老師布置的閱讀打卡，變成了超能鍛煉孩子閱讀、畫畫和拼音寫字的機(jī)會(huì)

現(xiàn)在，無論是學(xué)校還是家庭，都越來越意識(shí)到閱讀的重要性了。
 

一進(jìn)一年級(jí)，就有日常作業(yè)：每天要閱讀30分鐘，最好拍照片打卡上傳。

日常操作是：孩子坐在那看書，手機(jī)卡嚓一張，發(fā)上去。

某一天，忽然覺得這樣不對(duì)勁，如果繼續(xù)這樣做，對(duì)孩子來說并沒有半毛錢意義啊。

六六本來就很喜歡看書，拍不拍照，上不上傳其實(shí)對(duì)她目前的閱讀習(xí)慣來說，真的沒有任何增值的部分。

反而我擔(dān)心的是，如果強(qiáng)調(diào)的是看書要拍照，那以后為了擺拍而看書，那就更得不償失了。

左思右想，覺得這件事負(fù)面價(jià)值大于正面價(jià)值。

但閱讀絕對(duì)是一件好事啊。

怎么辦？

得改。

怎么改？

自然是增加正面價(jià)值，讓負(fù)面價(jià)值消失，再也不見。

于是，我的問題從每天要為孩子閱讀拍照打卡，變成一個(gè)嶄新的問題

——如何能讓孩子保持每天的閱讀習(xí)慣，并從閱讀中產(chǎn)生更加有效的成果，而且這個(gè)成果，是可以拍照上傳給老師看的。

一方面，要配合老師，而且要借助老師的要求，來讓孩子配合。

一方面，要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將一件小小的閱讀事拓展延伸開去，變成收益更大的事情。

那什么事情是我想要六六堅(jiān)持去做的，并能結(jié)合當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)的呢？

我掐指一算，可多了，畫畫，拼音，寫字，口頭表達(dá)。

于是，老母親心動(dòng)不如行動(dòng)，立馬給六六設(shè)計(jì)了一張表格。

同時(shí)一本正經(jīng)地告訴孩子：從今天，我不拍你坐在那看書了，我就拍你這張表，如果沒有記錄，就沒法打卡了。

六六深信不疑地接受了。

在此深深拜服老師的權(quán)威性。

老母親一百句話抵不過老師的一句話，是心酸，還是感謝？反正吧，挺復(fù)雜的。

這是一張什么樣的表格呢？

非常簡(jiǎn)單。

書名。場(chǎng)景。一句話。

這里能鍛煉什么能力呢？

一、通過畫畫的方式，將書里的場(chǎng)景表現(xiàn)出來。

有什么好處，好處大著呢，一來，孩子現(xiàn)在在看書，你怎么知道ta看了啥，這么一畫，不僅你知道了，家人都知道了。

二來，鍛煉畫場(chǎng)景的能力，一個(gè)場(chǎng)景，就是一個(gè)小故事啊。孩子能將場(chǎng)景畫出來，那以后的看圖寫作，是不是也會(huì)變得輕松了呢！

二、練習(xí)拼音和寫字。

孩子要將書名和其中印象很深的話寫上去，ta要么用拼音，要么就是將字寫出來，每天這么寫一寫，雖然不多吧，但細(xì)流涓涓，慢慢積累，一年就可是很大的一筆收獲了。

不僅能鍛煉這幾種能力，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，好處更是多多。

首先，孩子習(xí)慣了翻書，看完一本是一本，現(xiàn)在，ta得學(xué)著思考將ta看過的內(nèi)容用畫面或者文字呈現(xiàn)出來，孩子得動(dòng)腦筋了。

其次，每天這么一張表格，存在一起，月末回顧一番，孩子看過的書又能在腦海里重溫一遍，這也是非常有效的一種復(fù)習(xí)啊。

第三，從非常簡(jiǎn)單的記錄入手，等孩子一年級(jí)習(xí)慣了這種閱讀記錄，以后升入二年級(jí)，我們可以悄咪咪地將閱讀記錄難度升級(jí)，變成閱讀理解，思維引導(dǎo)和故事創(chuàng)作的記錄。我們一點(diǎn)一點(diǎn)增加難度，從易到難，不知不覺中孩子就學(xué)會(huì)了真正的閱讀、思考和創(chuàng)作。（所以，這個(gè)表格會(huì)隨著孩子成長(zhǎng)而有系列的更新，想想就有點(diǎn)小激動(dòng)呢。）

第四，孩子開始學(xué)會(huì)觀察。比如像表格里的天氣一欄，我覺得這是挺容易的一件事，結(jié)果前幾天六六都很疑惑地問我：媽媽，今天是什么天氣？我愕然，這個(gè)在小學(xué)活蹦亂跳了一天的孩子，居然不知道是什么天氣！一口老血。但從此以后，她也會(huì)比以前用心很多地去觀察氣象，以及書里的一些細(xì)節(jié)。

第五，增進(jìn)和孩子的溝通。心情一欄一開始是我隨便放放的，但六六涂的時(shí)候可認(rèn)真了，紅色是很開心，粉色是相對(duì)開心。如果這個(gè)時(shí)候能和孩子聊一聊，問她有沒有需要幫助的，有沒有想和爸爸媽媽說的，無疑增進(jìn)了親子之間的交流和理解。

這個(gè)表格怎么使用呢：

如果女孩子，可以彩打，我用了六六喜歡的粉色框架，溫馨的顏色可以讓孩子更喜歡做這件事情。

如果是男孩子，可以選擇黑白打印，而且省錢。

一開始不要設(shè)置太高難度，孩子愿意完成即可。孩子養(yǎng)成習(xí)慣后，可以讓孩子說一說場(chǎng)景里的細(xì)節(jié)，寫出完整的句子。

如果是像六六一樣，識(shí)字量有限的，鼓勵(lì)用畫畫的方式呈現(xiàn)場(chǎng)景。

如果識(shí)字量很多，也會(huì)寫字的孩子，則鼓勵(lì)用講一段話的方式呈現(xiàn)場(chǎng)景。

這個(gè)表格適合5-7歲孩子，7歲以上的孩子，可以在難度上再挖掘，比如整本書閱讀，思維導(dǎo)圖等方法。

在孩子的教育問題中，我們會(huì)遇到很多難題，有時(shí)候反過來思考，將難題切換一個(gè)角度，也許就變成了一個(gè)機(jī)會(huì)。

在努力地讓孩子更加有收獲的同時(shí)，作為成人的我們，也獲得了一種新的看待人生的眼光。
 

遇到問題的時(shí)候，往前走一步，這是我們能給孩子示范的，最佳人生態(tài)度。

如需表格，在公眾號(hào)首頁(yè)發(fā)送“一年級(jí)閱讀打卡”即可獲得下載地址。

六媽：哲學(xué)碩士，透過現(xiàn)象看教育本質(zhì)，注重思維模型培養(yǎng)，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣養(yǎng)成。