不讀題

?背景：

老大做作業(yè)時不能完全認(rèn)識題目，就叫爸媽現(xiàn)讀。他爸圖“最笨式”省事，每次都直接讀。讀完就完了，沒有進(jìn)一步鞏固練習(xí)。

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今晚做作業(yè)輪到老母親了——根本原因在于隊(duì)友偷懶，躲在里屋刷手機(jī)，硬要娃找媽媽。

好吧，既然老母親上場，怎么著都想“授人以魚不如授人以漁”。

奈何娃咆哮、哭嚎、不接受，“媽媽，你好煩！”意思為什么不能直接告訴他呢？他本來今天就不想做作業(yè)，想著拖到最后一天再交差，奈何禁不住爸爸的強(qiáng)烈指令，心不甘情不愿地寫！媽媽還不給“講”（娃的角度）題目，非常暴躁。 
 

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其實(shí)一年級剛?cè)雽W(xué)時，老師就把常用字集合起來，要求家長每日陪同娃認(rèn)讀起來。看來讀過就讀過了（隊(duì)友陪同），效果約無。 
 

另外，幼小銜接還是需要的。男孩女孩還是有差別的。

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今天三四道題的題目主干意思都是“按順序排列字母”，其中：順序、排、把\按……反復(fù)出現(xiàn)。

第一遍特意教他單獨(dú)記、又整句讀，還拿出白紙把這幾個字單獨(dú)手寫出來給他看。結(jié)果，兒子只關(guān)注第一題，根本不聽你說什么。做完第一題，做第二題時，又問題題目是什么意思。

試圖喚醒他，至少嘗試一下自己讀讀看，讀到那個字不熟悉或不會——但人家完全不嘗試。就開始賴皮哭叫……

躲在內(nèi)屋的隊(duì)友突然打開門沖出來，非但沒支持我的方法，直接忽略我，喚兒子進(jìn)屋寫，砰地把門帶上——真是瞬間覺得沒家教——上梁不正下梁歪——開始不肯帶，現(xiàn)在又“父慈子孝”壞媽媽了。