另辟蹊徑-荒漠中的綠洲，善用英文科學(xué)教材音頻

在之前的日志“中文先行，英文跟上，培養(yǎng)娃的科普腦袋”里曾提及娃聽了大量的中文科普音頻，當(dāng)娃聽到感興趣的內(nèi)容時(shí)，會和我們述說、提問和討論，中文音頻對于還不識字又苦于無人時(shí)時(shí)為他朗讀的娃而言，真的是利器。

但在英文輸入方面，由于父母水平的有限（不論是財(cái)力還是用英文和娃討論科普），娃的英文科普輸入在經(jīng)歷簡單的親子閱讀簡單的科普繪本和分級讀物后，就交由“電視保姆”負(fù)責(zé)了。

由于家里有“神奇校車”動(dòng)畫版的書，所以就讓娃相繼看了我們親子閱讀過的magic school bus（親子閱讀中文書，看的英文動(dòng)畫）。當(dāng)然，還是以孩子的興趣為主，他喜歡看的愿意重復(fù)看幾次都隨他，但會適時(shí)推著他看其他幾集以擴(kuò)展下他的“廣度”。動(dòng)畫的音頻也放在插卡音箱里，當(dāng)娃如癡如醉地聽時(shí)，讓他聽；當(dāng)娃似乎忘了這茬時(shí)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候又推著娃聽。反復(fù)幾次后我直接把所有神奇校車的中英文音頻放在同一個(gè)插卡音箱里，當(dāng)做娃那段時(shí)間的“科普飯”，那陣子就不操心娃科普方面要輸入啥，就是把神奇校車聽透就是了。

娃一直有聽英文動(dòng)畫音頻的習(xí)慣，他很crazy的動(dòng)畫我都幫他找了音頻放在插卡音箱里，但慢慢地，我覺得娃該轉(zhuǎn)向聽“書面語”了。鬧騰的動(dòng)畫很迎合小孩的口味，但，就像汽水一樣，好喝、刺激，也能提供能量，但，就是感覺有點(diǎn)不是那么適合長期喝。還有就是，娃年齡漸長，輸入可以以更有效地方式來進(jìn)行，趣味性稍差些娃也不見得就“喝”不下去。另外，像是娃現(xiàn)在看的wild kratts網(wǎng)上找不到音頻，自己把動(dòng)畫download下來提取音頻也很費(fèi)事。網(wǎng)上是有看到紀(jì)錄片的音頻，但，我娃還喝不下去啊。思來想去，電腦里的庫存翻來翻去，我把心思動(dòng)到了美國的科學(xué)教材，這些教材的音頻，真是荒漠中的綠洲啊。

電腦的庫存里，帶音頻的科學(xué)教材有HMH Tennessee Science，McGraw-Hill Science A Closer Look和ScienceFusion，我也不糾結(jié)是不是每套教材每個(gè)年級的音頻都齊全了，把手上有的音頻按年級全拷到卡里，還考了“科學(xué)讀本”、“美國學(xué)生科學(xué)讀本”、“英國學(xué)生科學(xué)讀本”，這些，就是我娃這陣子的“英文科普飯了”。

也許你會問，不是有很多科普繪本和分級也能找到音頻嗎？也是書面語啊。但，沒有理論哈，只是“當(dāng)媽的直覺”，那些不是我娃現(xiàn)在需要的，那些雖有音頻，但我寧可讓娃大點(diǎn)能自主閱讀時(shí)讀文本，不然到時(shí)我娃“讀”啥啊。而一套教材，不論是哪國的，肯定編輯地系統(tǒng)和循序漸進(jìn)，鑒于當(dāng)媽的目前沒時(shí)間沒心力帶娃把教材過一遍，娃目前也還不適合上網(wǎng)課（口語聽力是沒問題，但是筆都不會拿，咋書寫哦），那就把教材的音頻循序漸進(jìn)地過一遍吧，一面讓娃有系統(tǒng)地輸入，一面全當(dāng)是preview了。

教材音頻，是有些枯燥，娃有時(shí)不想聽，我直接說是我要聽的，確實(shí)，有時(shí)兩娃不聒噪時(shí)我確實(shí)能聽一些。有時(shí)為了“測試”娃，我會提問娃詞匯，比如habitation，他回答“家”。有時(shí)，放到他感興趣的，他就自己聽去了，走哪兒小音箱就拿到哪兒，比如聽到solar system時(shí)，還讓我?guī)退橄聀luto的中文怎么說，告訴我moon有兩種意思，一種是月亮，一種是衛(wèi)星。所以，到目前為止，應(yīng)該還算是“有效輸入”。就這么繼續(xù)著吧，希望娃在潛移默化下能建立起些許科學(xué)思維哈，畢竟是“美國科學(xué)教材”。

親子英語這些年來，看了不少帖子，但還沒看過給娃聽科學(xué)教材音頻的，這就是我的另辟蹊徑！