字母的神奇魔力

英文字母于樂(lè)樂(lè)而言，更像是好朋友一樣，有一種神奇的魔力吸引著他！看見(jiàn)字母超級(jí)興奮，各種擺弄字母形狀、拿著小木棍寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)......

孩子與字母好朋友的日常友誼積累，隨著識(shí)字敏感期的到來(lái)，無(wú)形中認(rèn)識(shí)了很多單詞：高頻詞雖然沒(méi)有專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)，已經(jīng)能全部認(rèn)讀；沒(méi)有學(xué)習(xí)自然拼讀前，能夠自主閱讀牛津樹(shù)4級(jí)別的書(shū)籍。 我想，這個(gè)無(wú)痛的識(shí)字收獲，既離不開(kāi)前期對(duì)字母認(rèn)知的濃厚興趣，也離不開(kāi)日常的親子伴讀積累！

樂(lè)樂(lè)對(duì)英文字母的濃厚興趣始于線下班的字母課~

3歲3個(gè)月正式開(kāi)始英語(yǔ)啟蒙，除了線下Pre-Reading課程，親子伴讀是貫穿始終的。每周一次線下課，字母課和閱讀課交替進(jìn)行，2周學(xué)習(xí)一個(gè)字母，結(jié)合歡快的韻律歌曲學(xué)習(xí)字母音、字母形及相關(guān)詞匯。

特別感謝樂(lè)樂(lè)的英語(yǔ)啟蒙老師，除了孩子喜歡的有趣課堂，還傳達(dá)給了家長(zhǎng)幼兒英語(yǔ)習(xí)得理念；于是我們?cè)谇‘?dāng)?shù)哪挲g開(kāi)始了原版閱讀，每天堅(jiān)持原版音頻輸入，培養(yǎng)了孩子對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣。

在剛開(kāi)始的字母學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子的興趣點(diǎn)在字母韻律上，每天會(huì)不自主的哼唱小曲子。對(duì)字形的識(shí)別比較費(fèi)勁，經(jīng)常分不清ABCD。在3歲多的這個(gè)階段，我們經(jīng)常玩一些字母卡片游戲，聽(tīng)字母韻律歌曲（jolly songs）；對(duì)字形不作要求，孩子記不住也不糾結(jié)，培養(yǎng)興趣更重要。

大約在孩子4歲左右的時(shí)候，孩子對(duì)字形的認(rèn)知能力提高，我很快意識(shí)到，孩子的“識(shí)字敏感期”可能來(lái)了。

這個(gè)階段，英文字母變的更加有魔力了，小朋友在生活中各種探索和字母有關(guān)的事兒。老母親也配合他一起折騰，做游戲、擺弄字母形狀，滿足他對(duì)字母的探索欲。

巧虎字母視聽(tīng)游戲組，孩子非常喜歡這套字母玩具，經(jīng)常拉著我一起和他做游戲~

在小區(qū)游樂(lè)場(chǎng)玩耍，孩子拿著小木棍，纏著媽媽教他在地上寫(xiě)字母。下圖是剛剛對(duì)字形感興趣時(shí)寫(xiě)的~還不熟悉字母筆順~

玩兒玩具的時(shí)候，自己探索著搭建字母形狀：

連吃東西的時(shí)候，孩子都忍不住要利用食材擺字母！

有一次早飯吃的蒸鐵棍山藥，自己邊吃邊用山藥擺字母，還開(kāi)心的跟我分享，把山藥咬短、怎么擺更像哪個(gè)字母......

就連吃一口洋蔥圈，都要跟我分享下，吃出了個(gè)字母U~

線下字母課上的“走迷宮”和“圈字母”小練習(xí)：

每周上課前都會(huì)很興奮的問(wèn)我，今天要學(xué)習(xí)哪個(gè)字母呀？到后來(lái)自己熟悉了字母順序，不用問(wèn)我，一見(jiàn)到英語(yǔ)老師，會(huì)很興奮的說(shuō)：“今天終于要學(xué)字母**啦！“似乎每天都對(duì)字母課充滿了期待！

樂(lè)樂(lè)在4歲半左右學(xué)完了26個(gè)字母及字母音，孩子識(shí)字敏感期的反應(yīng)沒(méi)有之前那么強(qiáng)烈了，但是對(duì)字母還是有特殊的情感。

現(xiàn)階段，樂(lè)樂(lè)剛學(xué)習(xí)自然拼讀一個(gè)月，孩子的興趣依然很濃厚，看見(jiàn)字母組合，總是迫不及待地想要征服的拼讀出來(lái)；也開(kāi)始拿著筆學(xué)寫(xiě)字母。期待寶貝和他的字母好朋友們擦出更多友誼的火花來(lái)！

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