首先聲明我可不是在寫(xiě)論文哦，只是想到一直以來(lái)我家對(duì)東西方兒童教育的一些看法可以寫(xiě)出來(lái)與大家討論討論。
談起中國(guó)教育的劣根性——應(yīng)試教育，雖然咬牙切齒的恨，可是為啥還要趨之若鶩的跟著它走呢？從傳統(tǒng)上說(shuō)這是中國(guó)幾千年來(lái)科舉制度的后遺癥。學(xué)而優(yōu)則仕曾經(jīng)是中國(guó)文人的終極目標(biāo)。而今，這個(gè)目標(biāo)雖然受到了批判?？墒撬乃季S方式已經(jīng)深深的植根于中國(guó)文化當(dāng)中，而中國(guó)的很多選擇人才的體制也不時(shí)的表現(xiàn)出這種思維方式。只有適應(yīng)這種機(jī)制才能生存，才能過(guò)好日子。對(duì)于普通人來(lái)說(shuō)可以選擇的出路太少太少了。
中國(guó)的科舉制度曾經(jīng)是封建王朝選擇人才的唯一相對(duì)公平的途徑。盡管存在舞弊和徇私枉法，可普通百姓通過(guò)這條路走上仕途改變命運(yùn)的大有人在。由適應(yīng)科舉制度而產(chǎn)生的教育體制是怎樣的呢？從啟蒙階段就讀四書(shū)五經(jīng)一直讀到有朝一日中舉為止。紅樓夢(mèng)里賈政教育賈寶玉的一段話透出了科舉教育的精髓，賈政說(shuō)道：“那怕再念三十本《詩(shī)經(jīng)》，也都是掩耳偷鈴，哄人而已。你去請(qǐng)學(xué)里太爺?shù)陌?，就說(shuō)我說(shuō)了：什么《詩(shī)經(jīng)》古文，一概不用虛應(yīng)故事，只是先把《四書(shū)》一氣講明背熟，是最要緊的?！?。呵呵，怎么聽(tīng)著這么耳熟呢？我上小學(xué)中學(xué)時(shí)，家人和老師是很反對(duì)我看雜書(shū)的，覺(jué)得那是耽誤功課。好在我不是個(gè)聽(tīng)話的乖孩子，看了許許多多的雜書(shū)之后我的頭腦沒(méi)有被所謂正經(jīng)教育變得的呆板和僵化，反而獲取了大量的知識(shí)長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。現(xiàn)在，我的孩子上學(xué)后，發(fā)現(xiàn)教育思想的確進(jìn)步了，老師不再是反對(duì)看雜書(shū)，而是鼓勵(lì)看雜書(shū)（課外讀物）。然而，有些矯枉過(guò)正，現(xiàn)在是功課不能少，課外閱讀不能少，才藝培養(yǎng)不能少，中文不能少，英文不能少，理科不能少，文科不能少。天??！中國(guó)孩子怎么了？難道中國(guó)人想把孩子訓(xùn)練成超人嗎？再一打聽(tīng)，原來(lái)現(xiàn)在的高考文理統(tǒng)吃樣樣少不了，而且，才藝可以加分，英文重要性更別提了。原來(lái)如此，看來(lái)現(xiàn)在的孩子比賈寶玉不幸多了，他也就讀個(gè)四書(shū)而已，連五經(jīng)還沒(méi)輪上呢。之所以在這里喋喋不休的總提起科舉制度，就是覺(jué)得如今的高考制度在某些方面倒是和這過(guò)氣的封建糟粕有著一比。時(shí)不時(shí)有種感覺(jué)，高考就是現(xiàn)代版的科舉。但是科舉制度比高考人道多了，至少考的也就是兩三本書(shū)的知識(shí)量，現(xiàn)而今考的那得多少本書(shū)的知識(shí)量??！沒(méi)辦法誰(shuí)讓我們活在知識(shí)爆炸的年代呢！
好不容易苦哈哈的接受完伴隨著逼迫、壓抑、苦讀的基礎(chǔ)教育，孩子拿到了犧牲童年的玩耍換來(lái)的一紙大學(xué)錄取通知書(shū)后，家長(zhǎng)解放了，孩子解放了，進(jìn)了大學(xué) = 玩他個(gè)痛快！可惜，當(dāng)孩子的心智和體力成熟到可以接受高等教育，接受對(duì)他今后進(jìn)入社會(huì)必不可少的能力訓(xùn)練和選擇將來(lái)發(fā)展方向的時(shí)候，他不想干了。因?yàn)?，他要把壓抑多年的快?lè)盡情的發(fā)泄出來(lái)。這就是中國(guó)教育的弊端之一，該玩的時(shí)候不玩，該學(xué)的時(shí)候不學(xué)。弊端之二，死讀書(shū)，書(shū)上的那點(diǎn)知識(shí)翻過(guò)來(lái)掉過(guò)去的練，其他方面知識(shí)涉獵很少。（這也是基礎(chǔ)打的牢的緣故，但是自學(xué)能力和知識(shí)面的訓(xùn)練都不行。）雖然鼓勵(lì)孩子讀課外書(shū)，可是功課壓過(guò)來(lái)，大多數(shù)孩子沒(méi)時(shí)間。弊端之三，能力培養(yǎng)欠缺，包括學(xué)習(xí)能力、工作能力和心理承受能力。老公用人多年總結(jié)出一條，好多孩子的大學(xué)不知道怎么上的，除了會(huì)考試啥能力都沒(méi)有，畢了業(yè)兩眼一抹黑就進(jìn)入社會(huì)了。所以現(xiàn)在應(yīng)屆畢業(yè)生找工作不容易呢，用人單位總想要有工作經(jīng)驗(yàn)的。上了大學(xué)心還很高，覺(jué)得自己是社會(huì)精英高人一等，時(shí)不時(shí)的流露出懷才不遇之憤慨，心理承受能力也就一般般吧。人一旦沒(méi)學(xué)會(huì)如何適應(yīng)社會(huì)、如何不斷學(xué)習(xí)的能力，光靠學(xué)校里的那點(diǎn)知識(shí)很快就被社會(huì)淘汰了，更別提創(chuàng)造性了。老公有個(gè)同學(xué)年薪一百萬(wàn)以上，他打工的那家公司很正規(guī)，員工都穿規(guī)規(guī)矩矩的制服，只有幾個(gè)人可以不穿制服上班，就是他們的股東。這幾個(gè)人的學(xué)歷怎么樣呢？不過(guò)是高中畢業(yè)水平。為什么研究生比不上高中生？想了想，原因很簡(jiǎn)單，光腳的不怕穿鞋的。他們沒(méi)受過(guò)所謂正統(tǒng)的教育，他們的思想沒(méi)有多少的條條框框，他們敢做受過(guò)正統(tǒng)教育的人不敢做的事情，他們的思維更開(kāi)放，他們從社會(huì)大學(xué)堂里學(xué)到了更多實(shí)用的知識(shí)，更好的鍛煉了能力。只要他們是善于學(xué)習(xí)的，他們的成就不亞于受過(guò)良好教育的人。舉出這個(gè)例子不是說(shuō)不接受良好的教育是好事，而是從這個(gè)例子里可以看到正統(tǒng)教育的另一個(gè)弊端，僵化教育方式下的人缺乏個(gè)性和創(chuàng)造性。在我們的教育模式下，乖巧聽(tīng)話的孩子是受到表?yè)P(yáng)的，和老師家長(zhǎng)保持一致的孩子是被看好的，不聽(tīng)話頑皮的孩子是讓人頭痛的，老師家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得很操心。兒子的老師曾經(jīng)跟我說(shuō)過(guò)她喜歡什么樣的學(xué)生，我當(dāng)時(shí)聽(tīng)了就很奇怪，難不成老師很希望全班學(xué)生都變成她希望的那樣嗎？那豈不成了機(jī)器人學(xué)校了？我發(fā)現(xiàn)人們?cè)诓煌瑫r(shí)期特別喜歡追捧某一類(lèi)人物，有時(shí)當(dāng)官的被看好，有時(shí)當(dāng)老板的被看好，有時(shí)當(dāng)科學(xué)家的被看好，有時(shí)根正苗紅的被看好……。好像一定要成為某時(shí)期的時(shí)髦人物才能被人們覺(jué)得是成功人士的典范。這個(gè)世界是個(gè)多元的世界，只有在這個(gè)世界里的人們千姿百態(tài)、各顯其能，這個(gè)社會(huì)才會(huì)有活力，才會(huì)豐富多彩?？墒钱?dāng)老師和家長(zhǎng)努力按照他們的理想培養(yǎng)孩子的時(shí)候，他們可能并沒(méi)意識(shí)到這個(gè)孩子自己想要什么。有的時(shí)候我想，如果老師和家長(zhǎng)把用在給孩子安排一次次補(bǔ)習(xí)、一次次培訓(xùn)的時(shí)間抽出一會(huì)，問(wèn)問(wèn)孩子，你喜歡什么？你想要什么？然后，再有的放矢豈不事倍功半？
對(duì)西方的社會(huì)和教育了解不是很深，但浮光掠影之間多少也有了一些了解。西方教育的優(yōu)勢(shì)之一，注重能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。我曾經(jīng)看到一位在美國(guó)的家長(zhǎng)寫(xiě)的關(guān)于孩子學(xué)校教育的文章。學(xué)校對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)非常重視，他孩子曾經(jīng)有一次做的家庭作業(yè)是讓他寫(xiě)一篇關(guān)于美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的論文。這位家長(zhǎng)很不理解，小學(xué)生怎么能寫(xiě)出這樣大題目的論文來(lái)呢？可是，他的孩子在翻閱了很多書(shū)籍和查閱了網(wǎng)絡(luò)資料以后，真的寫(xiě)出了好幾頁(yè)的論文來(lái)。他這才明白，學(xué)校讓他們學(xué)的不僅僅是關(guān)于南北戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)，而是去尋找你不知道的知識(shí)，并加以整理歸納，最后寫(xiě)出文章的能力。也就是自學(xué)和研究的能力。這在中國(guó)小學(xué)教育上很難發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在學(xué)校偶爾也會(huì)讓孩子做一些這樣的作業(yè)，不過(guò)，老師和家長(zhǎng)都不怎么重視。兒子學(xué)校的科學(xué)課上兩次要求自己做個(gè)關(guān)于某個(gè)題目小報(bào)，我督促兒子上網(wǎng)查書(shū)找資料，認(rèn)認(rèn)真真地做了兩期小報(bào)。我覺(jué)得他從做小報(bào)中學(xué)到了很多的知識(shí)和能力。西方教育的優(yōu)勢(shì)之二，知識(shí)的獲得不拘于書(shū)本。還是那篇文章中有一段內(nèi)容很值得思考，孩子的父親要去世界各地旅行，想帶孩子一起去。孩子的媽媽一聽(tīng)就急了，說(shuō)孩子正在上學(xué)出去旅游豈不是耽誤功課？這怎么能行呢！媽媽說(shuō)服不了爸爸和孩子，就到學(xué)校找老師，希望老師出面阻止這件事情。結(jié)果，老師一聽(tīng)大為贊賞，并且鼓勵(lì)孩子去旅行認(rèn)為孩子這趟旅行回來(lái)獲得的知識(shí)比在學(xué)校學(xué)的多得多。主動(dòng)讓孩子休學(xué)一段時(shí)間。這在中國(guó)的學(xué)校簡(jiǎn)直是天方夜譚。古人說(shuō)：讀完卷書(shū)，行萬(wàn)里路。知識(shí)不局限于課堂里，這一點(diǎn)在中國(guó)教育中也是個(gè)問(wèn)題，孩子被關(guān)在學(xué)校的時(shí)間太長(zhǎng)了。西方教育的優(yōu)勢(shì)之三，注重個(gè)性和獨(dú)立性教育。春節(jié)晚會(huì)上曾有個(gè)小品，中國(guó)留學(xué)生過(guò)年打長(zhǎng)途電話回家，父親聽(tīng)說(shuō)他在國(guó)外刷盤(pán)子掙學(xué)費(fèi)淚流滿面，慷慨激昂的說(shuō)，孩子，等有一天我們國(guó)家強(qiáng)盛了，讓外國(guó)人也到我們這里來(lái)刷盤(pán)子。臺(tái)下掌聲雷動(dòng)。這個(gè)例子給我們一個(gè)信息，在中國(guó)人眼里，刷盤(pán)子是低賤的工作，一個(gè)大學(xué)生為了掙學(xué)費(fèi)去刷盤(pán)子是值得同情的。這個(gè)父親的不滿在于他的貧窮不能給孩子創(chuàng)造更優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，孩子由于貧窮所以不得不去做低賤的工作掙學(xué)費(fèi)。而西方教育中，孩子靠父母是可恥的，如果孩子18歲以后不能相對(duì)獨(dú)立，是很丟臉的一件事情。為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，西方的孩子可以靠自己的雙手通過(guò)勞動(dòng)來(lái)達(dá)到目的。別說(shuō)刷盤(pán)子，干什么苦活累活在西方教育中都不是丟臉的事情，因?yàn)樗强孔约旱哪芰_(dá)到目的的。相反，如果伸手向父母索要倒是很丟人的。這點(diǎn)中國(guó)教育中恰恰相反，父母做牛做馬為的就是孩子有出息。孩子出息了，哪怕他是個(gè)忘恩負(fù)義的白眼狼，父母還覺(jué)得臉上挺有光的。對(duì)于這一點(diǎn)我實(shí)在是沒(méi)法理解，這樣“出息”的孩子要他有什么用呢？西方教育優(yōu)勢(shì)之四，對(duì)于原則的堅(jiān)持和對(duì)法律的尊重還有民主思想教育。這點(diǎn)在中國(guó)教育中實(shí)在是太缺乏了。從家長(zhǎng)到老師，從教育局到學(xué)校，原則和制度都可能是虛設(shè)，說(shuō)一套做一套。這對(duì)孩子的教育是非常有害的。談起來(lái)話就長(zhǎng)了，也就不多說(shuō)了?？瓷先ミ@一點(diǎn)沒(méi)啥，但是，一切問(wèn)題追根溯源都能歸結(jié)到這幾點(diǎn)。
說(shuō)來(lái)說(shuō)去，還是魯迅先生說(shuō)的拿來(lái)主義，取其所長(zhǎng)補(bǔ)己之短。文化不同，可以借鑒的地方太多了。的確希望孩子將來(lái)能出國(guó)學(xué)習(xí)，可以學(xué)的東西太多了。但是，還是先讓孩子在自己國(guó)家學(xué)好自己的文化再出去吧，畢竟我們是中國(guó)人，先了解自己才能知道該學(xué)什么。所以，起碼到上大學(xué)才能讓孩子出國(guó)，我反對(duì)過(guò)早送到國(guó)外。不想讓孩子真的成為外國(guó)人。呵呵！
寫(xiě)于2005年12月
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