家長英語口語實在不行，怕把孩子帶偏，要怎么做英語啟蒙？

寫在前面：本文首發(fā)于微信公眾號“無敵大薇薇”，主張通識教育，從語言到全學(xué)科，從三觀到批判性思維，幫助大人和孩子一起成為積極的終身學(xué)習(xí)者。

前兩天我們讀者群里大家在討論如何給娃做英語啟蒙的時候，有媽媽說自己口語太差，發(fā)音也不標(biāo)準(zhǔn)，根本不敢和孩子開口，怕把孩子帶偏，也更談不上讀繪本做啟蒙。

一石激起千層浪，小伙伴們紛紛表示有同樣的困擾。所以我決定把這篇之前寫到的，關(guān)于口語的文章更新一下，分享給大家。

我會系統(tǒng)解答一下關(guān)于口語和發(fā)音的幾個誤區(qū)，并回答幾個經(jīng)常被問到的問題：

●  學(xué)英式還是美式？

●  大人啞巴英語，如何提升？又怎么讓孩子避免這種情況？

● 讀繪本的時候不認識的字需要一個個的查嗎？孩子發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的地方要一個個細摳嗎？

首先直接整體回答：

口語不好就無法給孩子做啟蒙，這是英語啟蒙最大的誤區(qū)之一！

同理，認為用好點讀筆就能給孩子做好啟蒙也是大誤區(qū)。事實上這個方法用處不大。

另外，作為非英語母語國家，日常也很少使用英文的父母，你說英語的發(fā)音對于孩子的影響，其實非常小。

換言之就是，在這方面，其實你高估了自己的影響力！

而如果因為這個原因不和孩子閱讀、不開口溝通，那損失的，可比發(fā)音口音問題大多了。

閱讀的本質(zhì)，不是讀字識字，而是理解和溝通，這樣才能讓孩子真正有興趣，有內(nèi)驅(qū)力了，自然學(xué)起來也就水到渠成了。

如果過分依賴點讀筆，孩子聽到的雖然是標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，但沒有人互動，沒有畫面的描述、情節(jié)的探討，只是被動的輸入，又談何興趣？即使眼前看起來有進展，要長遠走下去很難。

我們這一代，因為從小的“中式英語學(xué)習(xí)法”，造就了一大批“能讀不能說的啞巴英語”，所以大家對于能說一口流暢好聽英文的，都會有一種莫名“羨慕感“。 

而其實，口語的實質(zhì)，是流暢遣詞造句，并不僅僅是發(fā)音，好聽的發(fā)音是門面，是錦上添花，卻真的不是語言學(xué)習(xí)的必需品。

就好比脫口秀達人黃西，一口地道的Chinglish，能把美國人講的前仰后合，直接講進白宮。包括他自己在內(nèi)，沒人在乎他的口音是否標(biāo)準(zhǔn)好聽。大家聽的是他說出來的內(nèi)容。

再好比袁隆平，說英語的口音很重，但英語水平毋庸置疑。他可以用查閱研究原版文獻，也可以在記者采訪的時候流暢表達觀點，暢通無阻溝通。（此處為截圖，收看視頻請登錄文章首發(fā)處。）

也就是說，即使你能說一口流暢漂亮的紐約腔倫敦腔，說出來的東西沒營養(yǎng)，一切也白搭。而語言水平，取決于每個人的思維能力和表達力。

我們都會說中文，流暢到吵架辯論巴拉巴拉都說不完。但是有幾個能自信的說自己給孩子的中文/語文啟蒙做的好？

所以說，啟蒙的質(zhì)量，取決于你和孩子的溝通方式。背古詩不等于語文啟蒙，記住一堆水果動物的單詞，也不等于英文啟蒙。

不是每個英語老師的孩子就一定會是英語大拿。相反，很多英語水平一般的家長，同樣能帶出近乎于雙語水平的孩子來。

先先曾經(jīng)在未來網(wǎng)全國英語演講比賽中進入到十強決賽。入圍的每一個孩子都是國內(nèi)長大，但拎出來全是牛娃中的戰(zhàn)斗機。老母親們溝通下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)路線和方法都一樣：

1、閱讀閱讀還是閱讀！原版閱讀！

2、家長盡可能開口，不會就跟著學(xué)！

3、聽聽聽，大量的聽！

最重要的還有兩點：親子關(guān)系、持之以恒。沒有這兩個，其他都是扯淡。

接下來，就具體回答上面說到的幾個問題。

1.學(xué)英式還是美式？

這個問題本身是沒什么意義的，回答是都可以。還有的家長問：學(xué)校考試都是英式，我們看的動畫片是美式，以后孩子聽不懂怎么辦？

很簡單：如果聽不懂英式，那大概率美式也是不怎么聽得懂的，反之亦然。大白話說就是：聽不懂不是因為人家說的是什么口音，而是你英語不夠好。

口音問題是非常好改變的。別說英文了，中文也是一樣。坊間傳聞最魔性感染力的就是東北話和湖南普通話。身邊要有這兩種口音的小伙伴，多半都會被傳染上。這就是語言環(huán)境的影響。

而說到英文，以我家為例，娃在新西蘭上了幾個月學(xué)，口音立馬新西蘭了，連我也是，會不自覺的修正口音。而到美國兩周，又都變回美式了。

所以想讓孩子說的地道好聽，大量原版音頻和模仿開口是非常必要的。但實際上來說，口音并不那么重要。只要是英語母語國家的都可以。反正人家都地道，我們只需要去模仿，如果你覺得英音好聽，那就說英音，覺得美音好聽，更容易說出來，就說美音，混著說也沒問題。

因為比起口音本身來說，最重要的是能自如的遣詞造句，而如果你能做到流暢的開口，那么口音就根本也不是問題了。

雖然在我的課上，我和帶班老師們會給大家非常細致的糾正發(fā)音，包括一些高級感的發(fā)音方式，但其實我們還是想強調(diào)：模仿語調(diào)和語氣，比模仿具體的發(fā)音要更重要也更實用。

2.啞巴英語如何提升？怎么讓娃避免？

造成啞巴英語的原因就是不正確的語言學(xué)習(xí)方式。

讓孩子避免這種情況很簡單：用正確的學(xué)習(xí)方式，幫助孩子磨出語感。

有足夠的輸入，才會有輸出，簡單梳理一下：

1、鼓勵娃多開口，不管對錯，首先開口再說，當(dāng)然，家長開口一起說是最好的方式；

2、適當(dāng)?shù)募m正發(fā)音，不要強求；

3、大量的輸入，比如各類音頻，配音APP，跟著模仿語調(diào)和韻律非常重要；

4、可以適當(dāng)約線上口語課，但一定不要因為覺得某種課好就要去上，一定要想明白自己的訴求，畢竟每個娃情況不同，每位家長期待也不一樣。

至于大人，當(dāng)然首先需要open your mouth，我經(jīng)常聽到家長說：

說英文好別扭，自己都覺得很奇怪，實在不好意思開口。

你看，你自己都覺得不好意思開口，都突破不了基礎(chǔ)關(guān)，那還談什么解決啞巴英語的問題？不啞巴的最簡單也是最必要的一點就是開口。

在外面不好意思說就在家說，從家里開始，隊友和老人包括娃的奇怪眼神，我們忽略就好了，說著說著大家就習(xí)慣了，沒準(zhǔn)也會被你帶動全家一起來。這樣的案例我遇到太多太多。

至于在外面怕被人說的，你就告訴自己：

人長一張嘴，上下兩層皮，說啥的都有，但娃是自己的，學(xué)好了是娃好你好全家好，和動動嘴皮子的別人有半毛錢關(guān)系？

解決了開口的心理問題，就開始模仿吧。配音游戲，美劇英劇，暫停，重復(fù)，模仿，記住是模仿語調(diào)和語感，而并非僅僅是某個詞的發(fā)音。

因為表達溝通一定是用句子而非單詞的，有起伏的情感表達，才是溝通的要點。換言之，如果要模仿，一定是節(jié)奏韻律而并非口音本身！下面這段視頻有詳細講解，會非常受益。（此處為截圖，收看視頻請登錄文章首發(fā)處。）

3.不認識的單詞都要查嗎？說不準(zhǔn)的都要糾正嗎？

讀的時候不用一個個查，如果這一頁不認識的超過5個，選書上可以降低難度。正常5個詞以內(nèi)，都不會影響閱讀本身。

咱們讀中文小說的時候碰到不認識的字不也是連猜帶蒙的先看完再說，等空下來，我想去認識這個字了我們再查。如果這個字本身并不影響你閱讀理解，那就不要去查，不要打斷你閱讀的節(jié)奏。

讀完后，可以讓孩子把不認識的單詞都圈出來，借助詞典類APP，英英解釋，造句，以求當(dāng)時徹底理解。

這是我們讀到一篇關(guān)于古羅馬的文章里，出現(xiàn)了forum這個詞，娃不太理解，我給做的精講。順便拆解一下中文里“論壇”的含義，說了說天壇地壇都長啥樣，有啥作用。

至于是否記得住不那么重要，因為講一次就記住的可能性不大。多看多說，自然就記住了。

當(dāng)然，如果在讀繪本之前，家長先查一下，做做預(yù)習(xí)，這個也是有幫助的。但不用給自己太大壓力。和孩子聊聊畫面，聽著音頻一起讀，也都是很好的方法。

而說到孩子發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的地方需要一個個細摳嗎？要看孩子的年齡。

小齡娃本身口腔肌肉發(fā)育還不完全呢，細摳沒有意義，我們可以把對的多說幾次就好了。

大齡娃可以細摳一下，但是不需要每一個來糾正，因為這樣會讓孩子沒有信心的。我們可以建議孩子多模仿，語氣語調(diào)等。

好，基本問題解答完畢，當(dāng)然，在實際給大家糾音的過程中，也有很多實操上的問題。

比如什么時候連讀弱讀，什么時候平舌翹舌，這個和語感有關(guān)，也和聽力以及模仿有關(guān)。

關(guān)于想練好發(fā)音的，我也有建議：

如果成年人想徹底練習(xí)好口語發(fā)音，就一定需要有人給你一對一的，深度的糾正發(fā)音，不然很有可能大半天都是無用功。

這一點我們家庭英語啟蒙通識年度大課的學(xué)員爸爸媽媽們應(yīng)該都是深有體會，有的時候可能只是老師的一兩個拆解詳細點撥，就會讓人恍然大悟，啊，原來是這樣，難怪我之前發(fā)音總是怪怪的呢。

就好比我在找私教前，一直用健身軟件跟著練，但是為什么就沒什么效果呢？

等找了私教，才發(fā)現(xiàn)，有不少動作看起來一樣，網(wǎng)上也都很詳細的詳解，但是畢竟不是真人一對一的指導(dǎo)，可能就是差在這么一點點地方了。而在有了教練指導(dǎo)之后，馬上就掌握了動作的要領(lǐng)，肌肉發(fā)力的部位，也能做到舉一反三了。

發(fā)音也是同樣的道理，你光看講解，什么舌頭啊上顎啊怎么用力，總是一知半解的，得有人告訴你，你是怎么發(fā)音的，到底問題在哪。

當(dāng)然，再次強調(diào)，比起發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)程度來說，語調(diào)和語感，以及整個句子想表達的情感和邏輯更重要。

這里也給各位新讀者分享一段視頻，來自我們家庭英語啟蒙通識年度大課的帶班老師之一Doris，她也是課程里糾音視頻的講解老師，英語專業(yè)畢業(yè)，專八水平，同時也是擁有TESOL資質(zhì)的老師。

Doris在視頻中也詳細講解了口語、口音再語言學(xué)習(xí)中的作用，我們應(yīng)該如何開口，如何跟孩子有良好溝通。（此處為截圖，收看視頻請登錄文章首發(fā)處。）

最后，再次和大家強調(diào)，口語不等于發(fā)音，不要陷入追求漂亮發(fā)音的死胡同，而忽略語言學(xué)習(xí)的真正實質(zhì)。