兩年時(shí)間，倆娃英語(yǔ)啟蒙的總結(jié)和反思

好久沒(méi)有寫文章記錄我家倆娃的英語(yǔ)啟蒙過(guò)程。

3月就是我家老大啟蒙整兩年，老二算啟蒙了半年，也見(jiàn)了一些成效。

除了之前七篇文章記錄的方法和路線，在英語(yǔ)啟蒙上我的想法和做法也發(fā)生了一些變化。

這次一塊寫下來(lái)，作為兩周年總結(jié)的一部分吧。

老大 哥哥

老大開始啟蒙時(shí)是3歲9個(gè)月，當(dāng)時(shí)毫無(wú)英語(yǔ)啟蒙經(jīng)驗(yàn)的我，感覺(jué)孩子已經(jīng)是個(gè)大娃，“再不啟蒙就晚了”。抓瞎?fàn)顟B(tài)下，每天晚上研究網(wǎng)上各種攻略和路線，瀏覽牛娃的啟蒙記錄，然后就雞血滿滿的開始陪娃刷RAZ。

生詞密度特高、重科普的RAZ真的是漲詞匯的利器，那段時(shí)間雖然小朋友也是偶有抵觸，但是按照現(xiàn)在的說(shuō)法，我娃是個(gè)“耐雞”的娃，RAZ我們進(jìn)行的相對(duì)還是比較順利的。

不過(guò)刷到F時(shí)，受制于孩子的認(rèn)知水平和海量的復(fù)雜生詞，進(jìn)展就慢下來(lái)了。我也是心力交瘁，就轉(zhuǎn)投入了牛津樹的懷抱，一路從1刷到了7，反而這時(shí)再回頭看RAZ，也沒(méi)有那么難了。

之后學(xué)完了自然拼讀，接著刷完了牛津樹的8和9，又復(fù)習(xí)了一遍RAZ，一直向上推到了級(jí)別 I。這段時(shí)間也引入了故事類的橋梁書，和RAZ的G\H\I三個(gè)級(jí)別交叉進(jìn)行。

也正是在橋梁書和RAZ上反復(fù)橫跳的這段時(shí)間，我有些糾結(jié)：

首先是我對(duì)RAZ的感覺(jué)，“又愛(ài)又恨”，刷的時(shí)候感覺(jué)痛苦（科普類枯燥），不刷又覺(jué)得不踏實(shí)，畢竟它才是水平提升的利器。

然后糾結(jié)對(duì)老大接下來(lái)的安排：

一方面覺(jué)得“興趣好了才能吸收好（讓孩子看點(diǎn)喜歡的故事書）”；另一方面又覺(jué)得自己是在走彎路，留戀沿途風(fēng)景忘記了自己登高的目的。

糾結(jié)的最后，因?yàn)槊妹玫挠⒄Z(yǔ)啟蒙不得不提上日程，才讓我不再猶豫，讓老大開始走上從橋梁書-初章書-中章書-高章書的這條路線。

回顧老大的整個(gè)啟蒙，中前期我基本只用了RAZ和牛津樹，不算艱辛，但是也并非真的無(wú)痛。在網(wǎng)上見(jiàn)過(guò)別人家那種特別喜歡RAZ的神仙寶寶，但我娃不屬于這一列，不過(guò)也算接受程度高的了，給個(gè)表?yè)P(yáng)。
 

去年9月哥哥開始改變路線，現(xiàn)在處在初章剛?cè)腴T的階段。平時(shí)基本放手不再帶他刷書，主要是自己讀橋梁書進(jìn)行保溫，通過(guò)做AR QUIZ（閱讀理解）來(lái)驗(yàn)證他是否看懂。等著年齡再大一點(diǎn)，再重新回到RAZ的路線上。

這樣啟蒙的重心就轉(zhuǎn)移到了老二妹妹身上。

老二 妹妹

因?yàn)橐呀?jīng)有了一個(gè)相對(duì)成功的老大打底，對(duì)英語(yǔ)啟蒙這件事我的心態(tài)更從容，知道只要時(shí)間靠上，孩子肯定可以學(xué)好英語(yǔ)。并且確實(shí)妹妹開始的年齡要更早（7個(gè)月），所以我整個(gè)狀態(tài)很佛系，不需要太著急，也不需要強(qiáng)扭著孩子看不喜歡的書，資源那么多，挑選孩子喜歡的慢慢來(lái)就行。當(dāng)然，只是所選定的材料變了，方法還是和從前一致：

看書+背景音循環(huán)播放。

可能也就是這份淡定，讓孩子也更享受英語(yǔ)啟蒙的過(guò)程。

妹妹啟蒙這半年：

1、還是按照老大那時(shí)的既定思路選擇了RAZ，不過(guò)同步交叉一起看了牛津樹，但倆娃路線不一致的一個(gè)重點(diǎn)是，對(duì)于播放的背景音，我們沒(méi)再怎么聽(tīng)過(guò)RAZ，選擇了孩子更喜歡、趣味性更強(qiáng)的牛津樹。

2、在上面這個(gè)過(guò)程中，我們不再像老大那時(shí)，以刷到RAZ的某個(gè)級(jí)別為目標(biāo)，更隨性和放松。我們中途看了Fly Guy，看了快樂(lè)瓢蟲，還看了圖書館1和2。興趣的力量是強(qiáng)大的，雖然此時(shí)RAZ和牛津樹級(jí)別都還比較低，但我們跨越了一定的難度級(jí)別，把快樂(lè)瓢蟲的4個(gè)級(jí)別都看完了。此后孩子選擇快樂(lè)瓢蟲作為背景音，翻來(lái)覆去地聽(tīng)。

5,6級(jí)Rapunzel - Read it Yourself with Ladybird Level 3637人有 · 評(píng)價(jià)404 · 書評(píng)1Ladybird Books（Ladybird出版公司） 著Ladybird Books Ltd / 2013-07

3、開始看小豬佩奇動(dòng)畫片+臺(tái)詞本+背景音一直播放?，F(xiàn)在已經(jīng)把第一季臺(tái)詞本看完，背景音也聽(tīng)了有一兩個(gè)月，前面聽(tīng)的多的孩子已經(jīng)可以自己背下來(lái)了。

4. 接下來(lái)的打算是繼續(xù)小豬佩奇第二季、第三季…然后選擇little fox的分級(jí)動(dòng)畫或者汪汪隊(duì)、海底小縱隊(duì)等動(dòng)畫片來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)力進(jìn)階。等到了閱讀階段再去看RAZ。
 

也就是，妹妹的啟蒙路線是以故事書+動(dòng)畫片為主線，而RAZ和牛津樹為輔；并不像老大時(shí)RAZ+牛津樹為主，故事為輔。雖然要達(dá)成最終目的，可能比一路RAZ要耗時(shí)，但是因?yàn)楹⒆痈信d趣，吸收的好，進(jìn)階也容易，開口也早，算是另一種收獲。

經(jīng)過(guò)倆娃的啟蒙實(shí)踐下來(lái)，我的經(jīng)驗(yàn)是：

RAZ真的并不是一個(gè)好的聽(tīng)力材料，當(dāng)然我依然認(rèn)為RAZ是寶藏資源，它的生詞密度之高，詞匯的重復(fù)都是做的最好的，但是因?yàn)槿の缎郧楣?jié)性的相對(duì)缺失，在啟蒙初期真的很考驗(yàn)父母和孩子。

對(duì)于大童，我建議還是可以用RAZ等迅速拉到符合孩子的年齡認(rèn)知能力范圍內(nèi)，畢竟時(shí)間有限；

小童則不用著急，多聽(tīng)點(diǎn)孩子喜歡的好聽(tīng)的故事，慢慢享受這個(gè)過(guò)程，更輕松，孩子的接受程度也更高。

回想半年前我們剛寫完自以為很棒的英語(yǔ)啟蒙路線，現(xiàn)在沒(méi)過(guò)多久卻略有推翻，這點(diǎn)也是真的沒(méi)有想到，確實(shí)也是因?yàn)槊妹玫男Ч茫?/span>

聽(tīng)的都是喜歡的，內(nèi)化的很好，妹妹自己會(huì)主動(dòng)要求播放音頻，并且會(huì)跟著音頻說(shuō)，也基于此，在啟蒙僅半年的情況下她就可以跟外教老師談笑風(fēng)生了……

英語(yǔ)啟蒙方法很多，恰似百家爭(zhēng)鳴，但聽(tīng)力先行的內(nèi)核不變，且堅(jiān)持還是唯一的王道。大家也不用過(guò)于糾結(jié)在教材的選擇上，行則將至，行動(dòng)起來(lái)才是關(guān)鍵。

畢竟：Nonfiction lets us learn more，fiction lets us be more.

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