中文分級(jí)閱讀之路（附5種分級(jí)讀物與拓展字卡繪本介紹）

之前的文章中聊過(guò)了英語(yǔ)分級(jí)，現(xiàn)在小蔻已經(jīng)2歲9個(gè)月，最近已經(jīng)開始進(jìn)入識(shí)字敏感期，經(jīng)過(guò)多方比較，我選擇了5種評(píng)價(jià)較好的分級(jí)讀物，另外還有配合的字卡和繪本，下邊談?wù)勎易约旱淖R(shí)字方法，和對(duì)這幾種分級(jí)讀物和若干配套字卡繪本的介紹，可謂是干貨滿滿，時(shí)間不充足的家長(zhǎng)們可以點(diǎn)贊收藏有空再看，歡迎留言探討。

首先，放一個(gè)5種分級(jí)讀物的參數(shù)表格。

一、識(shí)字方法淺談

在文章的開篇，我先聊聊自己對(duì)于識(shí)字的看法。我自己本身就是識(shí)字比較早的，小時(shí)候媽媽經(jīng)常給我讀圖畫書，在潛移默化中認(rèn)識(shí)了基礎(chǔ)漢字，2歲多就基本可以認(rèn)全街邊的招牌，4歲可以自主閱讀童話故事，5歲正常讀書看報(bào)不成問(wèn)題。

在90年代書籍還非常有限的時(shí)候，我在學(xué)齡前就讀過(guò)三國(guó)演義、史記白話版、倚天屠龍記等作品，語(yǔ)文成績(jī)從小學(xué)到高中一直是年級(jí)第一，除了課堂上聽講之外，課外幾乎不需要花費(fèi)任何時(shí)間，可以抽出很多時(shí)間來(lái)做自己感興趣的事情。

語(yǔ)文和英語(yǔ)一樣，都可以低齡起步“無(wú)痛學(xué)習(xí)”，憑借童子功達(dá)到事半功倍的效果；數(shù)學(xué)則應(yīng)該根據(jù)孩子發(fā)育程度按部就班地來(lái)。因此，我希望小蔻也可以盡早識(shí)字，遨游書海，汲取知識(shí)，也可以為學(xué)齡后興趣愛好的發(fā)展騰出時(shí)間。

目前家里購(gòu)入的有《分享閱讀》《一畝寶盒》《幸福的種子》《小羊上山》《我會(huì)自己讀》和小象漢字的識(shí)字卡，加上之前的一些低幼書籍雜志，應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)識(shí)字足夠了。

具體方法是，將字卡放在掛袋里，平時(shí)讀繪本時(shí)讀到字卡上邊的某個(gè)字時(shí)，讓孩子去找到這個(gè)字卡，拿過(guò)來(lái)之后，簡(jiǎn)要介紹一下這個(gè)字的含義、字源、構(gòu)成、特點(diǎn)，再組詞造句后放回去，每天認(rèn)識(shí)兩三個(gè)字，等一幅掛袋上邊的字基本認(rèn)全了，再換一批字。

如此循環(huán)學(xué)會(huì)了基礎(chǔ)的百十來(lái)個(gè)字，就開始讀初級(jí)分級(jí)讀物，分級(jí)讀物與字卡同時(shí)進(jìn)行，此時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子能夠認(rèn)識(shí)分級(jí)讀物中的大部分字了，再根據(jù)學(xué)習(xí)情況配合一些合適的繪本，可以達(dá)到事半功倍的效果。如此一級(jí)一級(jí)進(jìn)階，保證每階段的生字量較小，學(xué)習(xí)起來(lái)難度會(huì)降低很多。

對(duì)于目前大熱的指讀法，我的觀點(diǎn)是，如果沒(méi)有很急迫的增加識(shí)字量的需求，對(duì)于剛開始認(rèn)字的孩子不是很推薦。一是會(huì)影響家長(zhǎng)的情感表達(dá)，我個(gè)人指著讀的時(shí)候，感覺不再是聲情并茂地講故事，而是在機(jī)械地朗讀文字；二是會(huì)打亂孩子的注意力，在圖文之間反復(fù)橫跳，這種莫得感情的朗讀也會(huì)讓孩子覺得乏味，使親子共讀缺乏沉浸式的美感。

所以，我們把拓展繪本作為識(shí)字的復(fù)習(xí)和鞏固方法。當(dāng)一本繪本中大部分的文字都學(xué)過(guò)了，再來(lái)讀，孩子可以根據(jù)記憶和上下文猜出部分漢字，家長(zhǎng)再輔助指認(rèn)個(gè)別生字，在獨(dú)立閱讀繪本的過(guò)程中加深印象，鞏固學(xué)習(xí)成果，順便認(rèn)識(shí)一些生字。

由于本文主要介紹的是以分級(jí)繪本為主進(jìn)行“無(wú)痛識(shí)字”，適合低齡幼兒起步進(jìn)階，所以未推薦《四五快讀》等教材類的書籍和洪恩識(shí)字等以APP為主的線上學(xué)習(xí)配套繪本。教材類識(shí)字書使用起來(lái)有些枯燥乏味；而識(shí)字APP對(duì)于識(shí)字日趨低齡化的孩子來(lái)講，屏幕時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，用眼壓力過(guò)大，這兩種方式更適合大一些的孩子集中識(shí)字。

二、字卡

字卡相對(duì)來(lái)說(shuō)功能簡(jiǎn)單，形式單一，所以選擇一套就足夠了。在選擇字卡時(shí)，我的標(biāo)準(zhǔn)有以下幾點(diǎn)：耐造、字形易于辨認(rèn)、大小合適、發(fā)散合理。其余的附加功能可以算是錦上添花。最后經(jīng)過(guò)對(duì)比選擇了小象漢字的字卡。

這套字卡一共3盒，每盒中有120張彩色雙面字卡和一些配套產(chǎn)品?？ㄆ芎駥?shí)，制作精良，拿到手里特別有質(zhì)感；顏色飽和度低，極具美感；字形古拙，有英文注釋，背面是對(duì)應(yīng)的甲骨文；大小為90mm*70mm，可以輕松放進(jìn)掛袋，也適合孩子的小手；正反面對(duì)比可以讓孩子了解字源字形，擴(kuò)展孩子的認(rèn)知。

小蔻一拿到這個(gè)字卡，就翻來(lái)覆去地看，由于質(zhì)量過(guò)硬，所以大力插到掛袋里也不會(huì)損壞。市面上售賣的有的字卡很薄容易彎折，有的背后的發(fā)散解釋看起來(lái)非常怪異，有的顏色過(guò)于鮮艷看起來(lái)很刺眼。這套字卡就避免了這些缺點(diǎn)，看得出背后創(chuàng)作者的用心。

另外，還附送使用手冊(cè)，讓家長(zhǎng)瞬間化身大明白，輕松應(yīng)付孩子的十萬(wàn)個(gè)為什么；繪本手卷中用10個(gè)漢字串起一個(gè)小故事，發(fā)散想象力；游戲卡可以讓孩子在游戲中加深對(duì)漢字的印象，寓教于樂(lè)；小貼紙是小朋友的最愛了，可以用作獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)小朋友識(shí)字的動(dòng)力。

三、分級(jí)讀物

中文分級(jí)讀物近年來(lái)才開始起步，因此優(yōu)秀的教材并不多，且普遍存在著級(jí)別少、本數(shù)少、系統(tǒng)性不夠強(qiáng)等缺點(diǎn)。我從中挑選出個(gè)人認(rèn)為質(zhì)量最好的5套，為大家一一詳細(xì)介紹。

（一）《分享閱讀》

分享閱讀的作者是奕陽(yáng)教育研究院、北京師范大學(xué)兒童閱讀學(xué)習(xí)研究中心和美國(guó)伊利諾伊大學(xué)閱讀研究中心，共分為托班、小班、中班、大班和學(xué)前5個(gè)階段，每階段有上下兩個(gè)級(jí)別，共10個(gè)級(jí)別。每個(gè)級(jí)別包含18本兒童讀物，共計(jì)180本，另有家長(zhǎng)手冊(cè)、家園聯(lián)系卡、閱讀地圖和小貼紙。

本書開本較大，內(nèi)容豐富，有故事類、說(shuō)明類、傳統(tǒng)節(jié)日、詩(shī)詞、神話故事等類別；但插圖質(zhì)量參差不齊；語(yǔ)句進(jìn)階過(guò)渡較快，需配合相應(yīng)繪本一起閱讀，低階語(yǔ)言略顯生硬，適合稍有識(shí)字基礎(chǔ)的孩子啟蒙。

這套書主打的是閱讀的方法與策略，目的是引導(dǎo)幼兒完成從親子閱讀到獨(dú)立閱讀的過(guò)渡。每個(gè)級(jí)別的書香家庭手冊(cè)中，都會(huì)強(qiáng)調(diào)本階段的親子共讀方法、引導(dǎo)形式、孩子的發(fā)展特點(diǎn)、繪本簡(jiǎn)介和測(cè)驗(yàn)總結(jié)。其中包括了整個(gè)幼兒階段孩子閱讀的大方向指引，書中具體的閱讀方法也可以因地制宜地運(yùn)用在其他繪本中。

舉個(gè)例子，拿到一本書后，家長(zhǎng)先要瀏覽一遍，初步了解大意；然后分析繪本，如其中的重難點(diǎn)文字和前期孩子需要了解的相關(guān)知識(shí)等；最后進(jìn)行閱讀，方法是先讀標(biāo)題和封面，引導(dǎo)孩子想象繪本內(nèi)容，然后開始閱讀內(nèi)頁(yè)，認(rèn)真觀察每一頁(yè)插圖，發(fā)現(xiàn)其中的差異，運(yùn)用邏輯思維能力串聯(lián)起其中的人物和事件等。

總體來(lái)說(shuō)，這套書內(nèi)容豐富，數(shù)量相對(duì)較多，對(duì)于親子共讀有高屋建瓴的引導(dǎo)作用，特別適合想要共讀卻無(wú)從下手的父母。不足之處在于插圖畫質(zhì)不夠精美；個(gè)別繪本語(yǔ)言流暢度有待提高；且很難在市面上購(gòu)買，有的幼兒園會(huì)以本書作為教材。想要電子版的朋友們可以一鍵三連，下邊留言。

（二）《一畝寶盒》

一畝寶盒于2019年開始陸續(xù)出版，計(jì)劃出版13級(jí)共計(jì)3000字，目前已經(jīng)出版的有預(yù)備級(jí)（10冊(cè)）、L1-L7這8個(gè)級(jí)別（各20冊(cè)），共計(jì)150冊(cè)繪本。除此之外還附贈(zèng)一套激勵(lì)工具包。

個(gè)人感覺，這套分級(jí)與一些英文分級(jí)的理念很相似，都是初級(jí)從詞語(yǔ)開始，逐漸過(guò)渡到短語(yǔ)、短句單句、長(zhǎng)句復(fù)句、段落、篇章，適合零基礎(chǔ)的孩子閱讀。

繪本類別同樣分為故事類與科普類，囊括社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、個(gè)體發(fā)展、文學(xué)藝術(shù)和傳統(tǒng)文化這五個(gè)主題，偏向通識(shí)性。插圖畫風(fēng)多樣，但部分畫面精致度略有欠缺。書后附有全書的脈絡(luò)圖，可以讓孩子嘗試復(fù)述整個(gè)故事；也有對(duì)應(yīng)的字表和思考題目。

關(guān)于中英文分級(jí)讀物的側(cè)重點(diǎn)，我有一點(diǎn)自己的看法。語(yǔ)言學(xué)習(xí)包括聽說(shuō)讀寫這四大項(xiàng)，對(duì)于英文來(lái)講，學(xué)齡前幼兒主要側(cè)重于“聽”和“說(shuō)”，通過(guò)學(xué)習(xí)首先要能夠達(dá)到與人交流的水平，下一步才是認(rèn)識(shí)單詞、閱讀文章。所以英文分級(jí)讀物應(yīng)該側(cè)重于語(yǔ)言的輸入時(shí)長(zhǎng)足夠長(zhǎng)（本數(shù)足夠多）、活動(dòng)場(chǎng)景足夠豐富、內(nèi)容涉獵足夠廣泛等。并且由于英文是拼音文字，學(xué)完自然拼讀之后，“讀”的大部分問(wèn)題就可以迎刃而解了。

而中文分級(jí)讀物則不然，到了識(shí)字階段，大部分幼兒在生活中已經(jīng)積累了足夠的聽說(shuō)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該側(cè)重的是“讀”，也就是識(shí)字認(rèn)讀，要根據(jù)漢字的字形難易、辨認(rèn)方法和使用頻率等進(jìn)行編排。所以在教材內(nèi)容的編排上不應(yīng)盲目對(duì)標(biāo)英文分級(jí)，更不應(yīng)該把是否類似英文分級(jí)來(lái)作為評(píng)判中文分級(jí)優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。

一畝寶盒的APP是它的一大亮點(diǎn)，在共讀完書本后，看一下每個(gè)字的詳解，包括字形、演變、涵義、詞匯等，可以很大程度上激發(fā)孩子的興趣。但這套書也有不足，每級(jí)別新增漢字200多字，跨度略大，需大量配合輔助讀物；過(guò)于依賴APP，繪本的識(shí)字功能有所欠缺,對(duì)于有用眼壓力的孩子不太友好；每級(jí)別以及升級(jí)過(guò)程中生字復(fù)現(xiàn)率較低，可以通過(guò)反復(fù)閱讀，或借助字卡游戲等鞏固。

（三）《幸福的種子》

這套書是南京師范大學(xué)出版社出版的，后來(lái)借用松居直圖畫書幸福的種子的概念，更名為《幸福的種子》。共分為小班、中班、大班3個(gè)階段，每階段有上下兩個(gè)級(jí)別，共6個(gè)級(jí)別。每個(gè)級(jí)別包含9本兒童讀物和1本導(dǎo)讀手冊(cè)。

本書作者皆以漢語(yǔ)為母語(yǔ)，使得作品語(yǔ)言流暢，合轍押韻，讀來(lái)瑯瑯上口。兒歌童謠類的作品是一個(gè)亮點(diǎn)，包括經(jīng)典古詩(shī)、傳統(tǒng)兒歌和原創(chuàng)新童詩(shī)，讓這些充滿中國(guó)味道的情感根植于孩子的內(nèi)心。在大家爭(zhēng)先恐后地融入國(guó)際化浪潮時(shí)，喚醒我們數(shù)千年的生活記憶，建立起孩子們的文化自信。

這套書編排科學(xué)，文體豐富。每一階段內(nèi)容都涵蓋故事類、散文類、詩(shī)歌類和知識(shí)類，按照幼兒早期閱讀和語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律來(lái)排定書目；每一本書都進(jìn)行過(guò)文本分析，包括語(yǔ)音、語(yǔ)義、詞匯以及句子平均長(zhǎng)度等方面。

詩(shī)歌類的大量加入是本書的一個(gè)亮點(diǎn)。詩(shī)三百，思無(wú)邪，詩(shī)歌天然適合孩子的語(yǔ)言啟蒙。子曰：“小子何莫學(xué)夫詩(shī)。詩(shī)，可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠(yuǎn)之事君;多識(shí)于鳥獸草木之名?！庇迷?shī)性語(yǔ)言編織童真夢(mèng)想，給孩子想象的翅膀。

書中插圖也各有特色，有水彩、國(guó)畫、剪貼等等，人物形象也都富含中國(guó)味道，是一套不可多得的寶藏繪本。對(duì)于識(shí)字讀物來(lái)說(shuō)，其缺點(diǎn)在于基礎(chǔ)性不夠強(qiáng)，前期需要一定積累；無(wú)特定字表，需要依靠家長(zhǎng)根據(jù)孩子情況來(lái)指出重點(diǎn)字詞；再就是本書已經(jīng)絕版，不太容易買到，有的幼兒園會(huì)以此為教材。

（四）《小羊上山》

小羊上山于2020年開始陸續(xù)出版，是一套中國(guó)原創(chuàng)漢語(yǔ)分級(jí)讀物書系。計(jì)劃出版14級(jí)共計(jì)3000字，其中前8級(jí)為學(xué)齡前兒童閱讀字量，后6級(jí)為小學(xué)1-3年級(jí)兒童閱讀字量。目前已經(jīng)出版4個(gè)級(jí)別（各10冊(cè)），共計(jì)40冊(cè)繪本，附贈(zèng)一大張字表。

本書插畫細(xì)膩有質(zhì)感，生動(dòng)優(yōu)美，質(zhì)量不輸優(yōu)秀繪本。內(nèi)容涵蓋原創(chuàng)故事、經(jīng)典童話、科普和生活故事等。每?jī)?cè)書后另附識(shí)字小游戲、總字表、超綱字表、手工互動(dòng)頁(yè)和獎(jiǎng)狀頁(yè)，可以激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)。

編寫過(guò)程是先根據(jù)高頻核心漢字設(shè)計(jì)字表，再根據(jù)字表創(chuàng)作故事，每級(jí)別新增60個(gè)漢字，本級(jí)別的書中語(yǔ)句，基本都是圍繞著這些新增漢字來(lái)編寫的。這些生字分散在各書中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，對(duì)孩子認(rèn)識(shí)漢字和鞏固學(xué)習(xí)大有裨益。值得一提的是低級(jí)別故事依舊連貫，沒(méi)有生硬的感覺，能夠看得出是本土語(yǔ)言大家的手筆。

本書第一級(jí)起始即為短句，不適合零基礎(chǔ)的孩子，幾十個(gè)識(shí)字量的孩子學(xué)習(xí)比較合適。不過(guò)由于其圖畫優(yōu)美、語(yǔ)言通順，在不強(qiáng)調(diào)識(shí)字功能的前提下，也可以作為繪本給孩子閱讀，個(gè)人非常推薦這套繪本。

（五）《我會(huì)自己讀》

我會(huì)自己讀系列初級(jí)一共8個(gè)級(jí)別，每級(jí)別6本書，共包含1100字。近期又增加了1-4級(jí)的閱讀加強(qiáng)版，每級(jí)別10本書。接著是“流利閱讀”系列，一共2個(gè)級(jí)別8本書，增加到1800字；最后是”瘋狂閱讀“系列，共6本書，就可以達(dá)到3000字的閱讀水平了。階段覆蓋全面，真正可以伴隨孩子從中文啟蒙走入深度閱讀。

這套書采用了迪士尼主題作為題材，把看過(guò)動(dòng)畫的孩子們的喜好拿捏得死死的，使他們天然就對(duì)書產(chǎn)生了興趣。插圖采用動(dòng)畫中的截圖，色彩鮮明但藝術(shù)性不足。同樣是先設(shè)定字表，后編寫故事，書后附總字表和生字表，文字按照級(jí)別進(jìn)階，進(jìn)階速度較快，需要多鞏固并配合其他讀物。

前兩個(gè)級(jí)別，讀起來(lái)略顯生硬不夠連貫，后期會(huì)越來(lái)越順暢，流利級(jí)加入了拼音，可以和小學(xué)的拼音學(xué)習(xí)相適應(yīng)，并對(duì)關(guān)鍵詞有特殊標(biāo)注，更利于學(xué)習(xí)生詞。到了瘋狂閱讀階段，閱讀量增大，就省去了拼音，但會(huì)對(duì)一些特殊詞語(yǔ)，如成語(yǔ)和動(dòng)物等做出解釋。

對(duì)于每?jī)?cè)書后邊的互動(dòng)練習(xí)，在不同的級(jí)別會(huì)根據(jù)當(dāng)前的學(xué)習(xí)階段設(shè)置。初級(jí)階段以簡(jiǎn)單的小游戲?yàn)橹?，目的在于激發(fā)興趣，對(duì)生詞進(jìn)行識(shí)記；高階會(huì)更加側(cè)重于對(duì)文章的理解和寫作方面的練習(xí)。

四、拓展讀物

適合相應(yīng)識(shí)字階段的繪本都可以用來(lái)當(dāng)做拓展讀物，可以利用家里現(xiàn)有的繪本進(jìn)行學(xué)習(xí)，下邊推薦一些我認(rèn)為還不錯(cuò)的繪本。

（一）初級(jí)拓展讀物（識(shí)字量<500字）

到了孩子學(xué)習(xí)識(shí)字的階段，家里想必有一些低幼書籍已經(jīng)落灰了，現(xiàn)在就是它們重見天日的時(shí)候了。有一些系列的經(jīng)典繪本采用日常高頻字創(chuàng)作，且字號(hào)較大，語(yǔ)句簡(jiǎn)單且重復(fù)率高，正適合識(shí)字初期來(lái)認(rèn)讀，以加深印象，鞏固效果。

《小熊寶寶》系列、《東方娃娃家庭文庫(kù)》（1-8）、《可愛的鼠小弟》系列、《噼里啪啦》系列、《漢字圖畫書》、《0-3歲行為習(xí)慣教養(yǎng)繪本》、《開車出發(fā)》系列、《野貓軍團(tuán)》系列、《幸福小雞》系列、《嬰兒游戲繪本》、《小雞球球成長(zhǎng)繪本》、《波西和皮普》系列、《米米沒(méi)問(wèn)題》系列、《熊亮中國(guó)繪本》以及大部分的深見春夫的繪本和鈴木各系列繪本都適合做這個(gè)階段的拓展讀物。

（二）進(jìn)階拓展讀物（識(shí)字量500-1000字）

在初步識(shí)記了約500個(gè)漢字之后，伴讀的繪本就可以進(jìn)階了，小朋友們初步嘗到自主閱讀的樂(lè)趣后，會(huì)更加積極主動(dòng)和充滿自信地迎接挑戰(zhàn)。下邊推薦的內(nèi)容就相對(duì)豐富一些了，有童謠詩(shī)歌、趣味故事和識(shí)字教材。

《中國(guó)童謠》、《日有所誦》系列、《巴巴爸爸》系列、《青蛙弗洛格》系列、《紅帽子艾米莉》、《小熊和最好的爸爸》、《11只貓系列》、《蒙施爺爺講故事》、《折耳兔瑞奇》等繪本以及宮西達(dá)也所著各系列，都適合做這個(gè)階段的拓展讀物。

以上就是今天的全部?jī)?nèi)容了，大家可以根據(jù)自身情況按需制定計(jì)劃、選擇書籍。最后，感謝您讀到這里，再見!