2014
2021年4月30日，Reading Explorer (RE) 課程正式登陸貝達選課小程序，這意味著學(xué)員終于可以登陸小程序自助約心儀老師的RE課啦。
知道我們之前是如何自助約RE課的嗎？
先約一節(jié)其他課程，然后請學(xué)規(guī)師或者客服來改成RE課程。雖然無論是學(xué)規(guī)師還是客服響應(yīng)都很迅速，但終究會多消耗一點功夫。
為什么擅長優(yōu)化產(chǎn)品性能，以信息技術(shù)為基因的貝達，這么遲才在小程序更新RE課程呢？
因為貝達2020年12月與美國國家地理學(xué)習(xí)集團簽訂 Reading Explorer (RE) 戰(zhàn)略合作協(xié)議中，雙方達成合作的是RE第三版。而幾個月來，美國國家地理學(xué)習(xí)集團一直在和貝達共同研發(fā)RE第三版教材的精讀課程。
接下來我們一起研究一下：RE的第三版教材和貝達對應(yīng)的RE第三版精讀課程，各自的更新與變化都體現(xiàn)在哪里？
目錄
一、RE第三版教材的更新
選材方面的語篇更新
第一類，話題不變，語篇更新。
第二類，話題不變，語篇基本不變；更新數(shù)據(jù)、詞匯及表達方式。
第三類，話題改變，語篇改變。
視覺化方面的素材更新
照片
圖標(biāo)與圖例
視頻
結(jié)構(gòu)方面的細節(jié)更新
微調(diào)閱讀技巧
豐富閱讀理解題型
提升批判性思維訓(xùn)練的篇幅
升級詞匯列表
強化詞匯練習(xí)
二、貝達RE第三版課程的更新
1. 小插曲
2. 第三版課程的更新與優(yōu)化
進度方面
結(jié)構(gòu)方面
拓展素材方面
細節(jié)方面
結(jié)語
全文一共7866字，掃讀需要10分鐘。
一、RE第三版教材的更新
市面上有形形色色關(guān)于RE第三版的解讀。
我們先來看官方的說法，了解美國國家地理學(xué)習(xí)集團教研團隊改版的初衷 。
從上面視頻，我們了解到：
RE這套經(jīng)典書籍被廣泛應(yīng)用于全球70多個國家和地區(qū)。它的成功之處取決于
第一，全部的閱讀探索都基于真實材料（authentic material）而并非虛構(gòu)的故事，可以激發(fā)孩子想要了解和探索這個世界的興趣與動能。
第二，依托美國國家地理學(xué)習(xí)集團的資源優(yōu)勢，編輯們?nèi)〔挠谌?，通過將文章（articles）、照片（images）、信息圖表（infographics ）與視頻（videos）等載體有趣結(jié)合，給讀者展示這個世界的琳瑯滿目與豐富多彩。
RE第三版依然保持這份初衷，傳承了初創(chuàng)者的精神，繼續(xù)夯實這個系列原有的特色與優(yōu)勢。
那RE第三版究竟“新”在哪里呢？
1. 選材方面
迭代為一些更具有時效性的閱讀的語篇素材，拓展了話題的范圍。以期待更好地激發(fā)讀者的閱讀興趣。
通過他們的解讀，讀者便可以清晰地了解到RE第三版“新”在哪里。
2. 視覺化方面
更新了信息圖表與高清照片來提升讀者的視覺素養(yǎng)；重新拍攝并更新了70%的紀(jì)錄片視頻素材。
3. 結(jié)構(gòu)方面
更大篇幅提升“批判性思維”（Critical Thinking Skills）的培養(yǎng)。孩子們生活在數(shù)字化互聯(lián)網(wǎng)時代，一來大家很便捷地觸手可得各類紛繁蕪雜的信息，但同時也對讀者辨別信息真假、分析評判信息的能力提出了更高要求。
增加更多練習(xí)來幫助讀者獲得核心閱讀技巧（Core Reading Skills），比如分析論點、發(fā)現(xiàn)支持論據(jù)細節(jié)等等。
結(jié)合主創(chuàng)人員這段介紹，下面我們來一同拆解RE第三版和第二版的具體區(qū)別。
1. 選材方面的語篇更新
以第一本 RE Foundations 為例
目錄 Contents
范圍和序列 Scope and Sequence
從這個表我們可以看出，REF第三版在REF第二版基礎(chǔ)上，延續(xù)了整體選題風(fēng)格，替換了一些更具有時效性的閱讀語篇素材。
我仔細研讀了每個單元的每篇文章，發(fā)現(xiàn)更新主要分為3種類型：
比如，Unit 1、Unit2、Unit 3、Unit 4、Unit 5 都屬于這種情況。
Unit1 的選題依然是 Mysteries，但是語篇A從美國軍事基地51區(qū)外星人傳言的討論《Have Aliens Visted Us?》變成了 《A Mysterious Visitor》關(guān)于“奧陌陌”的討論。
“奧陌陌”（Oumuamua）是已知的第一顆經(jīng)過太陽系的星際天體，2017年10月19日被科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，是人類首次在太陽系內(nèi)發(fā)現(xiàn)系外天體。
顯然這篇新文章的選材，時效性更強。
我們再看核心詞。
REF第二版U1A文章的核心詞是 purpose, research, area, strange, movements, secrets, technology, decide；
REF第三版U1A文章的核心詞是 strange, thin, speed, knocked, passing, technology, maybe, explore；
課件詞匯是有一大部分重疊的，保持了基本一致的詞匯難度和類型。
再如，REF Unit 4 的選題依然是 Cool Jobs
語篇A從討論馴獸師的職業(yè)經(jīng)歷《Traning Grizzles!》更新為《Digging for the Past》討論考古學(xué)家的職業(yè)經(jīng)歷。
近年來動物保護主義的盛行，traning animals 多少是一個比較敏感的話題。我想替換掉這個素材多半也有這方面的考慮。
Unit 7、Unit 8、 Unit 9、 Unit 10、Unit 11、Unit 12都屬于這種情況。
以Unit 7為例，第二版和第三版的話題都是《Mind's Eye》
語篇A 的內(nèi)容基本一致，但是標(biāo)題從 《The Meaning of Dreams》改為了《Understanding Dreams》
紅色核心詞 leader 被 memory 替換掉了，我們從劍橋詞典可以看出，memory 在CEFR歐標(biāo)中屬于A2-B1級詞匯，而 leader 是B1-C1級別詞匯。
從RE進階體系設(shè)計來看，第三版在核心詞選取時，與 CEFR歐標(biāo)和學(xué)術(shù)詞匯表
AWL List （Academic World List）的等級對標(biāo)更為緊密。
第三版文章細節(jié)調(diào)整中，語言更為精煉。
我們還是看這兩篇關(guān)于“夢”的文章，在舉例子描述夢境一的時候，第三版直入主題，讀起來顯得更為簡潔連貫。
第二版
Dream 1: You Meet Someone While in Your Pajamas
Sometimes people dream that they meet someone they know while wearing their underwear (or nothing at all). This dream may be the result of an embarrassing event in your life. Some people think we dream about embarrassing situations if our brains are trying to deal with event in our own lives.
第三版
Dream 1: You Meet Someone While in Your Pajamas.
This dream may be the result of an embarrassing event in your life.
Some people think we dream about embarrassing situations if our brains are trying to deal with event in our own lives.
我們再看文章B 《Seeing the Impossible》
第二版和第三版的主題和語篇大意都是相同的，但是設(shè)計排版、選用圖片以及細節(jié)做了調(diào)整，將用來證明觀點的案例與細節(jié)做了更新迭代。
再比如，第10單元的主題是全球惡劣天氣。選取的案例從2020年5月美國田納西州的洪水事件改成了2018年6月日本西部的洪水事件。全球因颶風(fēng)、龍卷風(fēng)等造成的經(jīng)濟損失統(tǒng)計從2011年的數(shù)據(jù)更新至2017年。
第二版第6單元的主題是“探險者與先鋒”
語篇A 《Who was Sacagawea?》講述的是美國原住民肖松尼族（Shoshone）婦女 薩卡維尼亞Sacagawea，曾為開拓美國西部蠻荒的劉易斯與克拉克（Lewis and Clark）遠征隊擔(dān)任向?qū)Ъ胺g的事跡。
語篇B 《Polar Pioneer》講述了在探險的黃金時代，一位杰出的極地探險家
Matthew Henson 的事跡，他是當(dāng)時為數(shù)不多的非裔美國探險家之一，他很有可能也是成功抵達北極的第一人。
而第三版，這個話題沒有被延續(xù)下來，被新的話題 Pants and Trees 所替代。
語篇A 《Planting for the Planet》的主角是被稱為“德國地球天使”
菲利斯．芬克拜納 (Felix Finkbeiner)。
菲利斯．芬克拜納深受肯尼亞的諾貝爾和平獎得主「種樹之母」旺加里 (Wangari）的啟發(fā)，相較于大人們的空談，小小的菲利斯決定，以種樹作為拯救地球的手段，實際采取行動。在2008年，17歲的菲利斯．芬克拜納站上聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署(UNEP) 國際兒童與青年環(huán)境大會的舞臺上，號召各國的兒童、青年種樹救地球，更在每年的氣候高峰會外種樹、發(fā)聲。
菲利斯．芬克拜納在2010年終于在同伴的支持下，創(chuàng)立了種樹救地球基金會（Plant-for-the-Planet），立志串聯(lián)全世界的學(xué)童，在每個國家都種下100萬棵樹，同年并在德國大力號召：首先完成種下100萬棵樹的目標(biāo)。
菲利斯．芬克拜納永續(xù)推動「種樹救地球」，受到UNEP的支持，于2011年12月7日南非德班舉辦的「聯(lián)合國氣候變化綱要公約」（UNFCCC) 第17次締約國大會（COP17) 中，正式將「十億植樹行動」交接給種樹救地球（Plant-for-the-Planet），陸續(xù)已在全世界種下了129億棵樹。
語篇 B《Fatal Attraction》（致命吸引）
主角變成了小朋友們一直都非常鐘愛的肉食類植物 the Venus Flytrap （捕蠅草），介紹了它的習(xí)性和它捕食的精彩過程。
大圖展示的是各種 Killer Plants
Pitcher Plants （豬籠草）, Sundews（茅膏菜）, Butterwort（捕蟲堇）
很顯然，比起第二版相對小眾和冷門的歷史人物，第三版的環(huán)保與植物話題更有時代感，對引導(dǎo)青少年關(guān)注世界環(huán)境也更有積極意義。
以上，就是RE第三版在選材方面的三類更新。
下面，我們結(jié)合主創(chuàng)人員的視頻采訪，再看看“視覺化”方面的更新。
2. 視覺化方面的素材更新
RE第三版保留了第二版原有的自然、探險、人文等選材話題范圍，更新了更多事實熱點話題。文章采用紀(jì)實風(fēng)格，描述的都是真實的人物、地點和事跡。在視覺化素材選取上，更新了各種信息圖表來提升讀者的視覺素養(yǎng)；重新拍攝并更新了70%的照片與紀(jì)錄片視頻。
A. 照片
每個級別75%的圖片素材都被美國國家地理集團最新拍攝的高清照片更新迭代。
而主創(chuàng)人員說了，這也正是他們在創(chuàng)作中最大的優(yōu)勢所在。
他們覺得自己仿佛置身于糖果店的孩子一般，被琳瑯滿目的素材、被大千世界的精彩深深吸引著。
B. 圖標(biāo)與圖例
C. 視頻
而RE第三版最大幅度的更新，恰恰在于視頻素材。
Unit 3《 Right Dog for the Job》（導(dǎo)盲犬）、
Unit 7 《Parasomnia》（異睡癥）、
Unit 9 《Brunelleschi’s Dome》
（建筑師天才魯內(nèi)萊斯基 Brunelleschi ）
除了以上三個單元的記錄片素材被保留下來之外，其他9個單元全部做了更新，更新比例達到75%。
感受一下新的紀(jì)錄片：畫面清晰度更高，聲音更有質(zhì)感，與話題銜接更為緊密。
3. 結(jié)構(gòu)方面的細節(jié)更新
過了啟蒙段，孩子們通過閱讀來學(xué)習(xí)。
一方面，接觸大量的非虛構(gòu)（Non-fiction）閱讀材料，語言學(xué)習(xí)與認(rèn)知提升互相促進。
另一方面，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)閱讀技巧（Reading Skills），提升閱讀中獨立思考與有邏輯表達的能力。
RE是將“拓寬知識面”和“訓(xùn)練閱讀技巧”緊密結(jié)合的“學(xué)練型”教材，話題廣泛、筆觸生動、每篇文章不經(jīng)意間“埋藏”了豐富的閱讀技巧與語法知識，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，幫助孩子們在有限的時間內(nèi)顯著提升閱讀能力，掌握思考的方法論，同時與國際語言標(biāo)化考試緊密對標(biāo)。
RE第三版保持了第二版的原有的結(jié)構(gòu)，層層遞進，邏輯性強。
課件RE第三版結(jié)構(gòu)框架上幾乎沒有變化，那么在保持原有框架邏輯結(jié)構(gòu)不變的情況下，有哪些細節(jié)方面的更新呢？
1. 微調(diào)閱讀技巧 Reading Skills
從上圖列表RE第三版的閱讀技巧 Reading Skills 講解部分，有85%的篇幅和第二版保持一致，具體調(diào)用的例子依照最新改版的語篇內(nèi)容做了調(diào)整，有更多“閱讀技巧”的循環(huán)練習(xí)。
新增的幾類技巧包括
Annotating Text（通過高亮和圈劃來標(biāo)注文本）、
Understanding Infographics（了解圖片、圖標(biāo)、標(biāo)簽、注解等信息標(biāo)志）、Understanding Tenses（了解一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時、一般過去時和現(xiàn)在完成時等時態(tài)）、
Dealing with New Vocabulary--Using Context（學(xué)習(xí)結(jié)合語境猜詞新詞匯）。
這些都在第二版的第二本RE1中出現(xiàn)過，可見核心的 Reading Skills 無非就是這些，萬變不離其宗，不同版本無非是編輯時在不同級別上做順序調(diào)整。
圖：閱讀技巧 Annotating Text
通過高亮和圈劃來標(biāo)注文本
2. 豐富閱讀理解題型 Reading Comprehension
提供更廣泛的題目類型（第二版只有選擇題，第三版增加了問答題）；
對題目類型進行標(biāo)注，與國際標(biāo)化考試進一步接軌。
Gist/Main Idea 文章主旨、Detail 細節(jié)回顧、Purpose 行文目的、Vocabulary詞匯考核、 Inference 信息推理、Scan 尋讀、Summarizing 總結(jié)
3. 提升批判性思維訓(xùn)練的篇幅 Critical Thinking
更加注重培養(yǎng)獨立個體對于信息的分析與評價。
4. 升級詞匯列表 Academic Word List
標(biāo)注CEFR歐標(biāo)等級，高頻學(xué)術(shù)詞匯 （Academic Word List） 用星號突出顯示。
5. 強化詞匯練習(xí) Vocabulary Practice
注重詞匯的擴展練習(xí)，注重固定搭配、詞匯用法以及對詞族歸納。
更加強調(diào)詞語搭配，詞性變化以及應(yīng)用。
單元末尾新增詞匯復(fù)習(xí)模塊 （Vocabulary Review）
以上為RE第三版教材在選材方面、視覺化方面以及結(jié)構(gòu)方面的更新與調(diào)整。
那么作為全網(wǎng)最高性價比的貝達RE精讀課，與教材第三版改版相對應(yīng)，又做了哪些改變呢？
01. 小插曲
貝達RE第二版教材對應(yīng)也有兩版課件，我們私下稱呼其為 掃描版（教材掃描）和大字版（教材拆解+拓展講解）。
掃描版課件是最早上線RE課程時的課件，適合選擇知識面廣、教學(xué)經(jīng)驗豐富以及與孩子相處時間很長，默契有加的老師來講解。
大字版課件是貝達教研團隊與美國國家地理學(xué)習(xí)集團共同研發(fā)的新版課件（RE戰(zhàn)略合作的簽約會中提到）。大字版課件有很多優(yōu)點，它詳細拆解了RE教材，加入對重要語言知識點的拓展講解，不斷加入知識點循環(huán)和鞏固，在RE單元閉環(huán)中包含很多單節(jié)課的小閉環(huán)。
但是正是過于細致的拆解和循環(huán)，模糊了RE原本清晰的架構(gòu)，看著看著會覺得有些不知所從，且讓“進度”成為一種困擾——每個單元需要（A篇文章6課時+B篇文章6課時，整體再用2節(jié)課時復(fù)習(xí)整個單元）14課時才可以完成。
就此我們“貝達選師群”內(nèi)的很多正在上（即將上）RE的家長們結(jié)合自己對課程的要求、意見和期望一起在線編輯與整理了《對RE第三版課件的意見征集》文檔，并通過貝達客服提交。
后來第三版課程更新上線之后，我們發(fā)現(xiàn)：
曾經(jīng)提出的一些意見和問題，包括進度問題、邏輯結(jié)構(gòu)問題以及一些細節(jié)優(yōu)化問題都得到了改善。
大家都開心：貝達重視用戶的聲音，產(chǎn)品設(shè)計者和教研團隊基于用戶視角來思考問題，用戶的心聲可以被聽到。
站在用戶的角度思考問題，用心傾聽用戶的聲音，一直處于結(jié)合用戶需求變化進行更新與迭代的狀態(tài)——這是一個教育產(chǎn)品保持生命力和競爭力的基準(zhǔn)條件。
A.進度方面
每個單元分為（A課+B課+復(fù)習(xí)課）；
一方面進度更快；
另一方面大課可拆解為小課，結(jié)合自己情況來推進進度，可以輔助老師個性化教學(xué)，更加靈活。
貝達第三版RE課程課件
2. 結(jié)構(gòu)方面
課程結(jié)構(gòu)完全依托于RE的經(jīng)典框架，與RE教材的推進順序一致，邏輯更加清晰。
我們以第三版 REF 最后一個單元U12 B 為例，簡單拆解來看。
U12B 依托于RE的經(jīng)典框架，這個單元的課程分7個部分。
1. Before You Read 熱身環(huán)節(jié) （P1-P3）
U12B主題是討論2045年的未來生活
《How Will We Live in 2045?》
請小讀者全息投影屏幕武裝的廚房以及大眾汽車正在設(shè)計自動駕駛汽車，來想象一下未來的智能科技如何改變家居與生活。
閱讀中緊跟拓展素材輔助，比如這篇課文中講到“納米技術(shù)”。
那么什么是“納米技術(shù)”（Nanotechnology）？
“納米技術(shù)”如何應(yīng)用于醫(yī)藥行業(yè)領(lǐng)域？
納米機器人Nanbot是在實驗室用比細胞還小且具有一定功能的納米顆粒組裝起來的納米機器，科學(xué)家正試圖研究讓它們準(zhǔn)確抵達人體某個部位（比如腸癌病人的腸道腫瘤處），進而讓納米機器人實現(xiàn)藥物遞送，或進行智能微手術(shù)。納米機器人一旦用于臨床，將徹底變革人類疾病的治療方法，可能實現(xiàn)攻克艾滋病和癌癥的重大突破。
2. Read the Text 精讀文本 （P4—P12）
RE課程課件把文章拆成一個個小段落；
老師可以一邊通過文章講解核心詞匯，做詞匯拓展；
一邊結(jié)合問題與孩子圍繞文章大意來做互動，通過互動加深并檢驗小讀者對文章的理解。
帶著問題閱讀
在閱讀中穿插對紅色核心詞的講解
針對語篇的要義，穿插問題，且在后續(xù)頁面中提示答問題對應(yīng)的信息出處以及閱讀方法
文章講完之后，結(jié)合拓展問題回憶學(xué)習(xí)過的小文章；
部分單元還會使用圖表和其他視覺化工具來總結(jié)文章大意。
3. Reading Comprehension 閱讀理解 （P12-13）
文章精讀之后，進入閱讀理解問答環(huán)節(jié)。
RE教材第二版中 Reading Comprehension 閱讀理解題目都是選擇題，針對文章大意出題且提供選項供讀者選擇。
第三版RE課程在這個環(huán)節(jié)先加入了問答題，引導(dǎo)孩子自己組織語言來做簡要回答，課件中也有提示答案。
新版的頁面更加簡潔，可以在做閱讀理解的過程中一鍵回到原文（Click to show the text）（原文在課件的最后），再從原文回到題目，保持文章的整體性。
4. Critical Thinking 批判性思維（P14-P17）
基于教材中批判性思維（Critical Thinking）拓展環(huán)節(jié)，增加了更多的互動題目，貝達RE課程中這部分比RE教材本身要更豐富。
5. Reading Skills 閱讀技巧（P18-P25）
這個單元的閱讀技巧 Understanding Prefixes 了解詞匯前綴
A prefix is one or more letters.(e.g., un-, mis, dis-, trans-) that can be added to the beginning of a word to make a new word.
（e+ book= e-book 電子書, and pre-+ program= preprogram 預(yù)設(shè)程序）
Understanding prefixes can help you guess the meaning of unfamilar words and build your vocabulary. Some words with prefixes require a hyphen (連字號).
（e.g., self-taught 自學(xué)的, ex-president 前總統(tǒng)）
課程結(jié)合教材，首先給出“詞匯前綴”的
解釋并舉例“詞匯前綴”如何應(yīng)用到構(gòu)詞中，通過練習(xí)來鞏固。
同時，RE課程特別為每個單元所介紹的閱讀技巧增加了拓展閱讀素材。不但可以幫小朋友們更好地理解相應(yīng)的閱讀技巧，更增加了練習(xí)題作對應(yīng)性的練習(xí)和鞏固，學(xué)以致用。
6. Vocabulary Practice 詞匯測試（P26-P27）
生動的語境對小朋友復(fù)習(xí)詞匯很有幫助；在語境中復(fù)習(xí)，在練習(xí)中鞏固。
課程課件這部分相比教材加大了難度，挖空填詞，也考察了小朋友們對已學(xué)詞匯的理解和運用能力。
7. Wrap Up 結(jié)束
完成學(xué)習(xí)，總結(jié)回顧：
Main Idea of the Text;
Reading Skill Review.
最后附上原文，幾乎每一頁都有跳轉(zhuǎn)按鈕來到原文文本，可以隨時復(fù)核查看。
拓展素材方面
將文章配合的音頻、視頻全部嵌入課件當(dāng)中，同時還加入更多的拓展圖片、視頻素材，延展相關(guān)文章閱讀環(huán)節(jié)（增加了輔助文章閱讀，活學(xué)活用訓(xùn)練閱讀技巧）。
No.4 細節(jié)方面
文章部分，課程課件可以根據(jù)小朋友們的年齡認(rèn)知水平不同，設(shè)置了不同的問題，老師可以結(jié)合學(xué)員的英語基礎(chǔ)和年齡認(rèn)知特點進行選擇性提問；與貝達致力于打造私教化體驗的目標(biāo)相契合。
詞匯講解部分，修改了習(xí)題的方式，更加注重考查對詞匯的理解，提供應(yīng)用場景，幫助孩子對詞匯進行靈活運用。
以上就是RE教材第三版以及相對應(yīng)貝達RE第三版課程的更新。
結(jié)語
2021年北京部分區(qū)域中考模擬英語閱讀藍思值范圍
從這張圖對北京上海部分區(qū)域中考模擬英語語篇的藍思值分析可以看出，語篇
整體都較長，藍思值范圍整體上升，最高達到1800L。
語篇幾乎全部集中于 Non-fiction 類型的閱讀素材，從國外原版期刊、報媒、新聞視頻中取材是大勢所趨。
……
來全網(wǎng)最高性價比的 貝達
學(xué)習(xí)原版教材，游刃有余應(yīng)對各類考試，實實在在提升應(yīng)用能力，做雙語學(xué)習(xí)者。
掃本碼注冊后，可以在我的公號留言進專門的貝達學(xué)習(xí)體驗、選師群
獲得更多助力高效學(xué)習(xí)的資源，討論如何獲得更好的上課效果，迅速了解如何匹配合適的課程體系，與用心、聰慧又有愛的家長朋友們一起探討如何帶娃在英語學(xué)習(xí)上穩(wěn)步持續(xù)進階；還有最重要的：選到心儀的好老師。
當(dāng)然，貝達可不止有高階的RE。
任何基礎(chǔ)的小朋友都可以匹配到合適的課程，體系完善，進階路線明晰。
過往分享請參考：
Reading Explorer (RE) 學(xué)習(xí)面面觀
#RE精讀課 RE1U10 主題：秦始皇兵馬俑
學(xué)習(xí)知識、認(rèn)知世界，語言不應(yīng)該成為壁壘。
RE1的第10單元主題A文章討論“秦始皇兵馬俑”，給老師介紹了很多秦朝的歷史故事，進而也激發(fā)了自己更濃厚的歷史學(xué)習(xí)興趣。
如何貫通中西學(xué)知識、看世界，既可以傳承中華文化的根基、又能理性對待中西文化差異與沖突，是全球化時代全球視野的孩子們面臨的重要課題。
#RE精讀課 RE1U10 主題：埃及文明
從一顆草莓講到維生素C再講到人體免疫系統(tǒng)之“巨噬細胞”（macrophage）
為什么“巨噬細胞”不僅僅吞食細菌，也會吞食血紅細胞？——
小朋友自己得出答案的那一刻，屏幕之外看得我很感動。
下了課她就去找 DK 人體百科自己翻關(guān)于人體免疫系統(tǒng)的介紹。
好奇心就是點亮求知欲小火苗。
#RE精讀課 RE1U11 主題：海盜生活
從海盜生活討論抗生素之于人類的意義
亞歷山大?弗萊明 (Alexander Fleming)
英國細菌學(xué)家，生物化學(xué)家，微生物學(xué)家
1928年首先發(fā)現(xiàn)了青霉素，結(jié)束了細菌嚴(yán)重感染無法治療的時代
1945年獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎
亞歷山大?弗萊明曾就讀于愛丁堡大學(xué)(The University of Edinburgh)并于1951年擔(dān)任愛丁堡大學(xué)校長??????
#RE精讀課 RE1U11 主題：海盜生活
RE核心詞匯英英釋義解析與應(yīng)用
是精讀課的重要環(huán)節(jié)。
比起朗讀辭典里面書面化的解釋，小朋友用舉例，造句等方式來演繹她理解的詞匯，并在老師搭建的語境中反復(fù)應(yīng)用起來，顯然理解得更深，記得更牢。
我們探索的終點即是初衷。
孩子們從探索世界的靈感出發(fā)，從史前文明到未來世界，了解認(rèn)知之外的異域文化，感知世界的每一個精彩角落；而探索的終點在于更深刻地、更生動地了解自己的國家與文化，了解自己與整個世界和宇宙的聯(lián)結(jié)。
RE的讀者會成為更好的“閱讀者”。
期待有更多的小朋友來一同開啟這樣精彩的閱讀旅程。
在這里 刻雋永綿長的悅讀時光
來這里 與終身學(xué)習(xí)者共鳴成長
· Moly悅讀時光 ·
2014
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