英語(yǔ)爬階：詞匯和語(yǔ)感一個(gè)也不能少

說到英語(yǔ)爬階，很多人第一反應(yīng)就是刷分級(jí)。分級(jí)的級(jí)別之清晰，讓人非常有成就感。而且其嚴(yán)格的坡度提升，可以看到孩子的進(jìn)步非常大。就算是秉承從繪本中學(xué)習(xí)的老母親，也忍不住關(guān)注孩子的藍(lán)思指數(shù)。

無(wú)論是分級(jí)還是藍(lán)思指數(shù)，它反應(yīng)的都是詞匯的問題，而詞匯量在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是一個(gè)直接而清晰的指標(biāo)。          
 

可是一個(gè)光有詞匯量的人，可以說好一個(gè)語(yǔ)言嗎？語(yǔ)言包括很重要的兩個(gè)部分，一個(gè)叫語(yǔ)感，一個(gè)叫詞匯。注意，因?yàn)樾』ㄉ且粋€(gè)以育兒為主導(dǎo)的app，在這里我們只談孩子的語(yǔ)言習(xí)得過程。          
 

什么是語(yǔ)感呢？它可以是固定搭配，可以是韻律和美感。有的孩子會(huì)說很多英語(yǔ)，但只能稱之為會(huì)說話，而不是言之有物。尤其是很多人以語(yǔ)法代替語(yǔ)感，創(chuàng)造出了很多哭笑不得的例子。           
 

（圖片來自于小紅書@Natabee，侵刪）

有很多詞匯量很大的家長(zhǎng)，最容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是喜歡用難的詞匯而不是準(zhǔn)確的詞匯，其實(shí)能用一個(gè)簡(jiǎn)單的詞匯表達(dá)出準(zhǔn)確的意思，是多么具有美感的一件事呢？           
 

語(yǔ)感的獲得，來自于大量豐富的語(yǔ)料的輸入。所以每當(dāng)看到有的孩子從分級(jí)入手，拾階而上，對(duì)接橋梁書章節(jié)書的時(shí)候，我都忍不住有點(diǎn)惋惜，因?yàn)槭穆犃Λ@取大量豐富多變的語(yǔ)料的機(jī)會(huì)。

再說詞匯，如果說語(yǔ)感是語(yǔ)言的骨架，那詞匯是語(yǔ)言的血肉。詞匯量關(guān)系到孩子閱讀能力的提升，詞匯量不夠的話，孩子讀的書一變長(zhǎng)，就處處都是攔路虎！

那么如何解決詞匯量的攔路虎呢？很多人以為是背單詞，其實(shí)不是的，是興趣。這本書能不能引起孩子的興趣，讓孩子產(chǎn)生重復(fù)閱讀的需求，而重復(fù)閱讀才是孩子提升詞匯量的根本方式。（歡迎看我寫的另一篇，親子閱讀：多重復(fù)還是多涉獵）

那么詞匯量能不能在短時(shí)間內(nèi)速成呢？可以，單詞書和閃卡，都是這樣的工具。這兩者的本質(zhì)還是指認(rèn)，是對(duì)我們生活英語(yǔ)不足做的一個(gè)補(bǔ)充。如果用單詞書和閃卡代替閱讀，這就屬于徹底的本末倒置。

司馬遷說：以末斂財(cái)，以本守之。單詞書和閃卡中學(xué)來的單詞也一樣，要在浩瀚的閱讀中洗滌成自己的語(yǔ)言。英語(yǔ)啟蒙應(yīng)該放在一個(gè)很長(zhǎng)的時(shí)間段來看，不要急于當(dāng)下。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)，是一件與時(shí)間作伴的事，希望大家都能有最正確的方式，和長(zhǎng)久的堅(jiān)持。Read to your bunny often, and your bunny will read to you.