給小學生推薦一套“游戲書”：快速過關(guān)自然拼讀，單詞不再死記硬背！

這是一套特別適合幫大孩子（小學以上）“快速過自然拼讀關(guān)”的游戲練習書。

大家知道，英美國家小孩基本都要學 “自然拼讀”，其作用有點類似咱們的“漢語拼音”，快速回顧下基本概念：

Phonics - 英語拼讀規(guī)則，將字母及字母組合的常規(guī)讀音歸納為140條左右的發(fā)音規(guī)則，建立了字母/字母組合（letters）與發(fā)音（sounds）之間的對應(yīng)關(guān)系（letter-sound relationship；如果你的孩子知道字母B發(fā)音是/b/，字母組合 tion 發(fā)音是 /shun/，他們就是會一些Phonics了。

這門“技能”，國外孩子要學上三四年，自然拼讀整個學習周期一般從幼兒園大班一直到小學二年級左右。

隨著國內(nèi)英語教育的不斷進步，Phonics教學也成為了小學英語課堂的重要內(nèi)容。新課標中明確指出，學生要“能夠根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞”。

但略有遺憾的是，跟著英語課學自然拼讀，效果還不夠理想。

目前的小學英語課程雖已引入了Phonics教學，但因為才開始不久，還不夠成熟。很多老師和家長反映，國內(nèi)小學的Phonics學習，主要存在學習周期過長、教學滯后的問題。

一位專家網(wǎng)友@靜靜de學習對現(xiàn)有小學自然拼讀教學的描述，比較能反映現(xiàn)實：

小學階段一般是在三年級開始讀寫的教學要求，作為讀寫基礎(chǔ)能力的自然拼讀也多是在三年級正式開始。由于我們以往對此內(nèi)容的不了解，使得自然拼讀的教學相對比較滯后，不能很好地輔助學生發(fā)展讀寫能力。有些學生在讀寫方面存在較大困難，在中、高年級的英語學習中比較吃勁，影響了學習興趣。

 

還有些學生由于缺乏自然拼讀能力形成了一些不良的識詞、記詞、閱讀習慣，如：遇到生詞不能自主拼讀而過于依賴老師、在閱讀時不能克服生詞的困難、逐個字母或整體記背單詞等，都會阻礙學生讀寫能力的發(fā)展。這些習慣一旦養(yǎng)成，再想通過學習自然拼讀去扭轉(zhuǎn)就會非常的困難。

對于已經(jīng)上了小學的孩子來說，自然拼讀還是有必要加快去學的，一個直接的好處就是對“記憶單詞”非常有幫助。

有種說法，掌握Phonics，孩子可以一下讀出英語中70%的單詞，詞匯量增長會很快。

先來看看帶孩子讀過Phonics的書友們怎么說：

@Kelly909：對記單詞很有幫助，拼讀規(guī)則內(nèi)的，孩子不用死記，就知道單詞如何拼寫了，當然需要大量閱讀配合增加詞匯量。

 

@劉寶媽：我目前感覺到zui大的好處就是，孩子看到不認識的單詞，可以輕松用phonics的拼讀方法讀出生詞。 另一方面，在默寫單詞時只要會讀也可以輕松地拼對。不用再死記硬背每個字母。

 

@琥珀245：我家學了用教材，穿插著學了兩年的phonics，現(xiàn)在基本能拼讀所有規(guī)則單詞，對于閱讀和記憶拼寫非常有幫助。很多單詞屬于聽力詞匯，通過閱讀中的拼讀，把聽力詞匯和閱讀詞匯結(jié)合起來，詞匯量增長非常快。

為什么會這樣？我舉個例子，大家很容易就能明白。

學英文，我們很多人認為，第一要過的就是“詞匯關(guān)”。其實，學每一個單詞，都有三項任務(wù)要完成。拿 resemble 這個詞來說，我們需要：

1、記住單詞的拼讀：

比如，resemble這個詞，讀 ri-zem-buh l，拼 r-e-s-e-m-b-l-e

 

2、明白單詞的涵義：

比如，resemble，意思是相像，to be like or similar to.

 

3、知道單詞的用法：

比如通常用作動詞，Some resemble birds, while others look like fish. 

學一個詞就有三件事兒要做，實在是很沒效率！如果掌握了Phonics，第一件事兒就已經(jīng)完成了。

研究表明，英語中大約70%的單詞在拼讀時都是有規(guī)律可循的，一旦掌握了發(fā)音規(guī)則，遇到生詞，不用查詞典就能順利讀出、讀對。

美國學者Adams(1990)在 Phonics Instruction for the Nineties 里指出，出現(xiàn)在初級閱讀材料中的詞匯，其語音和字母間的對應(yīng)關(guān)系相當穩(wěn)定。孩子通常能從出現(xiàn)頻率zui高的37個音組中，拼出大約500個zui常使用的詞匯。

也就是說：如果孩子懂得Phonics規(guī)則，看了這個單詞，就馬上能讀出來；而聽到別人說這個單詞，就能正確地寫出來。在他眼里，這個單詞不是一堆字母的隨機拼盤，而是有序的組合，這就大大提高了學習單詞的效率。
 

小花生App社區(qū)里不少朋友把 Phonics 類比為我們的“漢語拼音”：一個詞如果能讀出來，印象會非常深刻，也會更容易記住。

@櫻櫻木：我有這樣的感覺，就像語文的拼音，如果有不認識的字而且也不會讀的話，我們就會忽略，但是加上拼音，我們會讀了就會加深印象，如果查了字意，印象就更深了，下次再看到就會記得了。比如“訾”，知道讀zi后，它的意思的詆毀，怨恨，我就記得了。所以我覺得學拼讀還是很有幫助的。

zui妙的是，這個階段的孩子，因為有了漢語拼音的基礎(chǔ)，其實是可以快速培養(yǎng)對英語拼讀規(guī)則的“感知”，通過一些練習、游戲，加快過“自然拼讀”關(guān)。

今天的這套書，就能幫小學生們在輕松的“游戲和練習”中體會這些拼讀規(guī)則、熟悉規(guī)則的應(yīng)用場景，以至于能把這些規(guī)則直接用起來?？梢哉f，是一套快捷領(lǐng)會和應(yīng)用“英語自然拼讀規(guī)則”的非常好玩好用的書。

自然拼讀，大孩子可以這么學！

這套 Phonics Intervention Centers 是美國教育出版社 Evan-Moor 專門為閱讀起步較晚的小學生快速強化自然拼讀的練習冊，分為兩個階段（G1-G3 & G4-G6），每個階段4本：

這是給小學中低年級的四本：

這是給小學中高年級的4本：

整套書在編寫上有三大特點：

1、沒有死記硬背，全是游戲性質(zhì)的小練習，全彩印刷，學起來非常輕松有趣

2、把自然拼讀分為四類，重要規(guī)則快速過一遍，有講解有練習在家就能學

3、匹配兩個年齡段的詞匯學習難度，小學生都能找到適合的書目

由于是在國外課堂上使用的素材，每個單元都會分為兩個部分：一部分是老師會用到的講解篇，包括學習步驟、答案等等；

一部分是孩子用到的練習篇，包括練習、游戲卡、測試等等。

我們實際在家里學的時候，大孩子如果英語基礎(chǔ)好，可以自己閱讀講解部分，跟著步驟去學；低年級學生或者孩子讀起來有困難，爸爸媽媽可以參考教師資源給孩子做適當指導，帶著他一起學下來。

下面，我就以低年級“輔音拼讀”中的一個單元為例，帶大家具體看看書中的學習過程...

每個重點音素為一個單元，開篇會詳細講解這個音素。特別指出在于，講解中會引入包含這個音素的不同類別的單詞，讓孩子找到其中的拼讀規(guī)律。

比如，這單元學的是 /sh/，書中就會引入兩類包含這個音素的常見詞：

一類是sh組合在詞首，像shoe,shut,shower...

一類是sh組合在詞尾，像blush,mash,fresh...

這樣對比著學，孩子立馬能“舉一反三”，掌握這個規(guī)則在類似詞匯中的運用。

下面要學習規(guī)則的使用，也就是如何拼讀單詞--blending。兩步走，先口頭拼讀，再視覺“默讀”。

比如，sheep 這個詞，剛開始孩子不熟悉這個規(guī)則，需要讀出聲音，“分解”地去讀成 /sh/ ~/ e/ ~/p/。讀幾次熟練之后，就可以進入“視覺拼讀”，看一眼sheep這個詞心里就已經(jīng)讀出來了！

這個過程很好理解吧，有點像學游泳，動作不熟悉的時候，先拆分著來，慢慢會了就能運用自如了。

書中有專門的大張拼讀練習卡片，可以裁剪下來幫孩子隨時復習，快速掌握。

接下來，就是用各種有趣的游戲，帶孩子去練啦！

首先 ，練習拼讀規(guī)則，拼讀單詞。

然后，拓展相關(guān)詞匯。練習中會配合圖片，幫助孩子理解生詞的含義...

zui后，復習！看圖拼讀，強化對規(guī)則的掌握...

練習拼寫，增強孩子的“辨音能力”，舉一反三拓展詞匯...

題目都有答案，孩子自己就可以邊練邊檢查。

兩個年齡段所學的拼讀規(guī)則一樣，高年級在詞匯難度上略高。比如，關(guān)于字母組合規(guī)則的 Variant Consonant & Vowel Sounds 在兩個年齡段中各有一本...

每本書中都會學到下面這個字母組合：

低年級中會用 sir,hurt,first 等較為基礎(chǔ)的詞匯講解..

而高年級本則會涉及到germ，swirl，burp等更為書面的詞匯..

但自然拼讀規(guī)則學到的內(nèi)容和方式都是一致的，所以大家在選購時，基本參照孩子年齡段做選擇即可。

左邊是低年級本中的練習，右邊的高年級本，學習和內(nèi)容形式一致

特別要說明的是，這套書由于是國外老師在課堂上使用的素材，書中學生練習部分都有一模一樣的6份。

實際在用的時候，我們建議多個小朋友分享（zui多能支持6個孩子使用）。比如，兩三個同齡孩子一起學，孩子之間還能相互鼓勵，共同進步~推薦大家試試看哦！