遠(yuǎn)離焦慮，英語啟蒙說

播種，澆水，施肥，除去雜草后，就可以靜待花開。

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自從當(dāng)了媽，焦慮這兩個(gè)字就不陌生。

不少媽媽都經(jīng)歷過何時(shí)給孩子學(xué)英語，以及怎么學(xué)的糾結(jié)考慮過程。

尤其是孩子上幼兒園后，各個(gè)英語輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)蹲點(diǎn)在幼兒園門口發(fā)傳單、邀約上公開課；其他孩子的家長在朋友圈秀孩子英語學(xué)習(xí)成果，課程顧問在朋友圈發(fā)雞湯帖子，以及家長之間的相互攀談，似乎都能點(diǎn)燃這種焦慮點(diǎn)數(shù)。

焦慮大致來源于迷茫以及對(duì)未知的恐慌。

忽視與逃避解決不了問題，分析現(xiàn)狀與合理規(guī)劃未來可以緩解這種焦慮。

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每個(gè)家庭的實(shí)際情況不一樣，在考慮要不要給孩子做英語啟蒙前，請(qǐng)考慮一下你對(duì)孩子給予的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及自家經(jīng)濟(jì)、人力、時(shí)間上可以付出的總量，以便為孩子制定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。當(dāng)家長為孩子制定了一份獨(dú)一無二的計(jì)劃后，才會(huì)覺得有了方向，內(nèi)心也才會(huì)變得更加堅(jiān)定與舒服。之后要做的就是堅(jiān)持執(zhí)行這份計(jì)劃表，并根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況和外界的環(huán)境變化，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與更新。

曾經(jīng)看過這么一個(gè)類比。

?請(qǐng)私人營養(yǎng)師 與廚師做飯（有錢請(qǐng)菲傭或全職外教在家學(xué)英語）

?餐館吃飯 （用上到五星級(jí)酒店，下到平常餐館來比喻各種層次的英語學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)）

?媽媽做的愛心飯 （家長自己在家教孩子英語）

是自己做飯，還是去餐館吃飯，亦或是自己做飯加偶爾去餐館吃飯，請(qǐng)先做出自己的選擇。

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孩子英語啟蒙的時(shí)間與方法

如果家長希望孩子有地道的英語發(fā)音，能夠做到英語思維的話，我建議孩子英語啟蒙的時(shí)間可以從孩子學(xué)說話開始，建議可以從1歲開始。

如果家長希望孩子作為二外掌握英語，為之后英語應(yīng)試考試打好基礎(chǔ)，可以等孩子建立了中文的基本語法概念后，再學(xué)習(xí)，建議可以從4歲之后開始。

我對(duì)桐桐進(jìn)行的是第一種英語啟蒙。把英語作為一個(gè)載體，通過這個(gè)載體，去看到更大的世界，了解更多的東西是我給桐桐制定的目標(biāo)。我試圖給桐桐做全浸式英語教育，即用目標(biāo)語言（二外）教授各個(gè)科目。因?yàn)橥┩┨幱趯W(xué)齡前，還沒有進(jìn)行科目學(xué)習(xí)，我盡量用英語對(duì)她進(jìn)行規(guī)則和生活教育。

研究表明，進(jìn)行全浸式教育的孩子，母語發(fā)展可能會(huì)滯后，但在一定時(shí)間段后，孩子的母語發(fā)展會(huì)趕上并反超同齡孩子，兩種語言的發(fā)展以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能力也會(huì)超過沒有全浸式學(xué)習(xí)的孩子。

全浸式語言教育，有種蓄勢(shì)待發(fā)，反敗為勝的感覺。

打算給桐桐做全浸式英語教育后，我是計(jì)劃好桐桐中文發(fā)展緩慢的。但是，實(shí)際上，桐桐目前的中文發(fā)展在她班級(jí)還算領(lǐng)先的，這也算是意外的驚喜。經(jīng)過大量的英文歌曲、韻文和繪本的聽力輸入，無形中鍛煉了桐桐的記憶力與模仿力。她對(duì)語言的學(xué)習(xí)也表現(xiàn)了濃厚的興趣。

我覺得語言的學(xué)習(xí)三分學(xué)，七分練。如果家長覺得自己的英語能力有限，需要選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的話，那么請(qǐng)?jiān)谡n前帶孩子預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。孩子在機(jī)構(gòu)學(xué)的內(nèi)容有限，很多機(jī)構(gòu)都會(huì)采用各種方法讓孩子玩得HIGH，感興趣再去續(xù)費(fèi)上課，但是語言的學(xué)習(xí)還需要恒心與毅力，需要大量的練習(xí)。平時(shí)有空的時(shí)候，建議家長可以在固定時(shí)間段給孩子播放英文兒歌、動(dòng)畫片和英文故事。

孩子有很強(qiáng)的好奇心，但是專注的時(shí)間段有限。所以要教好孩子英語，家長需要鉆研用各種方法帶孩子一起玩英語。畫畫、手工、唱歌、跳舞、體育運(yùn)動(dòng)、游樂場，這些活動(dòng)或場所，都可以說英語，練英語。

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靜待花開

出語言成果之前的時(shí)間段（沉默期）：

如果對(duì)孩子進(jìn)行全浸式的語言學(xué)習(xí)，孩子一般會(huì)有10小時(shí)到6個(gè)月的預(yù)言沉默期。孩子們?cè)趶埧诎l(fā)出那個(gè)單詞的聲音前，可能自己的腦袋里重復(fù)了500次。這是一個(gè)語言模仿的時(shí)間段。孩子們會(huì)重復(fù)他們所聽到的聲音。在這個(gè)時(shí)期，家長可以多采用圖片和TPR全身反應(yīng)教學(xué)法（名詞靠指，動(dòng)詞靠演）。

孩子的語言學(xué)習(xí)，沉默期后，還會(huì)經(jīng)歷自我察覺期，語言浮出期，語言發(fā)展中階，到語言發(fā)展高階。

播種，澆水，施肥，除去雜草后，就可以靜待花開。

有個(gè)繪本叫The Carrot Seed 《胡蘿卜種子》，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持與保持耐心，同樣的道理，也適用于父母們。

作為父母，我們需要做的是培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣，教會(huì)孩子正確的方法，然后給孩子成長的時(shí)間與空間，耐心等待。

遠(yuǎn)離焦慮，源于制定目標(biāo)，且踏實(shí)努力。