2012
上一篇發(fā)完得到花友的點贊，由于是第一次發(fā)篇，文采又欠佳，描述不夠清楚，補充一下:
1.孩子五歲英語機構(gòu)啟蒙，學(xué)到多少不清楚，就是不用我再教abc發(fā)音了，另外進度緩慢，一年才升一個級別。
2.課后我也沒有陪孩子讀過繪本，都沒買過繪本，不知道還有分級讀物，實在是不知道要這樣做，現(xiàn)在很后悔。
3.幼升小后，學(xué)校公立三流學(xué)校，英語老師似乎都沒動靜，幾乎沒有作業(yè)，真是義務(wù)教育，我在一上都沒關(guān)注課內(nèi)英語書本，一下才緩過神來得抓一下了，于是每天會抽出時間聽十分鐘課本英語，就是聽，不考單詞，也沒讓她背誦，倒是在托管她會跟著托管班進行背誦課文。
4.今年元旦后我開始驚醒，直接就從牛津六讀起，是因為賣家要么從3-5賣要么6-9，而當時孩子的認讀能力也就4/5那樣，沒有做過測試，只是我給她看了幾個pdf她瞄一眼說牛五可以，我一看那我還多買3和4(當時還不知道多讀是好事，還不知道蓋老師的理論)，所以就直接買6-9了，結(jié)果就是牛六讀的很費勁，主要還是沒有一點閱讀繪本和分級基礎(chǔ)，直接就高級別孩子不適應(yīng)，那時候還沒學(xué)自拼，單詞量也不夠，我也不知道她單詞量多少，很多家長日志里提到聽力詞匯三千，我佩服那些媽媽怎么統(tǒng)計了，太細致了，我至今都不知道如何統(tǒng)計單詞量。
5.牛津讀完，同學(xué)推薦raz，我才知道raz這個重要學(xué)習(xí)資料，我感覺我什么都是才知道，于是百度查raz，原來她如此龐大，如此重要，鑒于牛津起步高的弊端，這次我從E開始讀，五一開始，一天一本，兩本這樣讀了48本，讀了20來天跳到F，開始一天三本，讀了60多本，開始讀G，到了G我開始加量，一天4-5本，讀了70本吧，開始H，目前在讀H感覺生詞多了，有幾天我糾結(jié)單詞，給講意思，由于我白天工作，只有晚上一個小時時間陪讀，還要兼顧校內(nèi)作業(yè)，馬上期末考試了，所以我精力不夠用，被單詞折磨四天后我開始叫苦，后來看了花生友門的經(jīng)驗，我開始放手，交給她自己讀吧。這樣每天五本的量，跟很多牛娃比我們的量是太少了。
6.從五月開始我們開始進入初章，讀了Nate the great，一共27本，我都有壓力了，這得多少天讀完啊！但孩子總是在你可能不自信的時候給你驚喜。
開始很緩慢，每天晚上我陪讀，跟了三天，發(fā)現(xiàn)可以自己讀了，于是放手，一天一本，有時候三本，17天讀完了。緊接著開始讀神奇樹屋第一季，31本
這個要比nate頁數(shù)多了，而且單詞量大了不少，開始每天四節(jié)，慢慢過度，后來發(fā)現(xiàn)其實一本都可以，但是我一直習(xí)慣過度遞增的方式，四節(jié)，六節(jié)，八節(jié)，一本，從第八本開始，孩子就一天一本的聽讀，今天無意中給孩子播放瘋狂學(xué)校第一季
她說她98%能聽懂，其實我都很多聽不懂，因為語速比神奇樹屋快多了。我有點驚喜，這段時間讀神奇讀raz進步了。
以上是從起步到現(xiàn)在的介紹，過程其實有很多困難，都被我及時調(diào)整克服了，我越來越相信閱讀帶來的好處遠遠超過你的預(yù)期，超過機構(gòu)的作用!
2012
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