自己都不花時間慎重對待自己的選擇，別人更加不會。

如何判斷哪一門課比較好？

——通過查看課程大綱，看學生的點評以及老師和學生的互動是否理想，最主要還是你想上什么樣的課。我去年上《道德經(jīng)》就是為了聽一字一句的講解，所以放棄了“提煉”性質(zhì)的課程。

一次報多少門課比較合適？

——1門。持久才是硬道理，學習最重要的是堅持刺激的頻率，不是三天打魚兩天曬網(wǎng)。

是否需要付費？

——不需要。付費認證可以收到完成的紙質(zhì)證書，我覺得免費的證書就好。

07

我最近聽Lawrence演奏的鋼琴曲《夢中的婚禮》，聽了好多好多遍后，突然發(fā)現(xiàn)，自己能聽得出情緒的變化，能感受到他彈的輕重和表達。我單曲循環(huán)，有時候手指會跟著揮舞起來，想象如果是自己彈奏這首曲子的樣子。

以后我學鋼琴，我會花很長的時間去聽別人如何彈奏，哪些是彈奏得好的，我如何自己把握節(jié)奏、輕重，如何傳遞情緒。我想，能夠花時間去想，去思考，去練習，這是一種熱愛。

很多人學習，就是為了完成任務。雖然很多人上慕課，不過就是為了拿到證書，對不會的知識點不思考，認為視頻看過了就過了，不閱讀參考書籍，不仔細推敲教科書。

我覺得那樣的上課，是無效的。

當你學習自己喜歡的科目，并且愿意為之付出心血的時候，幾天在反復思考同一個難點，不斷重復一個動作達到擅長時，你才真正懂得了獲取知識的快樂。

現(xiàn)實生活中，我們總是把學習和辛苦放在一起，把練習和痛苦放在一起，或許轉(zhuǎn)變一個觀念，一切都會不一樣。

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