不同年齡段啟蒙的英語路線

3歲以下開始接觸英語 

核心指導(dǎo)思想：玩中學(xué) 

選用材料：繪本+原版動畫+童謠 

以家庭親子閱讀為主，閱讀書目以原版繪本為主。有許多非?？蓯鄣恼J(rèn)知類圖書適合這個階段的孩子。同時輔以原版動畫片、經(jīng)典童謠，在家里打造玩樂英文的美好時光吧。 

有條件的，還可以為孩子創(chuàng)造一些口語環(huán)境，比如參加一些外教帶領(lǐng)著做游戲，講故事的活動，激發(fā)小朋友對英語的熱愛。 

這個年齡的小朋友非常愿意重復(fù)聽一個故事，輸入英文相對容易，有充足的時間可以靜待花開，所以家長通常也心態(tài)良好。只要做足功課，持之以恒，基本兩年左右都可以看到令人驚喜的變化。 

4-6歲開始啟蒙 

核心指導(dǎo)思想：寓教于樂 

選用材料：同上，伺機(jī)加入分級讀物 

這個年齡剛剛開始接觸英語的孩子已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)闹形幕A(chǔ)，有的會因?yàn)椴皇煜み@種語言，而排斥英文動畫片和原版書。爸爸媽媽要有足夠的恒心和毅力，不斷嘗試并堅(jiān)持下去哦。 

親子閱讀仍然是不可少的。選對小朋友喜歡的主題，會使他更容易進(jìn)入原版閱讀的狀態(tài)。有許多優(yōu)秀的原版動畫片適合這個年齡的孩子。如果孩子愿意反復(fù)看同一部片子甚至同一集，那么恭喜你，孩子已經(jīng)順利開始了英文學(xué)習(xí)之路！ 

如果有了一年左右的啟蒙積累，那么這個年齡的孩子可以開始學(xué)著自己讀一些書了。選用一些簡單的分級讀物，一本薄薄的小書，最初的級別每頁上面只有簡單的一些字詞，組合起來卻能講述一個個小故事。當(dāng)孩子獨(dú)立把整個故事朗讀出來的時候，自信心簡直爆棚啊有木有！ 

好了，以上兩類，是學(xué)齡前兒童的英語路線圖?？梢哉f，處于這兩個階段的孩子，時間較為充裕，家長完全可以“悠著來”，磨磨耳朵、講講故事，看看動畫，開開心心就把英語學(xué)了。 

但是學(xué)齡后的大孩子怎么辦呢？話題轉(zhuǎn)入本文重點(diǎn)。 

7歲以上開始啟蒙 

核心指導(dǎo)思想：高效學(xué)習(xí) 

選用材料有了大不同：分級讀物（為主）+繪本（為輔）+原版動畫+音頻（分級讀物） 

學(xué)齡后的孩子才開始接觸英語，雖不能算晚，但也絕對不早了。北上廣這樣一線城市學(xué)校的一年級已經(jīng)正式開始上英語課，課內(nèi)的要求也不低。零起點(diǎn)的孩子被要求讀出整個句子，背誦對話，甚至默寫單詞和做全英文的試卷。于是毫無準(zhǔn)備的孩子陷入了整天背誦默寫做習(xí)題的應(yīng)試英語學(xué)習(xí)的漩渦。 

這樣的應(yīng)試學(xué)習(xí)學(xué)不出好英語。這個觀念已經(jīng)被越來越多的老師和家長所認(rèn)同。但是，一邊是學(xué)校的大綱要求，一邊是提高真正英文能力的需求。如何權(quán)衡，如何平衡？ 

這個年齡段的英語學(xué)習(xí)應(yīng)以“高效”二字為核心思想。一方面，上了學(xué)的孩子，能夠自由支配的時間只會越來越少，絕無可能越來越多，因此，合理利用好當(dāng)下的時光，讓孩子的英文能力在短期內(nèi)達(dá)到一定的高度便顯得尤為重要。 

另一方面，孩子的年齡大一些，心智相對成熟一些了，他們可以承受合理的小壓力。當(dāng)他們明白什么是“好”的標(biāo)準(zhǔn)，孩子們便會努力去達(dá)到它。 

什么樣的程度才算是實(shí)現(xiàn)了英文的相對自由呢？我們認(rèn)為，就小學(xué)生這個年齡層來說，是初級章節(jié)書，比如著名的Magic Tree House（神奇樹屋），其難度大約相當(dāng)于中國2-3年級孩子看的馬小跳系列。 

10歲以前的中國孩子，當(dāng)他的英文能力足以支持他自由閱讀這個難度的原版書時，這個孩子才算是初步實(shí)現(xiàn)了英文學(xué)習(xí)的相對自由。 

從英語零基礎(chǔ)，到能夠閱讀這樣的書需要多少時間？如果按照普通公立學(xué)校的應(yīng)試路線，可能需要7-8年（沒錯兒，許多初中生也看不懂神奇樹屋——但他們課內(nèi)英語成績還不錯?。Ｈ绻凑彰褶k雙語學(xué)校，英語課和語文課排課差不多重要的路線，大概是3-4年；卓閱的規(guī)劃是：兩年。 

學(xué)習(xí)自然拼讀，掌握英語發(fā)音規(guī)律，之后選用一套國外成熟的分級讀物體系來跟進(jìn)閱讀與聽力。家長如能陪伴孩子，每天投入30分鐘左右的英語聽讀時間（學(xué)校課內(nèi)任務(wù)所花的時間忽略不計(jì)），踏實(shí)學(xué)習(xí)，拾級而上，逐漸積累基礎(chǔ)詞匯量，同時提高基礎(chǔ)的英文聽讀能力，半年之內(nèi)，課內(nèi)英語應(yīng)可以勝任無憂。 

一年以后，孩子的詞匯量超過1000，能夠獨(dú)立閱讀簡單的橋梁書（在繪本到章節(jié)書之間，像搭起一座橋梁那樣來起到過渡性作用的書籍，難度類似中國“注音讀物”）時，分級讀物的學(xué)習(xí)基本完成使命，可以退出歷史舞臺了。 

顯而易見，在整個第一年的學(xué)習(xí)過程中，分級讀物占據(jù)“半邊天”的重要地位。 

分級讀物何以如此重要？這不得不感謝花費(fèi)數(shù)十年心血編寫它們的國外各大出版社。 

因?yàn)榉旨壸x物本就是為了讓孩子具備獨(dú)立閱讀的能力應(yīng)運(yùn)而生，所以科學(xué)的難度編排被放在了首位。分級讀物無不由淺入深，難度逐級加大的同時，一直都在復(fù)習(xí)前幾階段所學(xué)，猶如一級級搭好的臺階，每一級之間的難度既不太容易，又不太難，剛剛好讓孩子稍作努力就能夠到高一級的難度，從而逐漸提高閱讀能力。 

但分級讀物猶如壓縮餅干，能填飽肚皮，卻沒有太多的營養(yǎng)。隨著孩子年齡的增大，親子閱讀繪本可以逐漸被孩子自己讀、自己看所取代；但原版動畫卻永遠(yuǎn)都是孩子習(xí)得英語的最佳路徑，不可輕易放棄。 

家長如能幫助孩子找到并愛上難度合適、心智匹配的動畫片，英語學(xué)習(xí)又成功了一半。在這一階段，“反復(fù)看”仍然是不二法寶。 

采用了對的方法學(xué)習(xí)英語、并能夠堅(jiān)持下來的孩子，在第二年開始的時候通常已經(jīng)開始感受到閱讀帶來的樂趣。這時候他們能夠讀懂一些適齡原版書了，也開始享受原汁原味的英文動畫。 

這一年孩子將完成從橋梁書到初級章節(jié)書的徹底跨越。而所用的方法仍然與之前異曲同工——孩子博覽群書，海量閱讀，每周的閱讀量達(dá)到2000-5000字，一年超過10萬字！不用專門學(xué)語法，憑語感也能做對大部分語法題；從未刻意背單詞，詞匯量已經(jīng)突飛猛進(jìn)。 

至于課內(nèi)英語學(xué)習(xí)，早已經(jīng)“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”。對一個具備真正英文能力的孩子來說，應(yīng)試那點(diǎn)兒東西，簡直不堪一擊！越難的考試，這類孩子越出色。