2020
我們是2022年8月開始的 RAZ 閱讀之路，到2022年12月時讀完了aa，每天10-15分鐘。所以按照這個速度的話，一年應該可以讀三個字母吧。閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的最大問題是，覺得孩子的認知能力不能跟上 RAZ 的內(nèi)容。他現(xiàn)在讀a有一些吃力，喜歡回過頭去讀AA的東西，每天只讀一本新的，其他他愿意讀啥就讀啥。
選擇RAZ這條分級路線的原因有點兒搞笑，因為第一次接觸就是RAZ。朋友買了紙質(zhì)書，我就很好奇。后來在實驗過程中，我們還讀了紅火箭的letter那個系列，孩子興趣缺缺。也是在小花生上逛了許久，看到花友們堅持的經(jīng)歷，備受鼓舞。既然是被大家證明行之有效的一條路，那么我覺得還是可以繼續(xù)嘗試一下。剛好找到了拼班團，試錯成本也不是很高，于是就這么稀里糊涂入了坑。
每本新書先用 Listening 模式聽一遍，聽的時候我順便也學一下發(fā)音，同時琢磨一下每一頁要怎么講。聽完再進 Reading 模式，我一頁一頁給 Neo 講一下這都是什么（中文講），講一頁，念一下那頁的英文。過完一遍這本書就結(jié)束了，不聊connection，不做quiz，主要覺得 Neo 的認知還達不到。讀新書是有星星的，出星星的時候，我就跟 Neo 一起大聲歡呼~我們是用 RAZ 的 APP 讀書，讀完的星星也是有動畫的。
對于認知能力已經(jīng)發(fā)展到可以做 quiz 的小朋友，我這邊是建議做一下 quiz。先英文播一遍題目，老母親翻譯一下，再播答案，翻譯一下，然后讓孩子選。后面慢慢就不翻譯答案，再慢慢就連題目都不翻譯了（得至少讀完兩個字母吧，依據(jù)情況調(diào)整）。因為一般就那么幾種句型。他懂套路了，連猜帶蒙，應該也差不多。實在答不對，在重新閱讀的基礎(chǔ)上，家長再翻譯問題和答案也不遲。朋友家孩子比我們大幾個月，已經(jīng)上了半年幼兒園，親測可以完成 quiz，這是認知水平已經(jīng)到了。
如果是讀過的，也還是聽一遍，讀一遍，不過讀的時候，他不問，我就不講了，直接讀，然后讓他跟讀。他愿意讀，就讀。不愿意讀，我就翻到下一頁。有時候，為了增加互動性，我會讓 Neo 自己翻書，翻頁過程有動畫，還沒怎么見過世面的 Neo 就很喜歡這樣的互動。
Reading 模式我讀完會看 Neo，示意他讀一讀，有時候他讀，有時候不讀，有時候只讀最后一個單詞，那么我也不強求。
在分級閱讀的過程中，每天都閱讀是最重要的。不一定要求很長時間，哪怕今天沒空，或者孩子比較皮，只讀一本新的，那么幾個月堅持下來，也是可以讀完一個字母的。一年下來，就可以讀至少3個字母。初期的閱讀內(nèi)容很簡單，不用花很長時間，但是會給孩子養(yǎng)成閱讀的習慣。
在日常生活里，老母親會盡力去回憶書里學過的單詞，碰到之后，就問一問小崽子。彩虹屁一定要給足，很夸張的手舞足蹈那種。我如果 Neo 自己說了一個新詞，或者一個新句子，我還會迫不及待地去找孩兒他爹 show off。然后要求孩兒他爹也一起來跟我給 Neo 吹彩虹屁。這一點很有效，娃有時候心情好，就會愿意說一點單詞或者句子。
至于發(fā)音的問題，剛開始，老母親本著能聽懂就行的原則，沒太強求。但是讀完 aa，開始讀 A 的時候，我才發(fā)現(xiàn)，只要保證原版音頻輸入比例，根本不用擔心。
這里再重復一下我的懶人閱讀法：每本新書先用 Listen 模式聽一遍，聽的時候我順便也學一下發(fā)音，同時琢磨一下每一頁要怎么講。聽完再進 Read 模式，我一頁一頁給 Neo 講一下這都是什么（中文講），講一頁，念一下那頁的英文。如果是讀過的，也還是聽一遍，讀一遍。
發(fā)現(xiàn)了沒？即使是我也會讀，但由于我們每次都是先聽一遍（過程中看著對應圖片），再讀一遍。孩子的原版音頻輸入比例與我讀的音頻比例是1：1的。最后我家小崽子張口，是原版音頻的口音，我才覺得自己真是多慮了。
這個感受在《不能錯過的英語啟蒙：中國孩子的英語路線圖》一書中也得到了印證，作者安妮花園在書中寫道：“如果確實需要和孩子說英語，那不如和孩子一起看原汁原味的東西，讀繪本就是一個很好的辦法。因為親子閱讀是沒有人能替代的，是孩子成長必經(jīng)的階段。而且，最好為孩子提供原汁原味的英語語音資料。”
原汁原味的英語語音資料保證了孩子的聽力輸入，那么就不會被家長的 Chinglish 帶偏了。但是，對于安妮花園的讀原汁原味的英語繪本這個建議，我在實踐過程中卻遇到了困難。原版繪本的難度并不像分級讀物那樣可控，非常難選到合適的繪本，我試了很多本，最后 Neo 只喜歡其中一本，聽了很多遍，達到了想說的熟悉度。所以，如果要一步一步循序漸進地進行英語啟蒙，那么最好還是分級讀物為主，原版繪本為輔這樣來。
至于安妮花園的孩子為什么不用呢？我想了想，大概因為分級讀物那部分循序漸進的工作由學校承擔了吧。安妮讀的是加拿大的小學，跟國內(nèi)孩子的教育環(huán)境還是不一樣的。
根據(jù)蓋兆泉在《做孩子最好的英語學習規(guī)劃師》一書中的介紹，她家的小牛娃還有一種 RAZ 的讀法，最開始就只使用 Listen 模式，邊看圖邊聽。聽完就繼續(xù) move on，Reading 部分留著等娃學自然拼讀之后自己讀，用來練習自然拼讀。這樣做有個前提，就是孩子的聽力詞匯量要先積累到300-500詞，并且認知水平要能達到擁有基本的讀圖能力。所以，蓋兆泉在《做孩子最好的英語學習規(guī)劃師》中建議，3 歲再開始英語啟蒙就可以，不用操之過急。
不過蓋兆泉家的小牛娃是一個讀圖型選手，并且一直喜歡新的故事，不喜歡重復，所以可以一路一次性刷過去。對于大部分孩子來說，還是比較喜歡重復的，比如我家 Neo，一本書不攔著能讀十幾二十多遍。All kinds of buttons 那一本，不知為何他超喜歡，根據(jù)小花生的不完全統(tǒng)計（有些次數(shù)老母親偷懶沒錄上），他到現(xiàn)在為止已經(jīng)把這本書讀了31遍了。我沒有逼著 Neo 去重復閱讀其他書，只要求他每次都要讀一本新的。期望他能早日碰到另一本感興趣的書，然后瘋狂重復閱讀，繼而學會一個新的英語句式吧。??????
截止到2023年2月為止，我們的分級閱讀之路行進了6個月了，分享一點點使用心得吧。
關(guān)于聽 - Listening 模式
有些媽媽初次使用的時候，可能會覺得 RAZ APP 的 Listening 模式念得太快了，孩子聽完一句，還沒來得及跟讀呢，就翻頁了。其實，它的邏輯是，在翻開新的一頁時，前面空一個比較長的時間，給孩子在腦海里反應一下，這個東西是什么，要怎么念。然后，它再播放音頻。經(jīng)過先前的思考，再聽到音頻以后，就會在孩子的腦海中建立一個 connection。單詞和短句就是這樣被記住的。
咱們花友里有嘗試一個字母過 8 遍，能達到一個比較好的效果。我個人不負責任測試，確實是這樣。我家讀到 RAZ A時，第一本書 All kinds of buttons，差不多讀到第10遍左右的時候，Neo 有了想開口的欲望。我清楚記得，Neo 是讀到第 15 遍的時候，開始正兒八經(jīng)地復述起來。并且，他第一句就想自己造句。
這本書第一頁的句子是 “This button is round.”，他因為已經(jīng)認識了綠色的英文單詞，就想說“This button is green.”。我當時干了一件很后悔，但所幸沒有造成太大影響的事情——糾正了他。明明 Neo 說了一個語法和事實上都正確的句子，我卻因為它不是書上寫的，而糾正了他。糾正完我就后悔了，但是不知道自己后來的解釋他有沒有聽懂。幸運的是，后來他似乎在我的鼓勵下意識到兩種說法都是正確的，并且在讀了更多本 RAZ 之后，把這句話抽象成了一個句式“This A is B.”，在高興的時候，Neo 就會使用它。
那么問題來了，如果在 Listening 模式下，孩子就想跟讀，怎么辦呢？點一下屏幕就可以暫停了，等孩子讀完，再點一下，就會繼續(xù)。這一點上，使用紙質(zhì)書的花友們更好控制，是紙質(zhì)書的優(yōu)勢。因為我們用的平板，所以為了控制 Neo 的屏幕使用時間，我設(shè)置了每日 APP 的使用時間限制是10分鐘。如果超過一次，我會酌情延續(xù)一次，但是只要 Neo 讀完在讀的那本書，我就會立馬退出 APP，然后鎖上平板。
在這種情況下，每次 Neo 要求暫停的時候，老母親的心都在灼灼燃燒，語音可以暫停，屏幕時間計時又不會暫停。墨跡的時候，Neo 一天只能讀一本書，還不能催，害怕他失去學習熱情。
那為什么不干脆換成更護眼的紙質(zhì)書呢？其實我們試過，借了朋友的紙質(zhì)版 aa，結(jié)果只是換了個媒介而已，隨著互動方式的改變，已經(jīng)習慣了跟平板互動的 Neo 表現(xiàn)出注意力不集中等興趣缺缺的現(xiàn)象，閱讀跟讀興趣也大大減退。隨著 aa 的閱讀結(jié)束，我們也就沒有再用紙質(zhì)版了。后來我又嘗試了用電腦登錄 RAZ 官網(wǎng)的方式去閱讀，確定了 Neo 就是喜歡平板那種所見即所得的互動方式。電腦的操作邏輯比平板復雜一點，他有點玩不轉(zhuǎn)，就也沒有那么感興趣了。
所以，如果能用紙質(zhì)書維持住閱讀習慣的花友們，千萬別輕易換成電子設(shè)備，十分容易回不去，由儉入奢易，由奢入儉難啊。
關(guān)于讀 - Reading 模式
我家使用 Reading 模式的方法就是，大人讀一遍，然后釋義，孩子依照興趣跟讀。Reading 模式下有錄音、涂涂畫畫、生詞本等功能，可以在孩子興趣減弱的時候，適當引入其中一種，激發(fā)孩子的興趣。我們目前引入的有，錄音（Neo 喜歡到最后再聽一遍我們的錄音，而且第一次錄音是有額外星星的哦~）、涂涂畫畫（可以選一個印章在電子書上戳戳戳，也可以選畫筆畫畫畫，印跡會保存，下次讀還有）。如果閱讀過程中，家長有遇到不確定的發(fā)音，可以選擇長按這個單詞，在彈出的菜單中選擇 Listen，就會單獨播一遍它的發(fā)音。或者，在菜單用選擇 definition，那么就可以在彈窗中看到它的中英文解釋了，同樣有發(fā)音按鈕可以聽取發(fā)音。
在我家的分級之路上，暫時能想到的，就這么多，拋磚引玉，期待收到更多好用的方法，大家一起在分級之路上，走得更遠，走得更穩(wěn)，走得更順。
2020
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