讀書筆記3——《孩子天生會數(shù)學(xué)》

中國家長重視早期教育，卻嚴(yán)重缺乏方法。多數(shù)家長都是在孩子很小的時候就向他們過度灌輸數(shù)學(xué)的抽象概念，使孩子對數(shù)字的理解變得僵化，進(jìn)入小學(xué)后反而學(xué)不好算術(shù)，從而徹底失去對數(shù)字的興趣。用一個典型的中國成語概括這個現(xiàn)象，就是拔苗助長。更加遺憾的是，家長自己并不知道孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就這樣埋下了惡果的種子。

日常物品中的數(shù)學(xué)——區(qū)別數(shù)量與數(shù)字

●數(shù)數(shù)過程中的常見錯誤。

●就算是數(shù)過以后，還是對物品的量沒有感覺。

●當(dāng)被問到有多少的時候，他們會習(xí)慣性的再數(shù)一遍，而不是脫口而出。

●當(dāng)數(shù)量超過4或者5的時候，他們的數(shù)數(shù)過程就不順暢了。

●在判斷數(shù)量是多少的時候，他們僅僅依靠視覺告知。

早教初期，孩子看待數(shù)數(shù)與了解數(shù)量需要不同的技能。如果一些物品看起來多，孩子就會認(rèn)為那就是多。此時，不要提示孩子去數(shù)物品的個數(shù)。觀察他們是否主動去清點(diǎn)個數(shù)。這樣你可以發(fā)現(xiàn)孩子是否已經(jīng)進(jìn)入計數(shù)教育的階段，以及是否對數(shù)量有了好奇心。

啟發(fā)孩子自己去發(fā)現(xiàn)，采用提示性用語，比如多、少、相同，你可以這樣問:

●“這些數(shù)量相同嗎？”

●“這堆是不是多一些呀？”

●“哪堆少一點(diǎn)呢？”

大人最常用的是這樣的問話:“這些有多少呢？”“你能找到有3個的豆子堆嗎？”這樣的問話其實(shí)是過早地灌輸了數(shù)字的概念，而孩子這個時候是沒有數(shù)字概念的。

午休學(xué)習(xí)結(jié)束??明天繼續(xù)。