用好“牛津樹”，英語大進(jìn)步，具體怎么用，一二三四步

淘淘2019年停了一年多外教課，英語就純靠分級(jí)讀物支撐，

也一直在進(jìn)步。

很多家長(zhǎng)都買分級(jí)閱讀，卻用不好。 這篇就手把手教你讀好“牛津樹”。

先解釋一下：

問

牛津樹是什么？

答

《牛津閱讀樹》（Oxford Reading Tree），

是英國(guó)牛津大學(xué)出版社組織多位兒童閱讀教育專家,

經(jīng)過二十多年不斷研究及發(fā)展而出版的閱讀教材。

（官網(wǎng)在此）

體系相當(dāng)相當(dāng)龐大~~

這套書從制作的那天起，

就是為了孩子們學(xué)英語而預(yù)備的。

它循序漸進(jìn)，體系合理，故事編排和繪圖都非常用心。

我家也是飽覽了蘭登、RAZ和I CAN READ系列，最后孩子自己選了牛津樹。

如果你只是像講故事一樣讀讀，

有點(diǎn)浪費(fèi)了。

今天不想介紹這套書，

光給你講明白這套書，4000字就打不住，

今天只說——

精讀怎么讀？

一二三四步

你要相信我：用好牛津樹，英語絕對(duì)進(jìn)步。

第一步：音頻跟讀

什么是“音頻跟讀”？

簡(jiǎn)單說有點(diǎn)像“同傳”模式。

就是一邊播放音頻，以落后它兩三個(gè)單詞的速度，模仿著一起讀。

 這樣不認(rèn)識(shí)的單詞，跟著讀總能讀下來。

牛津樹的音頻資源很豐富。

下面是我用過的音頻和我給出的推薦指數(shù)。

《典范英語》是外研社引進(jìn)牛津樹出版的教材，

聽說北京的人大附小、朝陽外國(guó)語

在校內(nèi)都會(huì)學(xué)典范英語，老師帶著學(xué)。

對(duì)我而言，典范的好處是——比牛津樹便宜。

對(duì)孩子而言，典范的缺點(diǎn)——圖比牛津樹小。

典范英語其實(shí)把牛津樹里面的3-4頁，都放進(jìn)一頁里。

圖畫和文字完全相同，只是排版不同，大小不同。

所以，選哪個(gè)看錢包而定。

對(duì)照表如下：

為了跟讀方便，我準(zhǔn)備了多種方案：

方案一：牛聽聽收藏音頻。

方案二：小達(dá)人點(diǎn)讀筆點(diǎn)讀。

方案三：童老師牛津樹閱讀課

方案一：牛聽聽收藏。我在牛聽聽里收藏了典范英語的音頻，早上熏陶磨耳朵。淘也可以在手機(jī)APP里找到，想讀哪篇，很容易。他點(diǎn)擊播放，跟著一起讀?？蓵和?、可調(diào)速、非常方便。

方案二：小達(dá)人點(diǎn)讀筆。這個(gè)稍有麻煩。因?yàn)榈浞队⒄Z是外研社的書，得用外研社的筆才能點(diǎn)讀。但我光電子筆都有仨了，于是我沒再買筆，而是用了點(diǎn)讀貼，自制了點(diǎn)讀包。

自己把mp3音頻轉(zhuǎn)成點(diǎn)讀包，安裝進(jìn)去，貼上點(diǎn)讀貼。這招科技手殘黨慎用。

不過這個(gè)有個(gè)缺點(diǎn)就是每個(gè)故事中間不能暫停，點(diǎn)了貼紙，就一直播放到故事結(jié)尾。

方案三：童老師牛津樹閱讀課。這個(gè)課是喜馬拉雅出的，我原來不能接受，覺得她帶著讀讀，簡(jiǎn)單解釋一下，就賣好幾百？

不值，不值~還不如我自己帶著他讀

后來我發(fā)現(xiàn)這東西確實(shí)省媽。

錢花了就是省心啊。一邊放著視頻，淘看著電腦，他自己就和老師一起讀了。

（出現(xiàn)紅色的詞就是童老師會(huì)簡(jiǎn)單解釋的地方）。

其實(shí)，連書都不用找。少了那句：“媽媽，我典范書在哪兒呢？？”每一個(gè)故事都分正課和磨耳朵。我一般讓淘淘把正課當(dāng)作“音頻跟讀”的環(huán)節(jié)。邊聽邊跟讀。后面第二步還會(huì)再用磨耳朵的部分。

第二步：手指指讀

顧名思義：用娃的手指頭指著讀。如果問我讓娃“指讀”有多重要？

1.這是聽力詞匯轉(zhuǎn)閱讀詞匯的最佳途徑。

2.這是逼著娃練習(xí)自然拼讀規(guī)律的最好辦法。

3.這是實(shí)現(xiàn)從文盲到認(rèn)單詞的必經(jīng)之路。

淘的中文識(shí)字就是我?guī)昧税肽陼r(shí)間，一點(diǎn)點(diǎn)指讀指出來的。

英文識(shí)字也是如此。前幾天考試出來一個(gè)supermarket有點(diǎn)長(zhǎng)，不認(rèn)識(shí)。我回來一讀，他立刻知道什么意思。那次沒考好。

我跟他說：“咱們接著指讀?！敝缸x這事早期偷不了懶的，必須親娘盯著他，小手指跟著走，邊讀邊指。不認(rèn)識(shí)了我就告訴一下，如果我也不認(rèn)識(shí)，就拿“阿爾法蛋”掃一下，再告訴他。

一開始吭吭哧哧相當(dāng)費(fèi)勁，現(xiàn)在自己能讀整句了，興致也高了。指讀這條路必須堅(jiān)持跨過來。認(rèn)識(shí)了更多單詞以后，后面指讀我就交給童老師的課里面的“磨耳朵”部分了。

它是這種有高亮閃過的句子，本來是一位男老師讀，給小朋友聽的。我讓淘把音量關(guān)掉，單詞閃到哪，他就讀到哪。這就解決了“懶孩子”不好好指了

如果遇到不認(rèn)識(shí)的詞，他再把音量打開，聽一下，也很方便。所以現(xiàn)在音頻跟讀和手指指讀已經(jīng)都可以借助電子設(shè)備實(shí)現(xiàn)省媽了。多解釋一句：這兩個(gè)步驟下來，娃對(duì)于單詞應(yīng)該能做到“能聽”、“會(huì)讀”。

第三步 看圖說話或復(fù)述

第三步就是“輸出”階段了。我讓淘把書上的文字蓋住，用自己的話講出來。他講的可能詞匯比較低級(jí)，可能不是書里剛才說的那句話，這都沒關(guān)系，只要它對(duì)于故事的大意說對(duì)了就可以。有時(shí)候娃還會(huì)發(fā)現(xiàn)大人都沒發(fā)現(xiàn)的小細(xì)節(jié)，這些也是他樂于講出來的樂趣所在。如果娃的語言流利度更好，工作記憶能力更好，也可以把書翻過去直接復(fù)述。簡(jiǎn)單說：看圖說話更容易，復(fù)述更難。別小看這一步，有一位語文老師說的好：

"為什么讀了很多書還是寫不好作文？

練啊！

你聽了那么多相聲，你就會(huì)說相聲了嗎？！"

精辟！

多說多練，不一定依靠外教課，用自己的話說說這個(gè)故事，也是很好的選擇，組織語言+表達(dá)自己

第四步：提問回答

我在帶娃讀RAZ的時(shí)候，

每本書都有練習(xí)題QUIZ

有的家長(zhǎng)說：QUIZ正確率在80%以上就是合格的。

牛津樹沒有配套練習(xí)怎么辦？

我有時(shí)候隨便問，就像語文閱讀理解似的，

floppy 都找誰的聲音啦？

今天冒險(xiǎn)去哪啦？

（當(dāng)然，我用英文提問）

媽媽英文不好怎么辦？

推薦直接用典范英語的活動(dòng)手冊(cè)，也很好用。

每一課大概2頁紙，

分很多題型，

牛津樹的級(jí)別不同，

練習(xí)題的難度也不同。

上面的圖是第五級(jí)的，

需要填寫單詞、排列句子。

下面的圖是第一級(jí)的，

只需要認(rèn)識(shí)單詞，打個(gè)勾，是不是簡(jiǎn)單了許多？

提問

娃說的時(shí)態(tài)都不對(duì)，怎么辦？

回答

如果是初級(jí)階段，直接pass，不重要，哪怕蹦詞都行。

詞匯量1000以上，適當(dāng)糾正、不用解釋過多。

時(shí)態(tài)這些語法暫時(shí)弱化，等詞匯積累量大了以后，再加入語法。

提問

這四步整套下來多長(zhǎng)時(shí)間？

回答

牛津樹的故事長(zhǎng)度從短到長(zhǎng)，每個(gè)階段長(zhǎng)短不同。

每天在30分鐘-1小時(shí)，

1-2級(jí)的故事可以每次兩三個(gè)故事

3-4級(jí)的故事可以每次1個(gè)故事

5級(jí)以上的故事可以1個(gè)故事分兩次。

提問

這四步每個(gè)做幾遍？

回答

看效果。

如果第一步跟讀做的扎實(shí)，第二步指讀就順利。

如果前兩布做的扎實(shí)，第三步就順利。

跟讀和指讀有的文章各讀1遍就可以，

有的文章需要反復(fù)讀幾遍，

因?yàn)槊科纳~數(shù)量不同。

如果在三四步遇到了很大困難，

可能一二需要返工。