英語(yǔ)啟蒙，我是如何帶娃入門的

英語(yǔ)啟蒙是我們這屆父母的普遍共識(shí)，作為雞娃大軍里的一員，給悟空做英語(yǔ)啟蒙開始的并不算早：2歲前聽了一些童謠，能輸出的的詞匯不超過10個(gè)。正式用心雞娃始于疫情隔離之后，也就是悟空2歲1個(gè)月，在此期間報(bào)名試聽了四個(gè)線上啟蒙課，購(gòu)入了三套分級(jí)讀物和50+繪本，網(wǎng)盤里存了約4000G的資料。在不到2個(gè)月的時(shí)間取得的階段性成果是：

• 聽力詞匯積累到200個(gè)左右
• 對(duì)于常用句型開始輸出
• 對(duì)英文讀物產(chǎn)生了濃厚興趣

事情并不是從一開始就順順利利的，期間磕磕絆絆繞了不少?gòu)澛?，說與大家聽聽。

報(bào)網(wǎng)課行嗎？

一說起給孩子做啟蒙，大家都會(huì)想到目前最火的線上啟蒙課，帶著悟空前前后后試聽了四個(gè)啟蒙課后，我最先放棄了這條路。

核心原因：輸入太慢?？傒斎霑r(shí)長(zhǎng)太少是線上啟蒙課的通病。

為了保護(hù)小朋友的視力，對(duì)電子產(chǎn)品的用眼建議是一天不超過1小時(shí)，一次不超過20分鐘，所以線上網(wǎng)課一節(jié)課的輸入時(shí)長(zhǎng)都不超過20分鐘。這20分鐘內(nèi)能學(xué)的東西極其有限，一般會(huì)安排1個(gè)字母，2～3個(gè)核心詞匯。下圖是我體驗(yàn)的某網(wǎng)課的課程體系，L0階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)是26個(gè)字母和簡(jiǎn)單問候語(yǔ)，整個(gè)學(xué)時(shí)卻長(zhǎng)達(dá)半年，實(shí)際在實(shí)操的過程中，通過合適的方法悟空用了不到兩周的時(shí)間就完全掌握了26個(gè)字母。

（某線上課的課程體系）

有些父母覺得輸入慢不是問題，只要孩子喜歡就可以了，這就忽略了一個(gè)很重要但很隱蔽的風(fēng)險(xiǎn)，一般在給孩子報(bào)名線上課的時(shí)間都會(huì)選在孩子兩歲后，孩子的英語(yǔ)水平與孩子的認(rèn)知已經(jīng)存在一定的差距，英語(yǔ)學(xué)習(xí)速度過慢會(huì)造成差距越來越大，就像是一只想要迅速長(zhǎng)大的鳥兒卻總是吃不飽一樣，孩子會(huì)逐漸在這種學(xué)習(xí)中熱情退卻，難以堅(jiān)持。所以對(duì)于報(bào)網(wǎng)課我的建議是：可以報(bào)，但是不能作為唯一的輸入途徑。

繪本還是分級(jí)？

分級(jí)讀物我入了三套：紅火箭、海尼曼、牛津樹

（分級(jí)讀物冰山一角，說多了都是淚……）

英文繪本：爾瑞卡爾棕熊系列，玻玻系列，甜心英語(yǔ)1，佩奇1和2，什么丟了系列等50余本

（繪本冰山一角，我要哭一會(huì)……）

悟空的中文書單一向都是根據(jù)他的認(rèn)知和興趣逐步購(gòu)入的，利用率達(dá)到了80%（剩余的20%有一部分是超齡書）。他讀過的中文書達(dá)到了90%的精讀、60%的復(fù)述和應(yīng)用；但在引入英文閱讀這件事上，我卻碰壁無數(shù)次：

- Round 1 —— 繪本系列

“寶貝，今天媽媽給你用英語(yǔ)講小猴子的故事吧！”

“好！”

“blah blah blah...”（大約一分鐘后）

“媽媽！聽不懂！”

Game Over

- Round 2 —— 繪本系列

“寶貝，那我們這次讀一句中文，讀一句英語(yǔ)吧！”

“好！”

“blah blah blah...”（大約一分鐘后）

“媽媽！不要講英語(yǔ)！”

Game Over

- Round 3 —— 分級(jí)讀物系列

“寶貝，今天我們來看新的書《紅火箭》”

“好！”

“blah blah blah...”（Book A講完了，剛拿起B(yǎng)ook B）

“媽媽！我們玩游戲吧！”

Game Over

- Round 4 —— 分級(jí)讀物系列

“寶貝，媽媽再給你講個(gè)好玩的故事！”

“好！”

（剛看到封面……）

“媽媽！我要騎車車！”

Game Over

以上每一輪都重復(fù)了不下十次。在后期，悟空甚至出現(xiàn)了抵觸情緒，我意識(shí)到一定是哪里出錯(cuò)了。反思整個(gè)過程，發(fā)現(xiàn)了2個(gè)問題：

1.選擇引入的繪本難度過大最初對(duì)于做英語(yǔ)啟蒙是盲目的，囤的書大部分源自公眾號(hào)或朋友推薦，直覺上覺得孩子喜歡便入了，在引入的內(nèi)容上和方式上都沒有考慮匹配他的能力，有些操之過急了，所以頻繁踩坑。

2.選擇分級(jí)和引入分級(jí)的方式都沒有兼顧到趣味性分級(jí)是為了自主閱讀設(shè)計(jì)的教材，本身的趣味性很低；而2歲寶寶很難穩(wěn)坐學(xué)習(xí)，在他們的意識(shí)中只有好玩的事情才值得分配注意力。如果真的一板一眼地講，小童很難接受，實(shí)在太枯燥無趣了。

所以不管是引入分級(jí)還是繪本，都要考慮到以下三個(gè)因素：

1.引入的讀物是否符合孩子的興趣

從與悟空共讀中文繪本的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)于汽車主題繪本和繪本主角年齡相仿的故事類繪本接受程度都非常高，那在已有的英文繪本中便很好的做了一層篩選。

2.孩子當(dāng)前的水平是否能做到共讀親子閱讀是需要父母和孩子共同參與的，悟空非常喜歡閱讀過程中的互動(dòng)，如果他對(duì)于故事大部分都聽不懂或者聽懂但不能說，這就大大的打擊了閱讀的樂趣，所以在再次嘗試引入共讀這件事情之前，先通過其他方式幫他累計(jì)了大約30個(gè)輸出詞匯，他能說出顏色、數(shù)字、部分物品和動(dòng)物的名稱之后，我才決定再次引入共讀。

3.講繪本的方式一定要有趣英語(yǔ)基礎(chǔ)一般的父母講英語(yǔ)繪本可能會(huì)發(fā)怵，總怕講錯(cuò)了，這會(huì)大大影響講的效果。我也是如此，所以決定親自給他講繪本之后，我會(huì)搜集繪本相關(guān)的網(wǎng)課和輔助材料，學(xué)習(xí)專業(yè)老師的講法、語(yǔ)氣和互動(dòng)點(diǎn)，這樣在講的時(shí)候才能輕松的引領(lǐng)孩子享受英語(yǔ)閱讀。

現(xiàn)在我們選擇共讀的是牛津樹。在經(jīng)過前期的一系列精心鋪墊之后，悟空終于不再抵觸英語(yǔ)共讀。他現(xiàn)在完全被這個(gè)一家人的故事吸引，經(jīng)常主動(dòng)來要求講故事，還常常會(huì)說自己是kipper，學(xué)kipper說話，模仿kipper的行為。這個(gè)淘氣的小男孩引起了他的共鳴，這才真正踏上了繪本閱讀這條路。

如何做到高效啟蒙？

前文說到網(wǎng)課的核心缺點(diǎn)是輸入時(shí)長(zhǎng)不夠，那應(yīng)該是多少呢？蓋兆泉老師在《做孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)劃師》書中提到：“每天學(xué)習(xí)1小時(shí)，能達(dá)到外語(yǔ)中的高水平；每天學(xué)習(xí)2小時(shí)，能達(dá)到接近母語(yǔ)的二語(yǔ)水平；每天學(xué)習(xí)3小時(shí)以上，有可能達(dá)到母語(yǔ)水平。"真要做到3個(gè)小時(shí)的高質(zhì)量輸入，只有繪本共讀可不夠，學(xué)習(xí)語(yǔ)言要打通全感官，聽說讀寫樣樣不能少（2歲小童不建議加入“寫”，精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不足以勝任）。

>>聽和看：大量輸入

1.聽兒歌，看兒歌動(dòng)畫

在給悟空聽過的兒歌中，我最推薦Super Simple Songs系列：歌詞簡(jiǎn)單有趣，語(yǔ)速慢，易跟唱，并且動(dòng)畫做的很精致。此外作為補(bǔ)充，針對(duì)汽車男孩還選擇了Pink Fong的汽車系列兒歌和小太友公交車兒歌。

2.看動(dòng)畫，聽動(dòng)畫音頻

動(dòng)畫片選擇了大熱門《Peppa Pig》。目前悟空的水平還不足以完全聽懂，但是動(dòng)畫片的好處是有畫面輔助，即使只有部分能聽懂，整個(gè)動(dòng)畫片的大意還是能懂。但是動(dòng)畫片最大的不足也是因?yàn)橛挟嬅妫?strong>過度關(guān)注畫面對(duì)音頻的輸入非常有限。我通常會(huì)在悟空看完一集之后，接下來的一段時(shí)間給他聽動(dòng)畫音頻。隨著他英語(yǔ)能力的提升，他會(huì)在聽的過程中針對(duì)沒聽懂的部分問是什么意思，就這樣在反復(fù)聽的過程中內(nèi)化。

此外比較推薦的是巧虎學(xué)英語(yǔ)系列，這個(gè)在蓋兆泉老師的規(guī)劃師2那本書中也有推薦。

3.看繪本，聽繪本音頻或繪本講解除了目前在看的牛津樹系列，還會(huì)根據(jù)他的興趣加入一些汽車?yán)L本等。在方法上，除了親子共讀之外，還需要選擇繪本相關(guān)的其他電子資源作為補(bǔ)充，比如相關(guān)的繪本網(wǎng)課和繪本動(dòng)畫等。

>>說和玩不斷鞏固，加強(qiáng)理解

1.跟著兒歌一起玩

Super Simple Songs 的兒歌有很多非常適合邊聽邊玩，比如《I See Something Blue》《The Shape Song》等。

此外，兒歌還特別適合改編，悟空最喜歡改編的是《The Wheels on the Bus》。對(duì)于他感興趣的東西，他吸收和輸出也是最快的，現(xiàn)在每天哄睡時(shí)改編這首歌更成了固定節(jié)目。

2.跟著繪本一起演

這個(gè)是讀繪本時(shí)悟空最喜歡的環(huán)節(jié)，他經(jīng)常會(huì)自發(fā)要求來表演。比如在看牛津樹《Go on ,Mum！》的時(shí)候，他會(huì)在家里跑來跑去，并且要求老母親在一旁大喊“Go on,baby!”

3.在生活中使用英語(yǔ)

英語(yǔ)是不斷積累的過程，把剛剛看過聽過的內(nèi)容運(yùn)用起來，對(duì)于小朋友來說是件很酷的事情。比如每天拉開窗簾，看到大晴天，悟空都會(huì)跟我一起感嘆下“What a lovely sunny day!”(出自Peppa Pig)，出門遇到綠化澆出來的泥坑，便來上一句“We all love jumping up and down in muddy puddles!”(出自Peppa Pig)

4.設(shè)計(jì)游戲，迅速積累英語(yǔ)詞匯

這個(gè)我之前在朋友圈有過分享，比如給悟空設(shè)計(jì)的“停車場(chǎng)”游戲，讓他在不到兩周的時(shí)間，記住了26個(gè)字母，后來逐漸衍生出汽車餐廳游戲，這是個(gè)非常有趣高效的方式，之后另起一篇詳細(xì)介紹。

寫在最后

我們這屆父母都多多少少都經(jīng)歷過學(xué)英語(yǔ)的苦，也吃了啞巴英語(yǔ)的虧，所以在給孩子做英語(yǔ)啟蒙上，大多不遺余力，線下報(bào)完線上報(bào)，各種資料囤起來。但是學(xué)語(yǔ)言這件事不能只有一腔熱血，也不能只是蠻力堅(jiān)持。正如蓋兆泉老師所言，要做到“腦中有理論，心中有目標(biāo)，手中有資源，腳下有路線”。按照以下四步走，做到不盲從不盲信，錢不白花，時(shí)間不浪費(fèi)。

第一步：了解孩子所在年齡的認(rèn)知特點(diǎn)、孩子的興趣范圍以及孩子的性格特質(zhì)

第二步：明確學(xué)英語(yǔ)的長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)

第三步：根據(jù)孩子的自身情況和學(xué)習(xí)目標(biāo)去設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)路徑

第四步：物色合適的資源或者課程。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是個(gè)長(zhǎng)跑，我們要做好陪跑十年的準(zhǔn)備。只有對(duì)孩子有充分的了解，我們才能在不同階段做出合適的調(diào)整，助力他不斷突破瓶頸期。如果不能做到這點(diǎn)，大概率會(huì)落個(gè)“起個(gè)大早，趕個(gè)晚集”的狀況。我們聽過不少這樣的案例，早啟蒙的孩子在小學(xué)一二年級(jí)確實(shí)比同齡強(qiáng)些，但是再往后優(yōu)勢(shì)便逐漸消失，孩子重新走回了應(yīng)試英語(yǔ)的老路，這樣實(shí)在是有些可惜了。

萬里長(zhǎng)征第一步，謹(jǐn)以此文與一同奮戰(zhàn)在雞娃路上的父母共勉。

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