授權(quán)拯救疲憊的你

洋媽【超級(jí)父母時(shí)間管理術(shù)】打卡Day6
 

??別讓猴子跳回背上
 

書本里面的《媽媽之歌》《爸爸之歌》唱出了媽媽們事無巨細(xì)管教的無奈，我也看到了很多現(xiàn)實(shí)生活中的寫照，都是在催促孩子、愛人做事情，當(dāng)他們沒完成你所催促的事情，你開始煩躁、發(fā)脾氣，我是急性子，老公是慢性子，交代他做事情，他就是慢慢來，我經(jīng)常說怎么那么慢，沒看到孩子在吵了嗎，你能不能快點(diǎn)，做事情老是那樣，久了老公會(huì)發(fā)脾氣，那你自己來，索性不幫忙了，夫妻之間的矛盾又開始了，自己來就自己來，孩子又不是我一個(gè)人的，陷入冷戰(zhàn)中。

時(shí)間管理上有一個(gè)形象的比喻，如果把下一件要完成的任務(wù)比喻為一只猴子，那么堆積如山的未完成的事就如同諾干只猴子爬上了你的后背，除了媽媽本身的工作和媽媽這個(gè)角色外，加上不放心爸爸，還需要背上更多的猴子。

自己身上背上了多少只猴子，每日必做的事項(xiàng)清單，我自己羅列了一下：穿衣，準(zhǔn)備學(xué)校換洗，陪他玩、陪他刷牙洗臉洗澡、洗衣服、陪他吃飯、玩游戲、講故事、上下班坐車的碎片時(shí)間還不忘聽聽育兒知識(shí)等等等，加上自己的事情估計(jì)50只猴子以上，由于自己的不放心，把本來應(yīng)該有別人做的事情，我們還背到自己的身上。

不管替孩子或者替愛人背猴子，當(dāng)猴子越來越多的時(shí)候，我們就會(huì)感到疲勞，效率不高，發(fā)脾氣，那我們改怎么做呢？

書里面提到的授權(quán)—趕緊讓猴子下來。授權(quán)不是推卸責(zé)任，是信任在傳遞。

我們首先要解決的是自己先入為主的太多刻板印象，比如孩子爸爸一定不會(huì)做，他肯定做的不好，如果我跟老公在家里，孩子的90%的陪伴都是我去完成，我不放心他做事，比如讓他給孩子洗澡，怕他洗的慢、不干凈，孩子會(huì)著涼等等。讓他給孩子講繪本，又嫌棄他講的不好，導(dǎo)致什么都自己做，疲憊、累了又開始埋怨。

當(dāng)你需要幫忙時(shí)，我們也要說出來，爸爸不會(huì)讀心術(shù)，不知道我們需要幫助，而不直接說出來的后果，可能就會(huì)是憋著一股莫名的火，遲早要將其發(fā)泄到渾然不知的家人身上。

如果肯定老公的能力和潛力而去授權(quán)，讓他在代娃的過程中找到成就感，讓他有了信心，爸爸們的華麗轉(zhuǎn)身比我們想象得快。記得我出差5天，孩子由公公、  婆婆、老公帶，他們也帶的很好，老公也給我炫耀，我自己給孩子洗澡，陪他吃飯，自己帶他去公園玩，你不在我也是帶的好好的，真的要學(xué)會(huì)信任他，學(xué)會(huì)放手，孩子和老公都會(huì)更好的成長，平時(shí)都是自己做的太多了。

??虎媽貓爸如何授權(quán)給孩子

虎媽嚴(yán)厲型媽媽，我是你媽，你什么都得聽我的，貓爸驕縱型爸爸，只要孩子快樂就好，他還小不要讓他經(jīng)歷太多的困難和挫折。怕孩子受傷害、怕孩子被拒絕、怕孩子被忽略。

美國兒童心理學(xué)家魯?shù)婪虻卖斂松f，不要替孩子做任何他力所能及的事。為人父母的我們?nèi)菀装烟啾静粚儆谖覀兊暮镒颖吃谏砩希叵胛易约禾婧⒆哟鷦诘氖虑?，幾乎都是可以由孩子自己完成的。我們替孩子背猴子的?jīng)典借口，就是孩子太小，還不懂。其實(shí)孩子很早就能讀懂得揣摩別人的心思，并根據(jù)對(duì)方的回應(yīng)發(fā)展出“內(nèi)在的運(yùn)動(dòng)模式”。

我們生活中經(jīng)常說‘為你好’、‘不可以，你太小了’你長大后就自然會(huì)了’，這些話經(jīng)常剝奪孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我們不能指望“孩子長大了自然就會(huì)”，小步嘗試醉翁之意不在酒，而在于信心。孩子通過做小事形成“大信心發(fā)動(dòng)機(jī)”，才可以轉(zhuǎn)動(dòng)“大事”。不給孩子授權(quán)，不讓孩子獨(dú)立是教育的災(zāi)難，因?yàn)閺膩頉]有一夜成長的孩子。我們可以從鼓勵(lì)孩子參與家庭小事入手。布置簡(jiǎn)單的小任務(wù)鼓勵(lì)孩子自由探索。與其禁錮孩子的行為，讓他遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，不如正確地引到他分擔(dān)家務(wù)。正面管教一直再強(qiáng)調(diào)的是讓孩子獲得歸屬感和價(jià)值感，做家務(wù)是一個(gè)很好的選擇。

3-6歲的孩子在家中分擔(dān)固定區(qū)域的工作，如吃飯前擺碗筷，孩子在家中也需要自己的領(lǐng)地來發(fā)揮自己的價(jià)值。意大利教育蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，兒童有目的、自發(fā)的活動(dòng)叫工作。洋洋放學(xué)回來會(huì)跟我分享在學(xué)校做了哪些工作，剪紙、切黃瓜、榨果汁等等，我能發(fā)現(xiàn)他在說這些的時(shí)候特自豪，他能感受到自己的價(jià)值，我是一個(gè)有能力的人。在生活當(dāng)中我們可以來邀請(qǐng)孩子幫忙，今天早上我在忙的時(shí)候，孩子起床找媽媽，當(dāng)時(shí)我在扎頭發(fā)，孩子要求我給他換衣服，衣服我都準(zhǔn)備在床上了，我告訴洋洋，能幫媽媽去床上把你的衣服拿出來嗎，媽媽現(xiàn)在在忙，上班也快遲到了，孩子點(diǎn)頭自己過去拿衣服。孩子還是很愿意幫忙，只是我們剝奪了讓他自己做事情的機(jī)會(huì)。

回家可以列出今天不用我做，可以授權(quán)孩子做的事情，自己搓澡、拿碗勺、自己穿鞋子、曬衣服、歸類自己的玩具、放好自己拿起來的書，我列出了6項(xiàng)，我覺得我孩子能自己做的。

??讓孩子做自己

書中寫到孩子自己磕到桌子，嗷嗷大哭不止，爸爸打桌子給他報(bào)仇，我們生活中這樣的例子多的是，孩子摔倒了，奶奶打地板，都是你害我孫子摔倒，我打了地板，你不要哭了，我們經(jīng)常替孩子屏蔽除了快樂之外的情感。

我們都希望自己的孩子能有獨(dú)立、自律、自信的品格。

什么是真正的獨(dú)立？獨(dú)立是一個(gè)人可以自主選擇，自主承擔(dān)，自主思考的創(chuàng)造。如果，我們的早期教育沒有給孩子獨(dú)立的機(jī)會(huì)，那么孩子的未來將會(huì)多可怕！如果沒有從嬰幼兒時(shí)期給他自主選擇的機(jī)會(huì)，未來他如何有能力面對(duì)人生的選擇？如果沒有從嬰幼兒時(shí)期給他自主承擔(dān)責(zé)任的空間，未來他如何承擔(dān)人生的責(zé)任？如果沒有從嬰幼兒時(shí)期給他自主思考創(chuàng)造的環(huán)境，未來他如何在復(fù)雜多變的社會(huì)中從容應(yīng)對(duì)？

現(xiàn)在社會(huì)，更關(guān)注是否獨(dú)立，更關(guān)注父母是否授權(quán)，是讓孩子在授權(quán)中敢于發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的教育，絕非粗暴一刀切、權(quán)威一樣言堂、形式一對(duì)多的教育方式。

★例子：女兒在彈琴的時(shí)候，說出一句話“媽媽說，我覺得有點(diǎn)難” ，媽媽回答，是的，確實(shí)有點(diǎn)難，點(diǎn)點(diǎn)頭。那你愿意教我什么是G大調(diào)嗎，媽媽想起家長課上角色扮演時(shí)候孩子的感受，開始嘗試不做她的老師，而做她的小粉絲。把女兒當(dāng)小老師，我作為她的小粉絲，同時(shí)把猴子還給孩子，讓孩子背起猴子，背起那份本應(yīng)該屬于自己的責(zé)任。

★孩子沒有機(jī)會(huì)自己做，哪有機(jī)會(huì)做自己？讓孩子做自己的三個(gè)步驟：

1、讓孩子參與他相關(guān)的大多數(shù)事情的執(zhí)行和決策。

2、如果孩子暫時(shí)做不到，請(qǐng)至少讓孩子參與其中一個(gè)環(huán)節(jié)的執(zhí)行或決策。

3、如果孩子暫時(shí)做不到，讓孩子至少參與完成最后一個(gè)步驟。

未來的社會(huì)需要敢做自己的孩子。如果爸爸媽媽真的愛孩子，讓他做自己。

超級(jí)父母時(shí)間管理術(shù)152人有 · 評(píng)價(jià)27 · 書評(píng)5邢子凱接力出版社 / 2018-01

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