作個(gè)合格的鋼琴陪練家長(zhǎng)

孩子對(duì)鋼琴產(chǎn)生興趣，并找到適合自己的老師后，要怎樣練琴呢？年齡大些的孩子，可以理解課上老師的授課內(nèi)容，也能夠糾正自己的錯(cuò)誤并懂得練習(xí)的方法，但是年齡小的孩子就離不開(kāi)家長(zhǎng)或老師的幫助了?，F(xiàn)在的幾種陪練方式有：

• 網(wǎng)絡(luò)陪練
• 琴行或陪練老師
• 家長(zhǎng)

幾種方式各有利弊，曾經(jīng)試聽(tīng)過(guò)網(wǎng)上的陪練課，老師會(huì)指出孩子的錯(cuò)誤，并說(shuō)明改正的方法。比起去琴行或老師家，網(wǎng)上陪練能節(jié)省不少路上的時(shí)間，但是試聽(tīng)后，我感覺(jué)效率不高，雖說(shuō)老師溫柔耐心，但哄孩子式的細(xì)致緩慢講解導(dǎo)致孩子大多數(shù)時(shí)間都在看著iPad聽(tīng)，實(shí)踐少，短短幾十分鐘后，已經(jīng)過(guò)了精神集中的階段，繼續(xù)練效果不好，不繼續(xù)又忘了。而且陪練老師會(huì)直接說(shuō)明用錯(cuò)了指法啊、節(jié)奏不對(duì)啊，應(yīng)該是幾指啊，這樣容易導(dǎo)致孩子不動(dòng)腦筋，不去認(rèn)真讀譜，而只是被動(dòng)地按照老師說(shuō)的去做。要知道，啟蒙階段識(shí)譜、視奏能力的提高，全靠這點(diǎn)滴的積累。

通過(guò)比較和實(shí)踐，還是得家長(zhǎng)自己費(fèi)心陪練。可以自由安排時(shí)間、效率高，并通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的提示讓孩子重新讀譜找出自己的錯(cuò)誤。但若是家長(zhǎng)不懂鋼琴怎么辦呢？要注意什么呢？

陪練家長(zhǎng)一定要陪著孩子聽(tīng)課。課堂上老師會(huì)指出孩子在練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，這就需要家長(zhǎng)替孩子認(rèn)真做筆記，十分詳盡地記錄下容易犯的錯(cuò)誤、新曲子需要掌握的技巧等，比如哪個(gè)音容易彈得太響、哪里不容易彈勻稱(chēng)怎樣才能不破壞音樂(lè)情緒等。

高效練琴的關(guān)鍵在于時(shí)間的選擇。一定要找到孩子狀態(tài)最好的時(shí)段，集中精神練習(xí)。往往早上起床后，頭腦清醒、體力充沛，最適合練琴。若是趕時(shí)間去上學(xué)，也不要錯(cuò)過(guò)周末的清晨。若是等到放學(xué)回家后，讓累了一天的孩子們坐在鋼琴前，得需要多大的熱情?。「邢聦W(xué)后的許多興趣班，餓著肚子回到家，更沒(méi)心思彈琴了。如果時(shí)間緊，拿不出大段的練琴時(shí)間，可以化整為零，分成小段的練習(xí)，一次半小時(shí)，每天兩三次?；蛘甙凑找綦A/琶音、復(fù)習(xí)舊曲子、練習(xí)新曲子來(lái)分時(shí)段練習(xí)。不一定非要固定時(shí)長(zhǎng)，可以規(guī)定每支曲子彈幾遍。
 

練琴過(guò)程中，手型問(wèn)題是每個(gè)孩子都會(huì)遇到的。初學(xué)時(shí)，老師會(huì)要求以斷奏方式練習(xí)，目的就是讓孩子們體會(huì)力量由手臂向指尖的流動(dòng)。打好基礎(chǔ)十分重要，千萬(wàn)不能為了進(jìn)度，忽視或縮短這一階段。掌握好斷奏，才能讓手指正確地站立起來(lái)，使用指尖彈奏，糾正折指、壓腕、吊腕等問(wèn)題。

在后期學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果遇到問(wèn)題，也可以重新練習(xí)斷奏。開(kāi)始練習(xí)連奏后，一定要提醒孩子高抬指，令雙手的每個(gè)手指同樣靈活，以便以后的速度練習(xí)。

對(duì)于小童來(lái)說(shuō)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)手型可以對(duì)使其反感，可以想象些小場(chǎng)景，提高趣味性。比如像書(shū)中提到的，用手做一只鳥(niǎo)窩，那么就可以自己發(fā)揮一下，小鳥(niǎo)的房子要足夠結(jié)實(shí)，所以手指要堅(jiān)固有力，萬(wàn)一指尖沒(méi)有立起來(lái)或者手腕下壓，就會(huì)傷到小鳥(niǎo)，手腕如果抬得高了，小鳥(niǎo)又會(huì)飛走了。從上臂流向指尖的力量，像是空中落下的雨滴，在給小鳥(niǎo)喂水，力量在手指，小鳥(niǎo)才有水喝。

樂(lè)曲的練習(xí)中，識(shí)譜能力強(qiáng)的孩子往往先人一步，所以學(xué)琴伊始，便要注重培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的讀譜習(xí)慣。拿到一首新曲，如果第一遍彈奏是認(rèn)音符、指法、雙手不同的彈奏方法，第二遍就要加入節(jié)奏、表情記號(hào)、強(qiáng)弱變化的正確處理，平衡旋律與伴奏。隨后的練習(xí)中，還要注意邊彈邊看后面的曲譜，提前做好準(zhǔn)備。
 

練習(xí)新曲子時(shí)一定要慢練。一般來(lái)說(shuō)建議先分手練，再雙手合。但在實(shí)際練習(xí)中，初級(jí)階段的樂(lè)譜比較簡(jiǎn)單，我要求孩子直接雙手慢練，鍛煉同時(shí)看上下兩行樂(lè)譜的能力。遇到難點(diǎn)時(shí)，才雙手分開(kāi)練習(xí)。往往第一次彈錯(cuò)，后面就要用加倍的時(shí)間去更正，所以要利用好手指肌肉的記憶能力，慢、慢、再慢，讓手指記住正確的彈奏方法。練習(xí)次數(shù)多了，速度自然就上去了。

在彈好一支曲子后，還可以給孩子拍攝演奏視頻，讓孩子看到自己的進(jìn)步，便是對(duì)其最好的鼓勵(lì)。
 

正如鮑曼·格雷醫(yī)學(xué)院的首席神經(jīng)心理學(xué)家弗蘭克伍德博士所說(shuō)的那樣：“音樂(lè)是大腦的原始語(yǔ)言，所以，在童年早期喚醒其型式，就是喚醒了在孩子的大腦和心靈中對(duì)語(yǔ)言早已很熟悉的一位女神?！?br>