2016
背景介紹： 家有女寶，小名湯圓，3周歲3個月。主要靠家庭英語啟蒙，大火猛攻半年時間，刷了500+本分級，開始模仿動畫、看圖復(fù)述牛津樹1-2階段，并在生活中輸出整句。
群里媽媽一直催更英語啟蒙貼，坦白說作為一個普娃，湯圓的英語啟蒙并非早，過程也沒有特別突出。寫下這篇路線規(guī)劃，只希望能回顧過去陪伴湯圓摸索走過的路，并重整后再出發(fā)。
現(xiàn)在，只需要在任何一個搜索引擎、育兒平臺輸入“英語啟蒙路線”，就會看到各式各樣的牛娃路線，而且英語雞血程度逐年上升，牛娃年齡更有越來越小趨勢。滿天飛的繁雜信息，讓很多爸爸媽媽都感到焦慮，尤其是我們這一屆啞巴英語的父母，別說親子口語了，原版繪本閱讀起來都磕磕巴巴，于是每天都處于“我可能是耽誤孩子進步的絆腳石”的自我懷疑中。
湯圓20個月左右，我第一次接觸英語啟蒙這個觀念。于是我一頭霧水開始瘋狂買書和下載資源。大家都說海尼曼好，我連海尼曼是海曼尼還是尼海曼都沒概念，就趕緊買買買，頗有一種“買了擁有了=孩子讀了懂了”的感覺，坦白說，當(dāng)初我在買買買方面非常雞血，執(zhí)行起來卻是超級佛系。
望著家里一堆書和網(wǎng)盤躺著的海量資源，我懵了。果然女人一盲目，就會買買買。然后轉(zhuǎn)念一想，如果不買，我怎么知道這書適不適合（重新自我肯定起來）。
于是，我開始放慢腳步，磨刀不誤砍柴工，先把湯圓啟蒙路線確定才是當(dāng)前首要做的。我找出市面上的英語啟蒙讀物，研究蓋兆泉、汪培挺、廖彩杏理念，每天堅持閱讀自雞，做批注劃重點，再潛入各個育兒論壇平臺，搜羅各個公眾號，研究比較每個牛娃牛媽牛爸關(guān)于英語啟蒙的路線，再結(jié)合實際，從中提取適合湯圓的方法，那就是“ 目標(biāo)+方法+大量+堅持”。我當(dāng)初要有這勁頭估計上清北，所以說，不要小看每一個雞娃的父母！
1.為何學(xué)英語，目標(biāo)是什么
看完蓋兆泉老師在《規(guī)劃師》這本書后，我開始思考“湯圓為什么要學(xué)英語，目標(biāo)是什么”這個問題。我覺得只有想好這一點，才能確認(rèn)接下來英語學(xué)前啟蒙的路線中雞血的程度。
湯圓呢，智商上屬于放人堆里就看不見的那種普娃，勝在還算乖巧，生活習(xí)慣養(yǎng)成得比較好。
我和湯圓爸呢，都是普通大學(xué)本科，雖過了英語六級但實則低分飄過（特別是我），所處的城市更是十八線，優(yōu)秀教育資源極度匱乏。
我們的家庭條件呢，是普通得不能再普通的家庭。一方面沒有太多時間能陪伴孩子。白天我和湯圓爸都要上班，晚上六點才回到家，所以湯圓妹在家和爺爺奶奶玩，后來白天上幼兒園，我們陪伴的時間滿打滿算也就每天晚上兩個小時左右；另一方面是沒有那么多錢報英語培訓(xùn)班。別說密集報班，就算一周一節(jié)課，一年下來也要幾千上萬，而且小城市本身英語培訓(xùn)班相關(guān)資源就極少。
想清楚上面幾個，我和湯圓爸商量后，初步確定湯圓的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，是走體制內(nèi)的路線，在課內(nèi)保持英語特長優(yōu)勢，為其他學(xué)科贏得時間學(xué)習(xí)，并能夠通過英語這個語言工具，去探索更廣更深的知識層面。
2.母語法學(xué)英語，可以分為幾個階段
英語作為一門語言，完全可以按照母語學(xué)習(xí)法來啟蒙，即按照聽說讀寫的順序來進行，想想孩子怎么啟蒙母語，我們就怎么啟蒙英語。聽是第一位的。聽多了自然會說，讀多了自然會寫，而且方法越豐富，資源越立體，孩子的習(xí)得吸收率越高，啟蒙效果越好。
那么從0基礎(chǔ)到自主閱讀，我給湯圓（2歲開始）設(shè)計的路線主要是三階段：
第一階段：接受并愛上英語（用時：半年-一年）
方法：簡單生活親子口語+兒歌動畫+簡單繪本分級閱讀
我的執(zhí)行：
湯圓2歲半前，我處于佛系推進英語啟蒙階段，每天給湯圓聽1-2首sss兒歌，讀1-2本廖彩杏書單的英文繪本（如《Brown Bear》《The Hungry Caterpillar》）?，F(xiàn)在想想，這個階段雖然佛系，但起碼湯圓還是接受英語這門語言的，她把英語當(dāng)做像我們本地方言一樣，并不會排斥。后來在機緣巧合下，我給湯圓看了清華啟蒙英語慢速兒歌，她居然因為這部畫質(zhì)模糊的教學(xué)片而喜歡并愛上了英語，學(xué)著唱了好多首。于是我趁勢追擊，趕緊把小土豆和海尼曼引入閱讀，每天還在生活中運用其中的詞匯短語句子。
比如：刷牙時跟她說brush your teeth，洗臉說wash your face，看到花朵就問What is it或Can you see flowers，總之就類似母語學(xué)習(xí)時，指著物品不停的說“你看，這是XXX”等一樣，這些都取自小土豆和海尼曼中，運用起來都很簡單，效果也是非常好的。
這個階段大概能積累日常生活中的200-300詞匯量。
第二階段：掌握3000單詞量（用時：2-3年）
方法：繪本分級海量閱讀+兒歌動畫+堅持音頻輸入+口語互動交流
我的執(zhí)行：
2歲9個月的湯圓喜歡上英語后，我加大了親子閱讀分級的量，每天不再是一兩本，而是堅持至少10本分級，多的時候達(dá)到20-30本。與此同時，繼續(xù)陪伴湯圓看清華啟蒙慢速兒歌、bat and friends等動畫片。
在確保湯圓對這些材料已經(jīng)是可理解的基礎(chǔ)上，我開始把讀過看過的書和動畫片音頻播放給湯圓聽。充分利用清晨起床、吃早餐、晚上睡前這三個零碎時間段，每天算下來也聽了至少一小時的量。比如湯圓聽了一個月動畫片音頻后，自己就能直接把臺詞背誦出來了，而且每一集開頭一聽，就能巴拉巴拉講出該集的故事梗概。
我和湯圓爸也認(rèn)真地開始自雞，認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《美國萬用親子英語》，模仿并組織語言與湯圓進行日常交流。半年時間過去了，也就是現(xiàn)在，3歲2個月的湯圓開始完整地輸出句子，比如早餐吃完面包，她就跟我說I want to drink some milk，故意藏起某個物品，然后問我Can you see my XXX……
這個階段的學(xué)習(xí)目前還在持續(xù)，我們離目標(biāo)3000詞，還有一定的距離。接下來我們?nèi)匀粫猿稚厦娴姆椒?，讓啟蒙的方法和資源更加立體起來，確保吸收率。這個階段完成的時候，對應(yīng)的就是能夠聽懂小豬佩奇英文版。
第三階段：開始自主閱讀（用時：1年左右）
方法：自然拼讀+分級精讀+配音復(fù)述
前面兩個階段都側(cè)重于聽音，啟蒙重點在于幫助湯圓將語音和語義相連結(jié)，那么第三階段，是側(cè)重于識字，因為通常孩子在4、5歲開始對字形比較敏感，我想利用這一個契機，在前期掌握了3000個聽力詞匯基礎(chǔ)上，幫助孩子把字形、語音和語義一一連結(jié)起來，這樣逐步進入自主閱讀。
比如現(xiàn)在湯圓3歲多，因為每天都保持了較大的英文閱讀量，所以已經(jīng)開始表現(xiàn)出對26個字母的線條形狀，以及個別簡單詞匯感興趣，這是一個即將進入識字期的跡象。
用巧“自然拼讀”這一敲門磚
我預(yù)計在湯圓4、5歲左右達(dá)到3000個聽力詞匯量，也通過閱讀熟識了大部分的高頻詞后，就開始用幾個月時間系統(tǒng)學(xué)習(xí)自然拼讀。目前市面上自然拼讀教材很多，經(jīng)典的比如牛津自拼、蒲公英自然拼讀等，我覺得選擇其中一套作為教材，集中時間攻克下來，為進入下一階段打好基礎(chǔ)。
用活“分級精讀”這一催化劑
其實前期我們在分級閱讀中，采用的基本是泛讀形式為主。那么在這個階段，可以選擇一套分級進行精讀，再輔助外教課程等，把分級讀厚讀深。那么如何精讀呢？我看了手頭牛津樹、大貓等材料，發(fā)現(xiàn)這兩套都是精讀的神器，不僅有課前預(yù)習(xí)、詞匯認(rèn)知等，課后還提供了思維導(dǎo)圖、開放性問題等，拯救了不懂得備課的渣爸渣媽！
用好“配音復(fù)述”這一新動能
語言的學(xué)習(xí)終究要落實到表達(dá)上，這既是終極目標(biāo)，也是一種有效手段。前面提到，湯圓已經(jīng)能夠?qū)κ煜さ暮唵蝿赢嬈M行跟讀了，所以我打算好好利用動畫片，在保持音頻輸入的前提下，鼓勵她能在這一階段嘗試配音或者用自己語言復(fù)述。這里推薦大家可以關(guān)注little fox出品的動畫片，已經(jīng)貼心地為大家分級了，我們可以根據(jù)孩子能力選擇適當(dāng)?shù)募墑e，多聽多看，保持良好的英語環(huán)境，并開始借助配音APP進行角色演繹，鼓勵她們開口，還可以上傳到朋友圈等社交平臺，并給孩子看看大家的肯定和點贊，從而獲得動力去繼續(xù)更好地運用語言。
這個階段是我的一個設(shè)想，接下來會根據(jù)實踐更新一些心得體會。
3.大量閱讀，具體怎么讀?
唯有大量，才能讓我們更擅長某類事物，而孩子對自己擅長的東西，也才會越來越有興趣，成就感會推動他進步。
語言的學(xué)習(xí)過程，就是大量的輸入過程，只有大量的輸入（聽和讀）才能有好的輸出（說和寫）。那么大量購書之后，我們?nèi)绾魏Ａ块喿x起來？我是這樣執(zhí)行的：
首先，整理手頭的書籍資源。
列清單有個好處，避免重復(fù)盲目屯書。整理方法看個人習(xí)慣，我一般把書分為下面6類。
分類后用表格列清楚，例如下圖是去年10月份做的計劃表，就根據(jù)當(dāng)時湯圓所處的階段整理了手頭的書單，清單一拉出來其實就把計劃表也做好了，比如我這里就是把書目安排到每個星期進行閱讀學(xué)習(xí)：
接著，把分級讀好了。
第一輪泛讀。新書就一般采用這種方式，完全按照書中的文字讀一遍，遇到有難度/湯圓不理解的詞匯句子，那么我就按照蓋兆泉老師的“名詞指著說，動作做出來”這個方法，其他的能英文翻譯就翻譯，實在不行上中文。我覺得不用糾結(jié)翻譯問題，因為我的目標(biāo)就是讓湯圓能聽懂我在給她讀的是什么，也就是可理解性閱讀。注意的是，第一輪并不是只讀一遍，我一般簡單粗暴采用新5本舊5本的方式，交替著讀下去，也有媽媽采用艾賓浩斯記憶曲線讀分級，但對我來說太麻煩了。然后以及一套分級或一個級別讀完，換難度相當(dāng)?shù)钠渌旨壠叫袡M向閱讀，這樣可以避免孩子厭煩某一套分級。比如我們讀完牛津小土豆，就接著海尼曼GK，再接著我們讀了與海尼曼難度相當(dāng)?shù)膶W(xué)樂小讀者嗎，讀完之后，我們進行海尼曼第二輪。
第二輪精讀細(xì)節(jié)+互動。這一階段是建立在孩子已經(jīng)能理解并懂得書內(nèi)容的基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀書中的細(xì)節(jié)，再加上適當(dāng)?shù)幕?，能幫助孩子把書讀厚讀深。這時候我們可以參考精講海尼曼GK的艾倫老師，學(xué)習(xí)他如何與孩子互動讀分級的方式，比如看到頁面就提問how many flowers can you see，引導(dǎo)孩子數(shù)數(shù)并說出答案。具體精讀方法，可以參考公號里的牛津樹精讀帖子。
第三輪孩子跟讀或復(fù)述。這一階段可以好好運用點讀筆和傾聽者等播放器，讓孩子多聽多模仿語音語調(diào)，并鼓勵孩子跟讀，甚至復(fù)述。比如我發(fā)現(xiàn)湯圓開始有表達(dá)的欲望，所以我就故意跟她說媽媽讀得好累，換成你來讀給我聽聽好不好，嘗試讓她跟讀和復(fù)述，并錄下視頻發(fā)到朋友圈之類，讓她看到別人給她點贊，滿足她的虛榮心。不得不說，在點讀筆和傾聽者的助力下，她因為聽得多，音色音準(zhǔn)都模仿了原版音頻，所以還比我的要準(zhǔn)（老母親欣慰臉.jpg）。
至此，我們就可以把第三輪之后的書歸入“已讀多次不用再讀的”這一類，留著以后識字讀，最后就可以送人或者出二手了。
最后，不要糾結(jié)。
很多媽媽包括我在內(nèi)，一開始都會糾結(jié)：這個我要不要翻譯，會不會導(dǎo)致中文思維，到底讀幾遍分級就可以算過，要不要復(fù)習(xí)，單詞讀完又忘記是不是代表孩子根本沒讀進去，她不愿意跟讀怎么辦……這些問題，我看各大英語學(xué)習(xí)群、微博上討論的人都是非常多，每一個新手媽媽都是前仆后繼地問，然后糾結(jié)并不知所措。
當(dāng)我?guī)е鴾珗A堅持學(xué)習(xí)英語半年之后，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)初的糾結(jié)都是無用功。
既然是建立在可理解情況下，那適當(dāng)翻譯更能推動孩子繼續(xù)閱讀和理解，何樂不為？而且隨著孩子閱讀的加深，初級階段的英翻中將會慢慢過渡為英翻英，即用英文翻譯英文，難道初級階段的簡單翻譯就會影響終身？還能導(dǎo)致中文思維？
既然咱們帶孩子是走親子閱讀營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境的家庭啟蒙路線，不是學(xué)校啟蒙，所以分級書讀幾遍的問題就應(yīng)該是學(xué)校教育方面，而不是英語家庭啟蒙應(yīng)該去思考的，只要孩子在第二輪的時候，互動時她能跟上，就代表懂了，根本不需要去刻板要求讀幾遍。
既然我們身份不是老師，我們只是家長，我們的任務(wù)就應(yīng)該是陪伴孩子開啟英語閱讀和引領(lǐng)孩子愛上英語，而不是糾結(jié)分級要不要復(fù)習(xí)、單詞記不住等，更何況分級體系設(shè)計非常合理，單詞句型的復(fù)現(xiàn)率很高，就算今天單詞記不住，明天這個單詞又可以在另外新讀的分級中再次出現(xiàn)，我們完全可以利用不同教材、不同場景，不斷地更新推動孩子記憶提升。
4.孩子不配合，怎么堅持？
學(xué)英語最需要花的是時間，孩子學(xué)英語最需要靠的是毅力，尤其是學(xué)前階段的孩子，靠的主要是爸爸媽媽的毅力。這就是所謂：不怕慢，只怕站，要堅持一口氣把水燒開。
在具體執(zhí)行上，有時候即使我們戲精本經(jīng)上身去給孩子講分級繪本，小主根本不領(lǐng)情；有時候孩子讀了幾天就厭煩了，一翻開書就拋開……這些場景十分常見，都可能成為堅持路上的絆腳石。
我在堅持閱讀上，看到了湯圓的勝負(fù)心，小朋友應(yīng)該都有。這一點利用起來也是利器。所以我在操作方法上，給設(shè)置了一個通關(guān)打卡，每次獎勵一個小貼紙，集齊多少個就可以兌換一個小禮物，這個方法屢試不爽，很受用。
2016
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