Raz C閱讀效率提升之總結(jié)

關(guān)于raz分級(jí)閱讀，我們目前完成A、C級(jí)別，D級(jí)別在讀（預(yù)計(jì)1月完成）：從A級(jí)別的無感無趣、到C級(jí)別逐漸產(chǎn)生興趣；從A級(jí)別9個(gè)月才看完，到C級(jí)別49天看完；從A級(jí)別對(duì)raz鋪天蓋地的好評(píng)產(chǎn)生懷疑，到C級(jí)別開始下定決心“帶娃把這套書從低階到高階一刷到底”！是什么原因轉(zhuǎn)變了我和娃的態(tài)度和看法呢？

如果你也在低階徘徊困惑，要不要堅(jiān)持看這套書？請(qǐng)耐心看完下面的內(nèi)容，希望對(duì)你會(huì)有幫助！牛娃牛媽可以忽略，哈哈??

說起分級(jí)閱讀Raz，幾乎人人叫好！可是好在哪兒呢？帶娃一起讀A級(jí)別時(shí)，我真的挺困惑，這么“無聊”的書，一級(jí)別動(dòng)輒100來本，娃木有興趣，什么時(shí)候才能看完？老母親也沒看出它的亮點(diǎn)在哪兒，于是有一搭沒一搭地想起來看一看，A級(jí)別斷斷續(xù)續(xù)長(zhǎng)達(dá)九個(gè)月才看完。

后來看了很多閱讀raz的經(jīng)驗(yàn)帖，都說高級(jí)別科普知識(shí)豐富，不僅能刷詞，更重要的是可以作為科普書來學(xué)知識(shí)；而且，這套分級(jí)很龐大，可以一直往上讀，也省去了選書的煩惱。于是，我又嘗試性的重啟raz分級(jí)閱讀。由于低級(jí)別的書橫向看了很多，所以跳過了B級(jí)，直接讀C。 讀C級(jí)別歷時(shí)49天，每日打卡率80%左右，會(huì)認(rèn)讀80%以上算過。

對(duì)比A級(jí)和C級(jí)，閱讀效率明顯提升，總結(jié)為四方面原因：

一、老母親的認(rèn)可度影響了執(zhí)行力：

A級(jí)別的時(shí)候，我自己也會(huì)覺得枯燥，在娃不感興趣的情況下，老母親也會(huì)懈怠，總是不愿主動(dòng)和他親子共讀A, 以至于甚至一個(gè)月都想不起來看一本。

C級(jí)別前半段，其實(shí)也是斷斷續(xù)續(xù)在看；但是漸漸的發(fā)現(xiàn)C級(jí)科普比例提升，涉及主題也越來越廣，老母親開始看到raz的亮點(diǎn)了——這不是就在給孩子漲知識(shí)嗎？ 與其說raz是一套英文分級(jí)閱讀，不如說它更像是一套百科全書，孩子可以通過它去了解大千世界，順帶再把英文水平提升一下！

我做了個(gè)粗略統(tǒng)計(jì)，C級(jí)科普占比約40%，覆蓋了動(dòng)物、植物、季節(jié)氣候、太空等多方面科普知識(shí)。其中動(dòng)物類占比最高，有12本相關(guān)科普。

其中，我最認(rèn)可的是，它能用當(dāng)前級(jí)別的詞匯量，把對(duì)應(yīng)的科普知識(shí)講的很清楚，不僅主題有趣，孩子也很容易理解。例如下面兩本書，How Frogs用很簡(jiǎn)單的語言描述了“青蛙從產(chǎn)卵到蝌蚪再到成長(zhǎng)為青蛙的生命過程”；Apple tree講了蘋果的生長(zhǎng)周期；娃都非常感興趣。        
 

有了心理上的認(rèn)可，老母親的執(zhí)行力自然提高不少，每天帶娃親子共讀5-10本，閱讀速度一下子就提升不少。

二、孩子的興趣度提升

C級(jí)別娃感興趣的書明顯增多，很多有意思的科普主題，娃的好奇心驅(qū)動(dòng)他開始愿意看這套書。

一方面，書中的配圖很逼真，里面會(huì)講到各種“奇怪”的事物，孩子現(xiàn)實(shí)中沒有見過的，他會(huì)覺得很神奇，反復(fù)看很多遍。

各種形態(tài)的蚯蚓，你見過嗎？ 

看起來很嚇人的蟲子也可以很美味，真是大開眼界！  

這么多只眼睛的蜘蛛，你知道嗎？ 

奇怪的動(dòng)物    

另一方面，科普類知識(shí)也會(huì)涉及生活中的事物規(guī)律，娃會(huì)非常好奇，邊看邊問為什么，興趣非常濃厚。

月亮的周期性變化        
 

影子的形成    

季節(jié)的變化 

raz涉及的知識(shí)領(lǐng)域真的很廣，雖然每個(gè)孩子感興趣的領(lǐng)域可能不同，但是每個(gè)級(jí)別動(dòng)輒上百本，總有自家娃喜歡的吧。 

三、加大音頻輸入

對(duì)比A級(jí)別，我們除了日常親子共讀、指讀， 還加入了大循環(huán)聽raz音頻，利用碎片時(shí)間、以及在家里玩兒的時(shí)間，把raz當(dāng)做背景音樂聽。起初還會(huì)擔(dān)心娃聽不進(jìn)去，事實(shí)證明我的擔(dān)心是多余的，他會(huì)時(shí)不時(shí)邊聽邊問我問題。 

加強(qiáng)聽力輸入，最明顯的效果就是，指讀更流利了，生詞掌握的更快了，甚至第一次看到不認(rèn)識(shí)的單詞也能很順利讀出來（自然拼讀還停留在字母音階段，先暫停了）。     
 

四、舒適的互動(dòng)拓展

之前看A級(jí)別，總想著每本書多做拓展，總想著英文解釋英文，亞歷山大。 讀C級(jí)別，我決定以我和娃都相對(duì)舒適的方式去讀。英文口語不好，用中文拓展又何妨？ 作為普媽普娃，何必為難自己！ 畢竟我的目標(biāo)是陪娃一起快樂的閱讀： 提升閱讀 興趣、堅(jiān)持讀下去，才是最重要的。

拓展深度方面， 科普類書籍，會(huì)中文給他講講知識(shí)背景，或者搭配閱讀相同主題的中文書籍。即便拓展不開，也不必焦慮，Raz體系這么龐大，現(xiàn)在拓展不開的內(nèi)容，到高級(jí)別也會(huì)有一些重復(fù)的主題，自然而然就進(jìn)行了深度拓展。

拓展方式，以實(shí)例總結(jié)如下：

1）帶娃一起TPR，邊讀邊做動(dòng)作

這也是最簡(jiǎn)單最常用的方法，eg: 讀這本學(xué)游泳的書，帶娃一起表演各種游泳動(dòng)作，娃玩兒的很嗨。

3級(jí)30 We Learn to Swim (RAZ C)10012人有 · 評(píng)價(jià)8414 · 書評(píng)22014-04

2）通過“實(shí)踐、觀察”去理解書中的知識(shí)

在娃能理解的范圍內(nèi)，用最直接、最簡(jiǎn)單的方式，帶娃在生活中觀察和實(shí)踐，實(shí)際感受和理解書中的科普知識(shí)，娃的興趣非常濃厚。

講到“the moon”，我們每天晚上會(huì)去樓下觀察月亮的形狀變化，娃會(huì)用dark、thin、half full、full去描述月亮的狀態(tài)。  

3級(jí)24 The Moon (RAZ C)10027人有 · 評(píng)價(jià)8511 · 書評(píng)4eww.reading a-z.com / 2014-04

講到“Spirals,Spirals Everywhere”, 孩子很興奮的去數(shù)fingers上的螺旋形，看爸爸媽媽頭上的spiral的位置。  

4級(jí)22 Spirals, Spirals Everywhere (RAZ C)9895人有 · 評(píng)價(jià)8324 · 書評(píng)3D.G.ChelseaReading A-Z Publishing House / 2014-04

講到“shadows”, 晚上回家的路上，在小區(qū)路燈下的不同位置去觀察影子的變化。  

3級(jí)37 Shadows (RAZ C)9907人有 · 評(píng)價(jià)8284 · 書評(píng)32014-04

講到“Apple Tree”, 帶娃去小區(qū)的花園種下種子，因?yàn)榧依锂?dāng)時(shí)沒有蘋果，我們種了梨的種子，還有南瓜籽。  

3級(jí)05 Apple Tree (RAZ C)11457人有 · 評(píng)價(jià)10260 · 書評(píng)4

講到“new again”, 帶娃一起做電話和紙飛機(jī)，并且給他講這個(gè)手工電話傳聲的原理。  

3級(jí)RAZ C63 New Again (RAZ C)9634人有 · 評(píng)價(jià)7945 · 書評(píng)3KeithReading A-Z Publishing House / 2014-04

我們還用兩個(gè)一次性紙杯和毛線做了電話，孩子很興奮的拿著“電話”要求爸爸媽媽和他通話實(shí)驗(yàn)，還要求跑到另一個(gè)屋子里通話。（之前做的扔掉了沒留下照片，借用下書里的圖）

3）結(jié)合同類題材的書籍進(jìn)行拓展

同一類主題，如果家里有相關(guān)的書籍，會(huì)拿出來一起講，作為拓展材料。C級(jí)別中涉及的很多主題和蒲公英科學(xué)繪本系列相同，于是經(jīng)常拿這套書做一些中文拓展。

蒲公英科學(xué)繪本(共40冊(cè))10643人有 · 評(píng)價(jià)7049 · 書評(píng)24(韓)申淳哉 等著；(韓)車貞仁 等繪浙江教育出版社 / 2017-06

在拓展形式上，不局限于純英文拓展，通過相關(guān)主題中文閱讀，對(duì)某個(gè)科普主題有了更深入的認(rèn)知，同時(shí)，也滿足了孩子的好奇心，提升了閱讀興趣。

以下是我們?cè)贑級(jí)別搭配閱讀的一些書籍：

娃非常感興趣的蚯蚓主題。 

講到"shadows"

講到“fall foods", 我們拓展了四季的水果有哪些？  

講到“fall”, 我們拓展了為什么樹葉會(huì)變色。  

講到“Apple Trees”，我們拓展了種子還會(huì)長(zhǎng)出什么來？      
 

講到 How Frog Grow，我們拓展了兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物。 

講到“what is at the zoo?”“many kinds of dinosaur”，我們拓展了食肉恐龍和食草恐龍，為什么恐龍會(huì)滅絕？ 

帶娃一起讀完Raz C級(jí)別，很慶幸自己堅(jiān)持讀到了C，讓我對(duì)這個(gè)龐大的raz體系又有了新的期待；過來人都說，越往高級(jí)別越香，我想只有真正讀下來才能體會(huì)到真香。

2020年12月份是我們?nèi)觊喿x堅(jiān)持最好的一個(gè)月，幼兒園、興趣班、戶外、出行，忙碌的每一天，感覺時(shí)間悄悄的溜走。每晚能和娃一起快樂的親子閱讀，孩子期待，我也靜心！新的一年，希望我們能繼續(xù)享受并高效地讀raz，讀更多的好書，享受讀書帶來的寧靜時(shí)光！