石中火先生論語(yǔ)文的學(xué)習(xí)之思維導(dǎo)圖

說(shuō)在前面，所有方法論，都只能參考，不能照搬。

石中火是上海一個(gè)寶媽，研究生就讀于北大理工科，其他資料未知。

其原文是與友人的交流帖，現(xiàn)附后，原文中有一些英文教材的推薦以及幼兒學(xué)習(xí)的順序，亦有參考價(jià)值。

思維導(dǎo)圖有點(diǎn)大，放文章里看不清，就放了框架完整版及導(dǎo)圖的截圖。

原文 
 

    為什么說(shuō)語(yǔ)文重要呢？因?yàn)椴徽撃阋院笫裁磳I(yè)，語(yǔ)言的交流和寫(xiě)作都是基本素質(zhì)。此外，語(yǔ)文是很多門(mén)功課的基礎(chǔ)，語(yǔ)文靠的是長(zhǎng)期的積累，一時(shí)的努力是沒(méi)有進(jìn)展的。所以到高中再抓語(yǔ)文，是個(gè)浪費(fèi)時(shí)間又不見(jiàn)效的事情。 

    我的青春期身體很不好，即使是高考前，也至少要保證9個(gè)小時(shí)睡眠。饒是如此，高考前的兩個(gè)月在家休養(yǎng)，幫我們鄰居看孩子。但是高考成績(jī)還是比第二名要高60分。這個(gè)并非是我有多聰明，而是因?yàn)檎Z(yǔ)文基礎(chǔ)打得牢。

    語(yǔ)文好了，所有的語(yǔ)文課，我可以用來(lái)做別的作業(yè)。因?yàn)檎Z(yǔ)文好，政治只要看看時(shí)政，論述題是強(qiáng)項(xiàng)，基本上政治課也可以用來(lái)做作業(yè)或者吹牛。一般下午三點(diǎn)半我基本就完成了學(xué)校里所有的作業(yè)。因?yàn)檎Z(yǔ)文好，英文單詞只要認(rèn)得百分之70，就可以把閱讀理解全蒙對(duì)。因?yàn)檎Z(yǔ)文好，英文作文向來(lái)能寫(xiě)，英翻中更是強(qiáng)項(xiàng)。好了，剩下數(shù)理化生，除掉數(shù)學(xué)，要學(xué)的就是理化生。所以比較輕松。 

    至于語(yǔ)文怎么學(xué)好，反正我自己的經(jīng)驗(yàn)就是背誦經(jīng)典，這個(gè)在別的帖子里談過(guò)。背誦看起來(lái)很累很枯燥，但是背誦是捷徑。背一兩本書(shū)是看不出成效的，但是一旦背了5、6本書(shū)，自己的語(yǔ)文進(jìn)展自己都看不懂。在背誦的基礎(chǔ)上閱讀有質(zhì)量的書(shū)則是如虎添翼。讀研的時(shí)候不想留在本校，跨?？鐚I(yè)，結(jié)果考的比北大學(xué)了五年的專業(yè)課成績(jī)都高。面試的時(shí)候，老師并不想考我啥，只是想知道我是怎么自學(xué)的。我想這個(gè)還是歸功于語(yǔ)文功底強(qiáng)，導(dǎo)致閱讀理能力強(qiáng)，加上一定的邏輯思維能力，自學(xué)理工科專業(yè)課沒(méi)有問(wèn)題。

    所以希望家長(zhǎng)們?cè)谛W(xué)、初中要狠抓語(yǔ)文。高中沒(méi)必要抓了，就那么回事了。

    在我的求學(xué)生涯中，一再有人問(wèn)我語(yǔ)文怎么學(xué)的，政治怎么學(xué)的，到了大學(xué)里，有人問(wèn)我哲學(xué)怎么學(xué)的，我就告訴TA，去背幾本書(shū)，然后閱讀高質(zhì)量的書(shū)。結(jié)果只要聽(tīng)我說(shuō)“背書(shū)”，要么不屑，認(rèn)為是“死記硬背”，要么是認(rèn)為我在搪塞TA。我的一個(gè)很好的室友，她已經(jīng)做到一個(gè)外企在亞太區(qū)的二把手。她數(shù)學(xué)很好，但是文科一般。她勝任領(lǐng)導(dǎo)之后老是報(bào)怨寫(xiě)稿子、寫(xiě)總結(jié)、寫(xiě)計(jì)劃、即興演講煩人。她一開(kāi)始沒(méi)聽(tīng)我的，現(xiàn)在有體會(huì)了。加之兒子已經(jīng)讀四年級(jí)了，突然跟我說(shuō)她信了我的方法，要我開(kāi)書(shū)單。四年級(jí)，還來(lái)得及。再過(guò)六七年，就來(lái)不及了。 

    既然maoren兄的公子有決心，我會(huì)寫(xiě)一篇適合他認(rèn)知的水平的書(shū)單的以及讀法，過(guò)兩天貼上來(lái)。 

    背誦的東西，應(yīng)當(dāng)是古文。古文經(jīng)歷過(guò)時(shí)間的篩選，古文簡(jiǎn)練，古文的內(nèi)涵很深遠(yuǎn)。為什么要背誦完整的文字？因?yàn)橐黄恼氯缤环?huà)，你不能肢解了來(lái)看它。它是一個(gè)完整的藝術(shù)品，它有貫穿頭尾的文氣，優(yōu)美的框架結(jié)構(gòu)，它是一個(gè)有機(jī)體，它相當(dāng)于文字化的靈魂。所以必須完整地背誦，不能尋章摘句。背了一百篇古文(散文)，不需要老師跟你啰嗦寫(xiě)文章如何布局，如何造句。 

    古文分散文和韻文。韻文就是詩(shī)詞歌賦。其他的統(tǒng)稱散文。也就是說(shuō)古典文學(xué)中的散文包括了論述文、記敘文和抒情散文。背了韻文，遣詞造句會(huì)很精確。背了散文，對(duì)文章的布局有好處。一篇文章布局好、造句精確，自然不會(huì)差。 

    背誦不是當(dāng)時(shí)背完記住就算完事了。而是一本書(shū)背下來(lái)之后，從第一篇到最后一篇都會(huì)。半年之后復(fù)習(xí)一遍，再次達(dá)到指哪兒背哪兒的程度。一年之后再次復(fù)習(xí)，再次倒背如流。這樣，經(jīng)歷三次反復(fù)之后，就會(huì)變成自己的東西，會(huì)時(shí)不時(shí)就有古代的大師跟你在心里說(shuō)話。 

    我當(dāng)年背韻文，是直接拿了詩(shī)詞集來(lái)背的。背散文，老父要求我從書(shū)上抄下一篇，把生字弄清楚了，然后朗讀30遍，才允許默讀背誦。默讀背誦快，尤其是對(duì)于邏輯思維強(qiáng)的人。朗讀非常累，背起來(lái)慢，但是激活的大腦皮層多。直到我讀研研究神經(jīng)之后，才知道朗讀的好處。這些貓兄要跟貴公子說(shuō)清楚，這個(gè)歷程是很累的，一旦開(kāi)始，就應(yīng)堅(jiān)持，不可半途而廢。但是結(jié)果是非常甜美的，因?yàn)榻?jīng)過(guò)這個(gè)階段之后，一般的學(xué)生很難追趕。堅(jiān)持個(gè)一年，方知我所言不虛。

語(yǔ)文背誦范圍 

    首推《論語(yǔ)》和《道德經(jīng)》。但凡有人問(wèn)我要背什么書(shū)，我都會(huì)推薦這兩本書(shū)。這兩本書(shū)是中國(guó)文化的雙子座。一個(gè)現(xiàn)代人，可以討厭孔子，可以想當(dāng)然地認(rèn)為老子就是號(hào)召大家小國(guó)寡民，一路退回原始社會(huì)。但是，一個(gè)現(xiàn)代中國(guó)人，必須明確這一點(diǎn)：這兩本書(shū)你生活著的這個(gè)國(guó)度傳承了兩千年，已經(jīng)成為國(guó)民性的一部分。你可以鄙視它們，可以批判它們，但首要的是，你應(yīng)先了解它們。《論語(yǔ)》是教人修身入世的，而《道德經(jīng)》是教導(dǎo)人們跳出小我，俯瞰這個(gè)世界的。這兩本書(shū)互為補(bǔ)充，一張一弛。《論語(yǔ)》中，有一篇是《八佾》，我不太喜歡，講的是貴族的禮儀，不過(guò)可以當(dāng)作史料來(lái)看。還有孔子的“父代子隱，子代父隱”的觀點(diǎn)我也不太贊同。其他的篇章，都是很生動(dòng)的，看過(guò)之后方知孔子作為教育家的風(fēng)范以及作為一個(gè)普通人的真性情。至于《道德經(jīng)》，可以作為辯證法的教材。這兩本書(shū)都是應(yīng)當(dāng)熟背，熟背之后再談批判。很多現(xiàn)代人對(duì)古人有很深的誤解，認(rèn)為我國(guó)的古人頭腦死板、等級(jí)森嚴(yán)、面目可憎。其實(shí)不然，讀了就知道。《大學(xué)》和《中庸》倒是不強(qiáng)調(diào)背誦。在背誦《論語(yǔ)》之后自己去閱讀這兩本書(shū)應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)了解。 

    接下來(lái)就是《荀子》和《莊子》，照舊是儒、道二家的代表人物。選《荀子》是因?yàn)檐髯舆@個(gè)人太能干、太復(fù)雜。章太炎、梁?jiǎn)⒊挤浅Ｍ瞥畿髯印Ｋ窍惹厝寮易詈笠晃淮髱?，但他教出了兩個(gè)法家代表：李斯、韓非。文革的時(shí)候，將儒法對(duì)立，批儒立法，真是讓人哭笑不得。我以前讀書(shū)的地方有個(gè)年輕導(dǎo)師，科大少年班，師出常春藤名門(mén)。理科思維當(dāng)然不用說(shuō)，不過(guò)此公不知為何對(duì)老孔深惡痛絕，仿佛中國(guó)的落后都要從老孔身上清算。他一上網(wǎng)批儒，我就要跟他翻毛槍，懂了你批我沒(méi)話說(shuō)，不懂不要瞎批，有損科學(xué)精神，有損師道尊嚴(yán)。他拿了“三綱五?！眮?lái)批儒，以為我沒(méi)話講了。因?yàn)槲沂且粋€(gè)現(xiàn)代女性，無(wú)法接受“三綱五?！钡摹２贿^(guò)我告訴他，“三綱五常”不是儒家提出來(lái)的，恰恰是法家提出來(lái)的。他厥倒，厥倒了五、六回，就去看儒家經(jīng)典了。不過(guò)他后來(lái)特贊于丹的書(shū)，這就輪到我厥倒了。

    言歸正傳，荀子的文章邏輯性強(qiáng)，氣勢(shì)澎湃，時(shí)代氣息濃厚，但比較艱深，可選十篇背誦。比如：勸學(xué)、修身、榮辱、致士、堯問(wèn)等等。讀過(guò)之后可以跟孩子一起討論荀子的儒跟孔子有啥不同，哪些思想是法家的思想。結(jié)合荀子和孔子所處的時(shí)代的不同，談?wù)剷r(shí)代對(duì)他們的學(xué)說(shuō)產(chǎn)生的影響。

    選《莊子》是因?yàn)榍f子這個(gè)人太聰明，他的文章靈動(dòng)飄逸，他的人生太愜意。他可以在夾縫中、在困頓中活出自由自在來(lái)。他臭臭孔子，逗逗惠子，編編小寓言，始終保持著一顆赤子之心。讀他的文章，會(huì)感嘆天地悠悠，人生之如蜉蝣，而蜉蝣自有蜉蝣的意義。推薦：秋水、養(yǎng)生主、天下、人間世、山木、漁父、逍遙游等篇背誦。 

    《墨子》中的非攻和兼愛(ài)，各有上中下三篇，各選一篇背誦。墨子這個(gè)兩千年前的人道主義捍衛(wèi)者，他的文章大概蠻符合當(dāng)今的潮流。 

    這么多背誦內(nèi)容，基本上可以花掉一年課余時(shí)間。 

    先秦的散文先背這么多。除掉背誦，還有閱讀。中國(guó)舊式文人治學(xué)講究經(jīng)史合參，這跟我們理工科做學(xué)問(wèn)有相似之處：先弄清定理內(nèi)容，還要搞清定理的產(chǎn)生過(guò)程以及適用范圍?？砷喿x《左傳》和《國(guó)語(yǔ)》。了解那個(gè)年代的歷史?！蹲髠鳌肥歉魑皇穼W(xué)家推崇的先秦史作。蘇步清多次提過(guò)他年幼背誦《左傳》對(duì)他人生的深遠(yuǎn)影響。我是沒(méi)背過(guò)《左傳》，你不妨在閱讀的同時(shí)，把一些后面語(yǔ)文課本里可能出現(xiàn)的篇章給背了。比如：曹劌論戰(zhàn)、宮之奇諫假道、燭之武退秦師及秦晉崤之戰(zhàn)等等?！秶?guó)語(yǔ)》我很喜歡看的，盡管學(xué)術(shù)界有人認(rèn)為這是秦之后寫(xiě)的偽書(shū)。我尤其喜歡讀《晉語(yǔ)》和《越語(yǔ)》。閱讀了《越語(yǔ)》和《史記》中的《貨殖列傳》就對(duì)范蠡有了比較清楚的了解。

    如果孩子喜歡讀林漢達(dá)寫(xiě)的《東周列國(guó)故事》，對(duì)于他閱讀《左傳》和《國(guó)語(yǔ)》有幫助。 

    在孩子高中或者大學(xué)低年級(jí)，可以給他讀一些李斯、韓非、管仲和孫武的文章，這些人既做學(xué)問(wèn)，又有社會(huì)實(shí)踐，參與國(guó)家的管理，他們的文章有較強(qiáng)的實(shí)用性。雖然《管子》也是被學(xué)術(shù)界懷疑的偽書(shū)，老毛還是很喜歡引用它的內(nèi)容。熟悉了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的歷史，熟悉了戰(zhàn)例，讀《孫子兵法》是很好的。不過(guò)我沒(méi)讀全這本書(shū)。 

    以上是先秦的散文。所有的讀本，你只要去在網(wǎng)上搜《××譯注》或《××注析》即可。因?yàn)檫@都是經(jīng)典，只要不注歪了就行。一般這幾個(gè)出版社的東西比較好：人民文學(xué)出版社、商務(wù)館、中華書(shū)局、××古藉出版社等等。 

    先秦之后的散文，首推《史記》。史記好的篇章很多，先閱讀一遍，喜歡哪個(gè)篇章就背哪個(gè)篇章吧。一般《項(xiàng)羽本紀(jì)》、《廉頗藺相如列傳》、《周亞夫軍細(xì)柳》、《李將軍列傳》都是名篇。除掉《史記》，司馬遷的《報(bào)任安書(shū)》是千古名作，強(qiáng)烈推薦背誦。梁?jiǎn)⒊暧椎臅r(shí)候家里沒(méi)啥書(shū)。一部《史記》念爛了，基礎(chǔ)就打牢了。粱的文章寫(xiě)得真是好，雖是舊文人，他的白話文寫(xiě)得比胡適強(qiáng)。粱的孩子中，出了3個(gè)院士，外加一個(gè)院士?jī)合绷只找簟Ｗ隼习值臎](méi)有功底，靠撞大運(yùn)是不會(huì)出這么多專家的。 

    此外，曹操的文章我很喜歡。強(qiáng)烈推薦兩篇背誦：《讓縣自明本志令》和《孫子兵法序》。 

    張衡的《兩京賦》我也很喜歡，孩子讀了之后，會(huì)感受到科學(xué)家也是如此的文采飛揚(yáng)，有如此細(xì)膩的觀察和豐富的情感。 

    自唐以降的文章，推薦社科院編纂的“中國(guó)古典文學(xué)讀本叢書(shū)”中的《中國(guó)歷代文選》，自己在里面選吧。 

    以上為散文(除了兩京賦)，再談韻文。背了散文來(lái)背韻文，感覺(jué)省力多了，簡(jiǎn)直可以當(dāng)作休息。提及韻文，首先想到的是唐詩(shī)宋詞。但是我更推薦《詩(shī)經(jīng)》和《楚辭》?！对?shī)經(jīng)》簡(jiǎn)直就可以作為早期愛(ài)情教育的教材，不僅有情，而且“思無(wú)邪”。兩千多年前的人就知道“窈窕淑女，琴瑟友之/鐘鼓樂(lè)之”，現(xiàn)代的人反而向猴子退化，扔掉大腦，用下半身找對(duì)象。談戀愛(ài)是要腦子談的嘛。喜歡一個(gè)女孩子，如果有錢(qián)的話請(qǐng)她聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，沒(méi)錢(qián)的話自己抱把吉他彈彈也是可以的。這就是古人告訴我們啥叫情調(diào)。還有那個(gè)“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲”也寫(xiě)得非常動(dòng)人，這個(gè)詩(shī)寫(xiě)了愛(ài)情的凋零?！对?shī)經(jīng)》里面的語(yǔ)言平易而優(yōu)美。十多年前，有人跟我贊嘆胡蘭成的那兩句“歲月靜好，現(xiàn)世安穩(wěn)”。其實(shí)也沒(méi)什么玄妙的。這兩句，前一句明顯高明一些。而“靜好”這么優(yōu)美的詞，也不是胡才子的發(fā)明。《詩(shī)經(jīng)》兩千年前就寫(xiě)好了“宜言飲酒，與子偕老。琴瑟在御，莫不靜好?！苯ㄗh選個(gè)三、五十篇背背。 

    《楚辭》我沒(méi)有背誦過(guò)，因?yàn)槲腋赣H沒(méi)有要求，只是要我閱讀?！冻o》到底是出自士大夫之手，和《詩(shī)經(jīng)》相比較，詞語(yǔ)要華麗得多。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，生字也多很多。在中學(xué)時(shí)代，相比較《離騷》，我更喜歡《九歌》?！峨x騷》又長(zhǎng)又難懂，《九歌》就要輕靈一些。我很喜歡《九歌》中的《山鬼》，這是一首以女子的口吻寫(xiě)就的愛(ài)情詩(shī)?！凹群庥忠诵?，子慕予兮善窈窕”，想不出比這個(gè)更美的寫(xiě)戀愛(ài)中女子的詩(shī)句。男孩子也應(yīng)該讀讀這類詩(shī)，便于日后了解女性的柔情。就像女孩子，也應(yīng)當(dāng)讀讀“漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊”，學(xué)會(huì)理解并欣賞男性的豪情。建議閱讀《離騷》、《橘頌》、《九歌》、《漁父》。宋玉的《登徒子好色賦》寫(xiě)得很詼諧，可以一讀。 

    韻文的背誦，宜選用社科院的“中國(guó)古典文學(xué)讀本叢書(shū)”中的《先秦詩(shī)選》、《漢魏六朝詩(shī)選》以及《唐詩(shī)選》。在這三本書(shū)里，自行選擇背誦。我小時(shí)候背過(guò)三本詩(shī)集，最喜歡的還是張燕瑾編的《唐詩(shī)選析》，現(xiàn)在大概沒(méi)有的賣了。說(shuō)到底，還是喜歡唐人的雄深雅鍵。 

    至于宋詞，我沒(méi)選到喜歡的讀本。我小時(shí)候背的書(shū)已經(jīng)不存在了，也記不清書(shū)名。有個(gè)簡(jiǎn)便的方法，找《人間詞話》來(lái)，王國(guó)維提到哪些詞，你就背哪些詞。不過(guò)王國(guó)維身處動(dòng)蕩時(shí)代，以前清遺族的心態(tài)，欣賞的詞大多沉郁。

    如果你看到這里頭暈了，嫌煩，有個(gè)簡(jiǎn)便的方法。除了單獨(dú)背誦《論語(yǔ)》和《道德經(jīng)》之外，選用中華書(shū)局出的王力老先生主編的《古代漢語(yǔ)》，是北大的教材。一共四本，散文韻文都有了。他老先生的眼光你應(yīng)當(dāng)相信。不過(guò)我跟他不同的是他注重孟子，而我不是這樣。我的感觸是《古代漢語(yǔ)》這部書(shū)，韻文部分編得比散文部分好。 

    有了這些根基，孩子在高中及大學(xué)時(shí)再去閱讀西方的典籍，不會(huì)妄自菲薄。 

    羅列這些書(shū)，有的人覺(jué)得少，有的人覺(jué)得多。 

   少嗎？對(duì)于一個(gè)中學(xué)生來(lái)說(shuō)不算少了，讀通了再到大學(xué)里自身拓展，為閱讀西方經(jīng)典打下基礎(chǔ)。這些書(shū)，歷史/哲學(xué)/修身/情調(diào)都包含了。教你了解中國(guó)最有生機(jī)的年代/教你如何理解自身的情感并如何挑選有品位的朋友/教你如何看待人生的榮辱/教你如何在閑暇之時(shí)自我排遣。 

    多嗎？不多。設(shè)想一個(gè)比較聰明的孩子，整天讀這些書(shū)，大概兩年也讀透了?；▋赡陼r(shí)間，學(xué)到了作文，學(xué)到了歷史，學(xué)到了品行的培養(yǎng)，還學(xué)會(huì)了戀愛(ài)，是合算的。比起現(xiàn)代的教育，從小學(xué)到研究生畢業(yè)，還寫(xiě)那種不通的文字，效率要高多了。 

    很多人對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)教育有誤解，對(duì)于國(guó)外的教育也有誤解。國(guó)外上流社會(huì)的教育一樣抓得非常緊，一樣要讀要背，去看看丘吉爾的傳記就知道了。美國(guó)對(duì)于文史哲的教育抓得比數(shù)理化緊多了。但凡要學(xué)法律/金融，如果孩子本科是學(xué)的歷史專業(yè)，都會(huì)很受歡迎。國(guó)外名牌大學(xué)的歷史系可不象我國(guó)這么受冷落，學(xué)不好數(shù)理化的才去學(xué)歷史。國(guó)外歷史系的招生非常嚴(yán)格，要求有強(qiáng)的邏輯思維能力。這一點(diǎn)跟陳寅恪先生的觀點(diǎn)一樣，他招生喜歡數(shù)學(xué)好的，他認(rèn)為數(shù)學(xué)不好的，學(xué)歷史也比較困難。因?yàn)榕行蚤喿x的能力是建立在邏輯思維能力之上的。 

    大家知道高中生去國(guó)外讀大學(xué)，要考sat，好的大學(xué)不僅要求sat1，還要求sat2的成績(jī)。SAT2中的作文水平是美國(guó)一流大學(xué)重點(diǎn)考察的對(duì)象。國(guó)外的教育家認(rèn)為，作文比任何一項(xiàng)考試形式都能反應(yīng)一個(gè)人的綜合素質(zhì)。當(dāng)然他們的作文題目不是象我們高考那種小兒科，他們的作文題目都是讓學(xué)生就某個(gè)社會(huì)現(xiàn)象/歷史傳統(tǒng)/政策法規(guī)進(jìn)行思辨。有些類似我國(guó)古代科舉的試題。相信很多人看過(guò)清朝科舉的試題，不瞞大家說(shuō)，那個(gè)科舉試題中"史部"的一些題，我都看不懂，別提回答了。 

    不要將科舉一棍子打死，在那樣通訊和交通條件下，能保證這么大疆域的國(guó)土，保證這樣長(zhǎng)時(shí)間文化的傳承，中國(guó)古代的官僚沒(méi)有兩把刷子是不可能做到的。中國(guó)傳統(tǒng)文化中，不太提倡社會(huì)科學(xué)中的實(shí)證，不太提倡士大夫的社會(huì)實(shí)踐，這是需要糾正的。 

    我們現(xiàn)代人，學(xué)了西方的邏輯思辨(這是我國(guó)傳統(tǒng)文化中比較缺乏的，或者說(shuō)不太成系統(tǒng)的)，學(xué)了西方的科學(xué)實(shí)證精神，將我們的傳統(tǒng)文化進(jìn)行揚(yáng)棄，才能成為適合中國(guó)國(guó)情的人才。 

    羅曼羅蘭借克里斯朵夫之口說(shuō)過(guò)，一個(gè)人想要真正地成長(zhǎng)，必須把自己獨(dú)立以前被灌輸?shù)臇|西嘔吐干凈。 

    這話是有道理的。但是如果一個(gè)人獨(dú)立之前，沒(méi)被灌輸什么有質(zhì)量的東西，未必有能力進(jìn)行嘔吐。嘔吐干凈是成長(zhǎng)的必由之路，但不是成長(zhǎng)的最終狀態(tài)。我在大學(xué)的時(shí)候，對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化已經(jīng)厭倦。熱衷于聽(tīng)英文歌，讀英文詩(shī)，閱讀法國(guó)/俄國(guó)文學(xué)譯著。但是在我二十五歲之后，突然發(fā)現(xiàn)東西方文化不是互斥的，有相通的部分，有互補(bǔ)的部分?，F(xiàn)在能比較平和地看待東西方文化了，不再牢騷滿腹。 

    書(shū)雖多，但是有個(gè)讀法。找個(gè)突破口，然后逐步拓展。 

    這些文章中，比較難的有《道德經(jīng)》、《荀子》、《離騷》?！兜赖陆?jīng)》雖然比較難理解，但是篇幅短。有些小孩什么都不懂，還是給生背下來(lái)了。以貓人兄公子為例，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)方案做參考。 

    這個(gè)暑假先背《論語(yǔ)》和《詩(shī)經(jīng)》。選那種只有注解，而無(wú)譯文的讀本。先不用管夫子的“微言大義”，歷史上那么多“微言大義”大多是有目的的，要么是兜售自己的觀點(diǎn)，要么是為上層服務(wù)?！墩撜Z(yǔ)》上大部分篇章是不難理解的，用不著那么玄虛。以前有個(gè)朋友根據(jù)孔子“割不正不食”引發(fā)了一大堆感慨，替孔子引申了一堆莫明其妙的意思，被我臭了一頓。如果把所有的“微言大義”放在一起看，可以總結(jié)出一個(gè)規(guī)律：后世引申出來(lái)的“大義”，大多是有目的的，那就是把孔子往圣人的形象上靠。我看不慣這種做法，這種將孔子“圣人化”就是把儒學(xué)“宗教化”。我們學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》，我們研究孔子，是把孔子作為先賢、作為一個(gè)開(kāi)辟一個(gè)學(xué)派的學(xué)者來(lái)看。說(shuō)到底，還是把孔子作為一個(gè)人來(lái)了解，而不是作為神來(lái)膜拜?？鬃幼鳛橐粋€(gè)人，一個(gè)貴族，偶爾有點(diǎn)兒講究，偶爾有點(diǎn)兒頹唐，偶爾有點(diǎn)兒小牢騷，這都是正常的，可以理解的，無(wú)損于他的偉大。屈原不就是比較講究的一個(gè)人嘛！有損于他的偉大嘛？所以，看了注解，你是怎么理解《論語(yǔ)》的，就按你的心意辦。你是為自己讀書(shū)，不是為了迎合他人的心意而讀書(shū)。初學(xué)者，不必苛求百分之百的精準(zhǔn)。學(xué)習(xí)古代典籍，我的態(tài)度是開(kāi)始可“不求甚解”，隨時(shí)間而“逐次逼近”。記住了《論語(yǔ)》中的原話，放在心中懸疑。隨著自身的視野的拓展，隨著對(duì)史料的了解，隨著社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的增加，逐次反省當(dāng)初的理解，可以進(jìn)行自我的否定，甚至是否定之否定。這個(gè)過(guò)程，就是思辨的過(guò)程。而思辨，則是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的成長(zhǎng)過(guò)程，何必強(qiáng)迫自己第一次讀典籍就要形成一個(gè)定論把自己套牢呢？？ 

    研讀《論語(yǔ)》的同時(shí)，用林漢達(dá)先生寫(xiě)的《上下五千年》和《東周列國(guó)故事》作為史學(xué)導(dǎo)讀。他還有《兩漢故事》，一樣也可以讀。這些白話書(shū)讀過(guò)之后，再讀文言文的史書(shū)。打個(gè)不太恰當(dāng)?shù)念惐?。我是這么教我室友引導(dǎo)她兒子。先讀了《三國(guó)演義》小人書(shū)，然后聽(tīng)了《三國(guó)演義》的評(píng)書(shū)，再去讀《三國(guó)演義》的原著?；诖耍龑?dǎo)他去讀《三國(guó)志》。讀完《三國(guó)志》之后，讀曹操、諸葛亮等那個(gè)年代的人的文章，再回頭看看羅貫中是怎么“演義”的。 

    《論語(yǔ)》背過(guò)之后，對(duì)文言文有一定的敏感度了。讀過(guò)林先生的書(shū)后，在《左傳》、《國(guó)語(yǔ)》和《戰(zhàn)國(guó)策》中任選一本讀。如果父子一起研讀，那是更好。可以先爸爸讀了，翻成白話講給兒子聽(tīng)?；蛘邇鹤幼隼蠋煟昧俗⒔庾x了，翻成白話講給爸爸聽(tīng)。史學(xué)的典籍可讀性強(qiáng)，照舊選那種只有注解無(wú)譯文的讀本。 

    接下來(lái)讀《史記》。大家的文章，一般不會(huì)故弄玄虛，寫(xiě)得大家都看不懂?！妒酚洝返奈恼率呛苋菀卓炊模绕涫窃谟辛藢?duì)《論語(yǔ)》和《左傳》等的閱讀之后，有了一定的文言文理解能力就更容易看懂了（把《史記》放在《左傳》之前讀也是可以的）。選背《史記》之后，可以轉(zhuǎn)至漢以后的散文背誦。這樣學(xué)習(xí)一年之后，古文的功底也在逐漸加深?？梢詺⒒厝パ凶x《莊子》。《莊子》讀后，再去研究《荀子》，最后讀《道德經(jīng)》跟《離騷》。 

    至于韻文，象《古詩(shī)十九首》、唐詩(shī)、宋詞，生字不多，瑯瑯上口，大都不難理解。小學(xué)就可以背誦，中學(xué)生可以放在平時(shí)上學(xué)的時(shí)候，每天背個(gè)半小時(shí)，比背課本強(qiáng)。 

    背誦散文，是需要理解的，不提倡死記硬背。但是這個(gè)理解并不需要一步到位。一開(kāi)始有個(gè)粗淺的理解就可以了。我大概8、9歲的時(shí)候，我父親教我背了一點(diǎn)《戰(zhàn)國(guó)策》里的節(jié)選的小故事。因?yàn)榭催^(guò)林漢達(dá)的書(shū)，還是懂一點(diǎn)那些小文章是說(shuō)了些啥，至于當(dāng)時(shí)體會(huì)有多深，就不必苛求了。相信現(xiàn)在很多孩子比我小時(shí)候理解力更強(qiáng)一點(diǎn)。 

    孔子說(shuō)：“性本善。”所以他老人家提倡用教化來(lái)感召；荀子說(shuō)：“性本惡?！彼运先思抑鲝堃梅▉?lái)規(guī)范人的行為。 

    人性有善有惡。并不是所有的天性都是好的。春風(fēng)化雨的教化和雷霆萬(wàn)鈞的規(guī)范都是需要的。一文一武，一張一弛。 

    什么叫不壓抑天性，在正確的時(shí)間地點(diǎn)對(duì)正確的人做正確的事就叫做不壓抑天性，不管這件事的名稱是什么。 

    對(duì)孩子的教育，要不誤農(nóng)時(shí)，不違農(nóng)時(shí)。 

    揠苗助長(zhǎng)是“違農(nóng)時(shí)”的典型，也是為世人所詬病的重點(diǎn)。但是“誤農(nóng)時(shí)”呢？以方仲永為例，他明明求知欲高漲，他爹竟然不讓他念書(shū)。誤了他的敏感期，這也是壓抑天性。并不是教孩子念書(shū)就是壓抑天性，不教孩子念書(shū)就是不壓抑天性。 

    很難得這樣一個(gè)孩子！知道自己喜歡什么也知道堅(jiān)持做自己喜歡的事情。 

    英文這件事是這樣的。你的孩子已經(jīng)8歲，可以用“新概念青少版”這套教材了。其他可用的教材有：3L（look，listen and learn），朗文的side by side。 

    三套教材各有千秋。3L教材是新概念作者寫(xiě)給將英文作為第二外語(yǔ)的小學(xué)生的，比較老，但是比較系統(tǒng)。側(cè)重于聽(tīng)和說(shuō)。3L讀過(guò)之后，可以銜接新概念第二冊(cè)。新概念青少版是打著新概念作者旗號(hào)的他人改編的教材，基本是參照3L的，但是它有自身的優(yōu)點(diǎn)，引入的現(xiàn)在的時(shí)尚語(yǔ)言，并且有DVD，比較生動(dòng)。3L也有配套的VCD，但是不夠生動(dòng)。side by side這套教材也是偏重于聽(tīng)說(shuō)的，對(duì)于口語(yǔ)的訓(xùn)練更強(qiáng)于3L，但是和新概念的銜接上不如3L。我反正是要細(xì)柳學(xué)新概念的，所以就買(mǎi)了3L和青少版。目前細(xì)柳在聽(tīng)青少版。小孩子學(xué)英文，應(yīng)當(dāng)側(cè)重于聽(tīng)，8歲的孩子也不例外。如果一個(gè)十歲以上的孩子，我建議會(huì)加入朗讀項(xiàng)目。你自己英文不好不要緊，陪她一起聽(tīng)。不過(guò)以你女兒的自覺(jué)性，不陪只督促也是可以的。這三套教材任選一套，作為課外精讀教材。學(xué)通了都很好。所謂學(xué)通：第一遍，了解生詞意思之后，聽(tīng)熟并記住；第二遍，認(rèn)得生詞，懂意思，會(huì)默寫(xiě)；第三遍：練習(xí)做完，并總結(jié)。自選教材學(xué)通之后，轉(zhuǎn)新概念第二冊(cè)學(xué)習(xí)。怎么學(xué)新概念第二冊(cè)？先熟背再說(shuō)。 

    除了一套精讀教材，還應(yīng)大量閱讀。建議購(gòu)買(mǎi)《神奇校車》（Magic School bus）中英文版（難度相當(dāng)于小學(xué)高年級(jí)）、蘇斯博士的英文版書(shū)（小學(xué)低年級(jí)）。Magic Tree House這個(gè)系列的英文書(shū)適合小二水平?，F(xiàn)在正在出還沒(méi)出全的一套書(shū)，我認(rèn)為很好：Step into reading。這個(gè)系列按難度分5級(jí)。我買(mǎi)了這套書(shū)的第一級(jí)的十幾本，讀給細(xì)柳聽(tīng)。她很愛(ài)聽(tīng)，雖然她不是很明白意思。每天5本，早一遍晚一遍，她很快就會(huì)背了，語(yǔ)調(diào)學(xué)得非常象。如果這些原版的英文書(shū)你不會(huì)讀的話，找個(gè)英文水平可靠的老師，讓他念一遍（要慢、要有感情），你錄像錄下來(lái)，給你小女看。 

    內(nèi)地的英文氛圍不夠濃，上海這里沒(méi)必要去英文角。書(shū)店、飯館、酒吧都有老外，很容易聊兩句。在有一定口語(yǔ)功底后，自己隨處找點(diǎn)老外聊聊，各種文化背景的都能接觸，比上學(xué)習(xí)班好。內(nèi)地的孩子，讓他們多聽(tīng)英文歌，看一些英美動(dòng)畫(huà)片，必要的話應(yīng)當(dāng)去英語(yǔ)角。 

    還有一套英文讀物也是不錯(cuò)的，不過(guò)比較老一點(diǎn)：Oxford Reading Tree。 

    口語(yǔ)這個(gè)問(wèn)題，的確是這樣。但關(guān)鍵看個(gè)人態(tài)度。我有兩個(gè)師兄，一個(gè)去了牛津，一個(gè)去了洛克菲勒。牛津的那個(gè)英文功底不如另一個(gè)，但是他心態(tài)開(kāi)放，不怕出丑，放開(kāi)了說(shuō)。一年之后回研究組，英文已經(jīng)很像樣了。另外一個(gè)去洛克菲勒的，英文閱讀很好的，人很踏實(shí)。就是磨不開(kāi)面子開(kāi)口說(shuō)。在美五年，老板對(duì)他業(yè)務(wù)水平超贊，但是也說(shuō)他只喜歡待在中國(guó)人圈子里，口語(yǔ)的表達(dá)還是不行。 

    現(xiàn)在上海有些家長(zhǎng)對(duì)孩子口語(yǔ)抓得緊，但是閱讀抓不緊。很多人還停留在“口語(yǔ)順遛了，英文就過(guò)關(guān)了”這個(gè)初級(jí)水平上。口語(yǔ)是可以突擊的，有心的話，提高最快。提高最慢的依然是寫(xiě)作，這跟中文一樣。滿大街都是中文說(shuō)得很遛的人，誰(shuí)會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)人中文說(shuō)得遛就贊他中文水平高？一個(gè)人中文水平還是看寫(xiě)作。不閱讀，寫(xiě)出來(lái)的東西是中式思路的中式英文：Chinglish 

    對(duì)于細(xì)柳，我是有要求的。我希望她日后能比我更進(jìn)一層，能夠用英文跟老外解釋中國(guó)的文言文。以前在研究所，能用英文談專業(yè)，能做個(gè)業(yè)余導(dǎo)游，但是等老外跟我討論“道”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，明明肚子里有東西想說(shuō)，可是說(shuō)不出來(lái)。

    呵呵，貓兄，我對(duì)細(xì)柳的期望也只是比我強(qiáng)啊～～～～～ 

    外語(yǔ)最大的功用不是為了工作，學(xué)外語(yǔ)最大的好處是學(xué)習(xí)一種新思維，熟悉另外一種文化。 

    世界上太多的戰(zhàn)爭(zhēng)和猜忌來(lái)自于文化的隔閡。我期望細(xì)柳能夠跟她以后的同學(xué)談?wù)勚袊?guó)的歷史地理、中國(guó)的文化。 

    至于為難孩子，咳，這個(gè)怎么說(shuō)呢？有要求不等于為難。只要我有本事讓她心甘情愿去做，就不能叫做為難。 

    很贊同你的全面發(fā)展的觀點(diǎn)。細(xì)柳起步早，一步一步地做下去，希望能水到渠成地達(dá)到目標(biāo)。 

    以下是我在細(xì)柳班級(jí)網(wǎng)頁(yè)寫(xiě)的一段話，幼童的家長(zhǎng)可以參考： 

    人類各腦區(qū)的發(fā)育并非同步，聽(tīng)覺(jué)早于視覺(jué)，味覺(jué)早于嗅覺(jué)。 

    記憶的生理學(xué)基礎(chǔ)是神經(jīng)通路的形成。記憶分短時(shí)程記憶和長(zhǎng)時(shí)程記憶。前者易形成，易消解，后者反之。幼兒的記憶大多為短時(shí)程記憶。短時(shí)程記憶一般是在大腦中形成了暫時(shí)性的信息通道。而長(zhǎng)時(shí)程記憶則是在大腦神經(jīng)元中形成了比較固定的神經(jīng)元突觸連接。對(duì)一門(mén)知識(shí)的深刻掌握，必定要生成大量的較固定的、信息傳輸快的神經(jīng)元突觸連接。這一點(diǎn)非常類似電腦中的一些構(gòu)造，某些程序存在硬盤(pán)里就可以了，而常用的程序，比如一些跟啟動(dòng)相關(guān)的程序就需要固化在芯片中。 

    人類的大腦是可塑的，這種可塑性一直保持到成年（所以說(shuō)活到老學(xué)到老）。幼兒的短時(shí)程記憶強(qiáng)，易形成、易消解，表現(xiàn)為記得快忘得快。這不是壞事，這說(shuō)明孩子腦子的可塑性強(qiáng)。但正因?yàn)榭伤苄詮?qiáng)，要學(xué)會(huì)一樣?xùn)|西，必須反復(fù)運(yùn)用。孩子的敏感期為反復(fù)運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)提供了一種情感上的需求。因此，敏感期的出現(xiàn)，對(duì)于孩子長(zhǎng)時(shí)程記憶的形成至關(guān)重要。

    孩子幼年時(shí)期，應(yīng)不斷給予孩子聽(tīng)覺(jué)刺激，激活聽(tīng)覺(jué)皮層。有的家長(zhǎng)急于在嬰幼兒期讓孩子認(rèn)字或者辨識(shí)圖形，這并非不可，但是不能跟聽(tīng)覺(jué)刺激本末倒置。還是應(yīng)當(dāng)側(cè)重于讓孩子聽(tīng)，而不是側(cè)重于讓孩子看。有的教育界人士聽(tīng)說(shuō)了聽(tīng)覺(jué)優(yōu)先發(fā)育，便走到另外一個(gè)極端，認(rèn)為6、7歲以前識(shí)字阻礙智力的發(fā)育。這也是誤解。人類的大腦不是象機(jī)器那樣剛性、機(jī)械、狹窄。人類的大腦有自我調(diào)整的功能。長(zhǎng)時(shí)間地單調(diào)地給予視覺(jué)刺激，孩子是會(huì)對(duì)某種圖形（比如說(shuō)文字）形成敏感性，從而削弱他們對(duì)其他形式的信息的敏感性。這種過(guò)程也是可逆的，并不可怕，只要不是青春期之前都讓孩子只看不聽(tīng)就可以了。在主要給予聽(tīng)覺(jué)刺激的同時(shí)適當(dāng)?shù)亟o予一點(diǎn)視覺(jué)刺激，并不妨礙聽(tīng)覺(jué)皮層的發(fā)育。所以，學(xué)齡前的孩子應(yīng)當(dāng)以聽(tīng)書(shū)為主，適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)一點(diǎn)孩子看書(shū)的能力。在沒(méi)有給予大量的聽(tīng)覺(jué)刺激之前，教授看書(shū)的本領(lǐng)，是不恰當(dāng)?shù)?。但是在給予大量的聽(tīng)覺(jué)刺激的同時(shí)，讓孩子通過(guò)看書(shū)來(lái)獲取信息也是不錯(cuò)的。在孩子青春期之前，盡量多讓孩子聽(tīng)。孩子上小學(xué)階段，聽(tīng)新聞、聽(tīng)評(píng)書(shū)，都是非常好的學(xué)習(xí)手段。順便說(shuō)一下，朗讀適合孩子。既激活了視覺(jué)皮層，又激活了聽(tīng)覺(jué)皮層。先是將圖形信息解讀為聲音信息，然后發(fā)聲，聲音信息經(jīng)由耳朵，回到大腦再變成圖形信息。由于激活的皮層多，孩子容易累，容易厭惡這種學(xué)習(xí)方式。家長(zhǎng)要耐心引導(dǎo)孩子養(yǎng)成朗讀習(xí)慣。