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數(shù)理化啟蒙學前娃學習幼升小提前學

幼小銜接，怎么接？你準備好了嗎？

初心童書繪本介紹

2018

2020-3-13 15:23 原創(chuàng) · 圖片27

幼小銜接，怎么接？你準備好了嗎？

貝塔媽媽童書繪本代理招加盟

在幼兒園仿佛有一個「代代相傳」的傳統(tǒng)：每一年的大班家長們總是不可避免地焦慮——

幼小銜接

。

上小學，無疑是孩子又一次的重要蛻變，該怎么幼小銜接也就成了爸爸媽媽們的一大心病。

孩子突然正式上學會不會不適應(yīng)？應(yīng)該準備些什么應(yīng)對這一過渡期？

幼小銜接班該不該上？既然鼓勵零基礎(chǔ)入學，報班的家長為什么還這么多？

不上的話，孩子又該怎么在家準備？

焦慮，已然成為了當代家長的代名詞。

全民教育焦慮

幼小銜接階段成為新的「起跑線」

越來越多的家長認為孩子要「贏在起跑線」，抱著「人無我有，人有我優(yōu)」的養(yǎng)育子女心態(tài)，設(shè)定的起跑線沒有最早，只有更早；小朋友要學習的東西亦沒有最多，只有更多。

TVB紀錄片《沒有起跑線》將這種教育界魔幻現(xiàn)象披露到了極致：

6個月大的時候就開始上培訓班；

走在路上，任何一個出現(xiàn)漢字、英文的地方，都有可能被抽查提問；

一天上兩個幼兒園，幼兒園放學后立馬連趕幾個興趣班；

在幼兒園期間樂器就要拿到表演級；

……

無數(shù)家長紛紛感慨「太恐怖了」，然而輪到自家孩子幼升小時，也不由自主地陷入到這場全民教育焦慮的殘酷圈子中……

香港家庭教育學院調(diào)查顯示：有 8 成受訪幼兒園家長擔心孩子學習成長問題，6 成家長相信「贏在起跑線上」。

從狠抓高考，到小升初，再到今天的幼升小，如今的幼小銜接班儼然成為了家長們的一個重要戰(zhàn)場。

幼小銜接班，該不該上？

幼小銜接，一直是家長、老師、園所都深切關(guān)注的話題，目前關(guān)于到底要不要上幼小銜接班，主流的兩種說法一直對立存在著。

一方面，教育部一直在喊停幼小銜接班，倡導學生零基礎(chǔ)入學；另一方面，各種培訓機構(gòu)層出不窮，家長們難免陷入焦慮。

朋友的孩子都在上，我們要不要上？
大家都在上，肯定是有好處的吧，不然怎么都在說？
如果班里的孩子都有學前基礎(chǔ)，我的孩子會不會跟不上？

有的家長被這些疑惑弄得無比焦慮，整天犯愁，甚至有些家長一咬牙直接報了班，效果如何暫且不提，首先要圖個心安。

其實關(guān)于幼小銜接，教育界的老師們有 2 點共識。

? 1、入學前確實應(yīng)有一些知識儲備

有知識儲備，其實與教育部倡導的「零起點」并不沖突。「零基礎(chǔ)」指的是不要提前學習小學課本上的內(nèi)容，并不是絲毫不做準備。

以數(shù)學為例：

孩子不一定要熟練掌握多少計算，但基本的數(shù)字順序、兩個數(shù)字比大小、加法是什么意思這些應(yīng)該會吧。
8 個蘋果吃掉 2 個，知道還剩下幾個。
數(shù)一數(shù)這片西瓜上有多少西瓜籽，能做到手眼口一致。
幾個數(shù)字擺出來，能分辨出哪個最大，哪個最小。

在日常生活中積累的這些知識儲備，應(yīng)付一年級便足夠了。

當然，也可以提前了解未來要進的小學，例如有些小學的英文起點高，要依照具體情況而定。

? 2、養(yǎng)成基本的學習習慣

不知從什么時候開始，「三年級現(xiàn)象」被越來越多的家長熟知并敬畏：明明孩子在一二年級名列前茅，到了三年級卻成績陡降。

很多家長把這種現(xiàn)象歸咎為當初讓孩子「超前學習」，后悔給孩子報名的各種補習班。

可實際上，「超前學習」并不是「三年級現(xiàn)象」的罪魁禍首。

決定孩子成績是否下滑的，是學習態(tài)度和學習習慣。

一位家長曾對自家孩子的「三年級現(xiàn)象」困惑不已，最后才發(fā)現(xiàn)雖然自己非常重視孩子的學習，但卻對孩子的一些習慣選擇性地忽視掉。

孩子在幼兒園期間就掌握了100以內(nèi)的加減法，她覺得特別自豪，卻對孩子的毛躁、靜不下心不甚在意。
孩子記憶力超群，一首古詩很快就能背會，但三心二意，經(jīng)常一邊看動畫片一邊讀書，她卻覺得只要知識掌握了，這些都無所謂。

直到孩子上小學，對于已經(jīng)掌握的知識不屑一顧，上課不認真聽講，家長才幡然醒悟，學習習慣比掌握的知識更重要。

以短暫追求成績?yōu)槟康牡奶崆皩W，讓孩子遇到重復(fù)的知識，無法集中注意力，這反而讓孩子錯失了養(yǎng)成專注力和其他好習慣的最好時機。

讓孩子形成了「學習不過如此」的固有觀念。

不是超前學習造成了孩子的「三年級現(xiàn)象」，而是不科學的超前學習，破壞了孩子對探索知識的欲望和專注。

思維、興趣、專注才是真正銜接孩子幼升小的最佳推力。

科學有效的幼小銜接

讓孩子贏在真正的起跑線上

真正的起跑線從來都不只是知識的積累，而是思維與習慣的養(yǎng)成。

那有沒有既能讓孩子學習漢字又不違背孩子身心發(fā)展規(guī)律這樣一舉兩得的方法？「去小學化」的方針是對的，但不能一刀切。應(yīng)該以

「玩」

的形式，用符合孩子身心發(fā)展規(guī)律的方法，啟蒙孩子的語言學習和數(shù)學思維。

針對這一特殊階段，中德智慧教育在「皮亞杰認知發(fā)展階段理論」和「加德納多元智能發(fā)展理論」的理論支撐下，結(jié)合「德國思維游戲教育體系」。

推出專用于幼小銜接階段的《學習起跑線——思維數(shù)學》（以下簡稱《思維數(shù)學》）和《學習起跑線——思維語言》（以下簡稱《思維語言》），給孩子帶來真正有效又有趣的幼小銜接培養(yǎng)。

《學習起跑線——思維數(shù)學》

《思維數(shù)學》以培養(yǎng)幼兒思維發(fā)展為核心，抓住兒童思維發(fā)展特點，順利讓兒童實現(xiàn)從具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡與轉(zhuǎn)變。

在知識內(nèi)容上也絕不是將小學的知識填鴨式地教授孩子，而是旨在培養(yǎng)孩子的數(shù)學邏輯思維能力、系統(tǒng)科學的數(shù)學知識基礎(chǔ)和對學習的專注力與良好習慣。

《思維數(shù)學》以兒童數(shù)學學習為出發(fā)點，包含 5 個數(shù)學思維培養(yǎng)主題，共計 100 多個數(shù)學思維游戲，從思維能力層面幫助孩子構(gòu)建數(shù)學基礎(chǔ)。

在內(nèi)容與知識方面，《思維數(shù)學》嚴謹對照小學新課標，教育內(nèi)容無縫銜接。

《數(shù)學起跑線》依照德國思維游戲教育體系，將知識以游戲的方式呈現(xiàn)出來，讓孩子在玩的過程中完成幼小銜接的知識儲備。

>>作為幼小銜接，《思維數(shù)學》都包含哪些內(nèi)容？

? 1、數(shù)量與數(shù)的規(guī)律

簡單認識數(shù)學符號，幫助孩子感知、體驗數(shù)的分解組合，邁出抽象數(shù)學能力發(fā)展的第一步。

作為數(shù)學的基礎(chǔ)內(nèi)容，數(shù)字與符號是構(gòu)建數(shù)學知識、培養(yǎng)數(shù)學思維必不可少的學習重點。

培養(yǎng)能力：推理能力、分類能力、知識遷移能力

對應(yīng)知識：認識數(shù)字、認識符號、數(shù)字規(guī)律、簡單計算、認識貨幣

? 2、圖形綜合游戲

幫助孩子認識、學習幾何圖形，培養(yǎng)孩子的空間概念與觀察能力，促進空間思維與想象能力的養(yǎng)成。

培養(yǎng)能力：空間能力、想象能力

對應(yīng)知識：認識平面圖形、幾何初步認識

? 3、10以內(nèi)數(shù)量游戲

通過比較多少、大小和相同來認識數(shù)量關(guān)系，幫助孩子初步建立10以內(nèi)的數(shù)概念，理解區(qū)分數(shù)量多少的能力，將生活中的實物與抽象數(shù)學聯(lián)系起來，激發(fā)孩子學習數(shù)學的興趣。

培養(yǎng)能力：邏輯思維能力、空間能力、數(shù)學規(guī)則意識

對應(yīng)知識：10以內(nèi)的加減法、數(shù)字規(guī)律

? 4、20以內(nèi)數(shù)量游戲

通過游戲的方式讓孩子感知數(shù)的加減關(guān)系，掌握加減簡單計算的能力，使孩子達到對20以內(nèi)基礎(chǔ)運算的理解與掌握，激發(fā)孩子對數(shù)學運算的興趣。

培養(yǎng)能力：數(shù)學邏輯能力、運算能力、數(shù)學規(guī)則意識

對應(yīng)知識：錢幣換算、加法交換律、20以內(nèi)的加減法

? 5、100以內(nèi)加減法

通過對100以內(nèi)數(shù)的分解與組合、倍數(shù)關(guān)系、數(shù)位等內(nèi)容，幫助孩子發(fā)展數(shù)的概念與運算關(guān)系，從基礎(chǔ)上發(fā)展孩子的數(shù)學能力。

培養(yǎng)能力：數(shù)學邏輯能力、運算能力

對應(yīng)知識：錢幣運算、兩位數(shù)的加減法、復(fù)雜計算

在素質(zhì)培養(yǎng)方面，《思維數(shù)學》繼承了邏輯狗一貫的思維邏輯能力培養(yǎng)，又在此基礎(chǔ)上，針對幼小銜接這一特殊階段，額外增設(shè)了幾項階段特需的素質(zhì)能力培養(yǎng)。

>>《思維數(shù)學》可以培養(yǎng)哪些幼小銜接階段所需的能力？

? 1、數(shù)學邏輯

相比于邏輯狗系列培養(yǎng)的思維邏輯能力，《思維數(shù)學》專注于更基礎(chǔ)的數(shù)學邏輯，讓孩子熟悉從邏輯的角度看待事物、解決問題。

邏輯狗獨立思考、獨立操作、獨立檢驗的操作模式也會幫助孩子養(yǎng)成規(guī)則意識，這是大多初入小學的孩子所不具備卻極為重要的品質(zhì)。

? 2、知識儲備

《思維數(shù)學》對接小學新課標，卻并不是照本宣科地將知識一章一章地教授給孩子，而是將知識點歸納總結(jié)，融進一個個游戲當中。

這樣的做法是為了讓孩子在上課時，不會因為知識重復(fù)而感到厭學，反而會在老師的講授中找到游戲時的熟悉點，相互印證，加深課堂對聽的興趣。

? 3、學習習慣

著名的俄國作家陀思妥耶夫斯基曾寫道：「一個人的后半輩子均由習慣組成，但習慣卻是在前半輩子養(yǎng)成的。」

學習上也一樣，決定孩子成績的不是聰明與否，而是是否自律、是否有一個良好的學習習慣。

《思維數(shù)學》在鍛煉邏輯思維的同時，也一直致力于培養(yǎng)孩子的學習習慣。

仔細閱讀題目時的觀察力、認真解題時的專注力、獨立完成游戲的自驅(qū)力和對于小學階段尤為重要的手眼腦協(xié)調(diào)能力。

? 4、身心準備

《數(shù)學起跑線》抓住 5—7 歲兒童的心理年齡特點，讓孩子在抽象邏輯思維初步發(fā)展的時期轉(zhuǎn)變思維模式。

而訓練過程中產(chǎn)生的喜悅感與成就感，會讓孩子對接下來的學校生活有所準備與期待。

通過轉(zhuǎn)變思維方式和培養(yǎng)學習興趣，讓孩子快速適應(yīng)幼升小的環(huán)境與角色轉(zhuǎn)換。

實拍圖如下：

《學習起跑線——思維語言》

1. 源自德國邏輯狗思維培養(yǎng)體系，采用游戲模式，注重孩子的學習興趣培養(yǎng)

《思維語言》源自

德國邏輯狗思維培養(yǎng)體系

，根據(jù)兒童心理學家「皮亞杰」的認知發(fā)展階段理論，根據(jù) 5 - 7 歲孩子的生理及心理特點，研發(fā)設(shè)計而成?！端季S語言》內(nèi)含《邏輯狗學漢字》《拼音大發(fā)現(xiàn)》《我要上小學》《故事小編導》《小偵探學推理》

個主題，

100

多個思維

語言游戲

。

《邏輯狗學漢字》中，題為「這些貪食蛇吃了很多漢字，我能找到每條蛇吃了哪個部首的字」的游戲題，

將漢字與「貪食蛇」游戲相結(jié)合

，通過孩子對游戲的興趣，讓孩子產(chǎn)生親近感，同時達到認識漢字的目的。

▲

來源于主題冊：《邏輯狗學漢字》

《思維語言》與小學教育新課標對接，從漢語拼音、識字寫字、閱讀、作文

個方面，幫助孩子，能讓孩子學會常用漢字

450

個左右，幫助孩子掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)、常用偏旁部首。

游戲設(shè)計遵循孩子身心發(fā)展規(guī)律，注重兒童情商和創(chuàng)造力的培養(yǎng)

《思維語言》的主題之一《我要上小學》，能讓孩子提前了解小學的生活，預(yù)知小學生活中可能會見到哪些人、會出現(xiàn)哪些新的場景，

讓孩子從身心上做好準備，也能更好地適應(yīng)學業(yè)更重的小學生活。

例如其中的「大家都喜歡玩什么呢？」這個游戲，就能很好地引導孩子觀察身邊人，明白周圍人的喜好，這是為人處世的重要法寶。

▲

來源于主題冊：《我要上小學》

創(chuàng)造力比知識更重要，因為知識是有限的，而創(chuàng)造力幾乎概括了這個世界的一切，它推動技術(shù)進步，它甚至是知識的源泉.

《思維語言》中的《故事小編導》，專為培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力而設(shè)計。

「小兔子的胡蘿卜不見了」游戲題中，

「排序」

的方式能引導孩子自己說出故事，既符合幼兒喜歡聽故事的心理，又能有助于孩子閱讀淺顯的文字，也能讓孩子在面對繁重的小學語文課程時不再發(fā)怵、產(chǎn)生嚴重的抗拒心理。

▲

來源于主題冊：《故事小編導》

內(nèi)容覆蓋范圍廣，貼近孩子日常生活

《我要上小學》中，圍繞孩子上小學的一天，以「早上起床」為伊始，以「回到家后的夜晚」為終結(jié)，用

生動的圖畫形式展現(xiàn)了孩子上學的一天

，讓孩子提前對小學生活有個美好的感知，幫助孩子更好地適應(yīng)即將到來的小學生活。《邏輯狗學漢字》中，孩子們可以

在游戲中體會中國傳統(tǒng)文化的魅力，可以初步了解小學入學的基本漢字

，包括漢字的書寫、偏旁部首、字形字義、規(guī)范書寫等，從而為理解識字、詞匯積累、字詞表達奠定基礎(chǔ)?！镀匆舸蟀l(fā)現(xiàn)》中，用

「擬人化」

的方法，戲稱字母為「精靈」，以拼音王國伙伴們的故事為線索，讓孩子在學拼音中進行思維游戲。玩轉(zhuǎn)拼音游戲，小學的拼音學習就會變得更簡單?！豆适滦【帉А分?，共

個思維游戲，涵蓋的場景從大自然到超市，從生日會到郵局，從夏日的冰激凌到冬日的堆雪人?！缎商綄W推理》中囊括了孩子的學習用具、日常能所見的家居用品、水果佳肴、四季天氣。

▲

《思維語言》主題冊合集

從孩子的日常生活入手，一方面可以訓練孩子們對生活的觀察能力，另一方面也能幫助孩子提升知識遷移能力，能夠?qū)W以致用。

手眼腦并用的操作方式，鍛煉孩子的思維能力和專注力

美國最新科學研究表明，每個人的大腦發(fā)育只有一次， 6 歲之前是人類大腦發(fā)育最快的時期，也是決定人類大腦最終發(fā)達程度的唯一時期。大腦的這種發(fā)育規(guī)律，使得 6 歲之前的時間段成為了人類大腦功能全面發(fā)展的關(guān)鍵期，同時也成為了全面開發(fā)大腦潛能的關(guān)鍵時期。有早教家專家指出，

如果孩子在

歲之前的關(guān)鍵時期得到科學系統(tǒng)地適時開發(fā)，必將締造孩子成功的一生。

《學習起跑線——思維語言》采用操作板與題卡相結(jié)合的方式，讓孩子能用眼觀察、用腦思考的同時用手操作。以《拼音大發(fā)現(xiàn)》中的「字母小精靈搭建字母塔」為例：孩子們首先要用眼睛觀察字母的形狀，然后用腦思考字母所對應(yīng)的答案欄，最后用手將推鈕推到正確的位置。