我用三個游戲，拯救了日常的暴躁

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昨天早晨，兒子早起后磨磨蹭蹭。8:10分前要到校，下樓已將近7:50。開車堵，等車更來不及，我怒氣沖沖告訴他，只能跑到學(xué)校了。

你一定能想象，陰郁的周一，你自己趕時間，卻由于小孩起床和洗漱磨蹭而遲了的那種煩躁,不，是暴躁。你半路突然發(fā)現(xiàn)，慌亂中自己還忘帶了東西，更是升級為狂躁。

我心有埋怨，帶著他連跑帶顛。基本是我在前面沖刺，他在后面猛追。說實話，我也是有意為之，讓他體驗“磨蹭的代價”。各自的情緒交織，兩人都不愉快。到了學(xué)校門口，我熱得脊背濕透，他也喘得夠嗆，不和我打招呼，就一頭鉆進校門。

兒子二年級了，這樣的早晨偶爾發(fā)生，但一發(fā)生，就難免生氣：7歲了，竟然起床出門還有問題。等我坐上地鐵，呼吸平靜下來，再想想，這么冷的天，大人都不想出門，何況小朋友啊，其實能理解，況且，慢歸慢，所有事情也都是他自己完成的。

磨蹭，有天氣因素，也有沒睡醒因素，而且還可能由于沒有早晨的時間觀念和習(xí)慣性流程啊。我應(yīng)該幫幫他，而不是把他當(dāng)成精準(zhǔn)的機械小人兒。

為了使我的幫助不成為“廢話”，更為了使自己免于生氣，午休時，我喝著咖啡，琢磨了三張游戲單。

這三個游戲，依然帶給我原意之外的回味，這是后話。

第一個游戲：

我畫了一些方格，請他把早上觀察到的事物，簡要地畫下來，并用語言進行描述——我試圖讓他發(fā)現(xiàn)，由于只顧著跑，他根本沒有功夫觀察到什么，這樣的話，我就可以借機讓他感受：慌亂沒有好處，只會錯失風(fēng)景。

第二個游戲：

我隨手寫了一個半成品故事（一般我都會叫作“故事”或者“作品”），請他補充完畢——刻意留白的部分，主要是心理活動和細(xì)節(jié)觀察。我試圖了解他今早的情緒和想法，因為我覺得自己當(dāng)時也很沖動，令人討厭，我很好奇他心里的感受，想“套”他說出來，同時也不至于讓他積累在心中。老母親，套路多。

第三個游戲：

我虛擬了一個角色“喵咪咪”，把它早晨要做的事羅列出來，請兒子幫它安排流程——我試圖通過這個活動，讓他梳理早晨的事件順序，主動思考時間安排。

晚上見面后，我們一直都沒有談及早上的事。練完字，我對他說，接下來我們玩三個游戲吧。他好奇地問：什么游戲？

第一個游戲，因為他最愛畫畫，所以高興地喊一聲“嘁，這可難不倒我”，就不停地一個又一個畫起來……

我說：“你先看游戲要求，還要用語言描述呢，比如，一個男孩穿著厚厚的棉襖，在媽媽的車子座位后面緊緊摟著媽媽，類似這樣的?！蔽医器锏叵?，早上狼狽成那樣，估計你能說兩三個就不錯了。

我沒想到，他一邊快速地畫，一邊隨意地說：

 

這是一顆郁郁蔥蔥的樹，秋天了，還是郁郁蔥蔥的。
一片樹葉從上面掉下來，掉在我的頭上了。
有輛卡車停在我的前面，幸虧你喊我了。
你讓我喝了冷冰冰的礦泉水，媽呀，太冰了。
兩個同學(xué)在樓梯上你一言我一語，在爭論什么，我猜他們一定在聊“你早上是怎么來學(xué)校的？”
我在后面追著媽媽，媽媽的背影很冷清。
路口的綠燈突然變成紅燈了，一輛車差點撞上旁邊的大樹，哈哈哈。
我刷牙的時候電動牙刷沒電了，所以我刷得很慢。
有個小妹妹坐在學(xué)校門口的長椅上玩游戲。
我們繞了好長的一條路，以前沒有走過。
有人在路邊賣豬蹄，非?；馃?，人們都來買（應(yīng)該是賣早餐吧，我沒有糾正他）

 

 

……他還準(zhǔn)備繼續(xù)說下去。

我靜靜地聽著他，完全收回了我原先想要“啟發(fā)”他的問題。

我有點意外，沒想到跑得這么著急，小孩子還是可以觀察到這么多生動的事情，可能反倒是我，只是瘋狂朝前走。我的套路，相形見絀。

由于時間原因，我答應(yīng)改天再讓他畫。

接著，我說第二個游戲是補充一個故事。

他一看就樂了，他問我，能不能他來說，我來寫。我說沒問題，于是，就有了下面這個完整的版本。黑色是我寫的，橙色是他在橫線上補充的。

氣喘吁吁的早晨

今天早晨氣溫驟降，但我到學(xué)校時，卻熱得渾身濕透。起床后，我磨磨蹭蹭地刷牙、洗臉、穿衣服，媽媽在一邊催我，可我就是加快不了速度，結(jié)果就是我戴上紅領(lǐng)巾出門后，鞋還沒穿好就被拉進了電梯。

我們一前一后，媽媽在前面拉著我的手像銀箭一樣飛奔，我在后面像蝸牛一樣慢慢爬。我的心里感覺很煩躁，像被戳破的氣球。媽媽說，我浪費的時間不僅影響自己，還會影響她的工作安排。我情不自禁嘟囔：浪費就浪費唄。媽媽回頭看了我一眼，我不好意思地恨不得找個地縫鉆進去。

本來就夠著急了，然而，情急中還埋伏了危險！在一個十字路口，一輛車突然像子彈一樣飛馳過來，差點撞到我，幸好媽媽大喊一聲：停！我才躲過了這次危機，我當(dāng)時已經(jīng)大汗淋漓。后來我跟不上媽媽，摔了一大跤，媽媽也沒有扶我，我當(dāng)時真的太討厭她了！為什么她要走那么快，為什么她對我這么兇，遲到就遲到，有什么了不起，遲到了，挨批評也不是她呀！（寫到這里他停下，連問了我好幾遍：你怎么知道的？我就是這么想的，你怎么知道的！）我真想沖上去推她一把，再以閃電的速度飛奔到學(xué)校，讓她看看會不會遲到！

就這樣，我們終于到了學(xué)校門口，這時，剛好大家都在過馬路，我也跟了上去，媽媽也想跟上來，想和我打招呼。但是我瞥了她一眼（我說：這個瞥字真好，我理解你當(dāng)時的生氣了），就頭也沒回地走了。她還想和我說點什么，但我煩躁地把耳朵捂了起來，等我到了門口的時候，我心里又冷又熱，不知道我該不該生他的氣，還是繼續(xù)和她做好朋友。如果我繼續(xù)跟她做好朋友，我怕她說我自私，但如果不跟她做好朋友，又怕她主動來找我和好，那我就不好意思了。

這是一個氣喘吁吁的早晨，假如今天時光倒流，我會飛速穿好衣服，刷牙，洗臉，并且我拉著迷迷糊糊的媽媽，沖出家門。

寫完后，我們一起讀了一遍，都很開心。

我想要做你的好朋友，但我估計也還是會發(fā)火，我咯吱著他說。唉，我知道我知道，他笑。

最后一個游戲，幫助喵咪咪。他看了游戲規(guī)則，突然指著“洗鼻子”朝我擠眉弄眼：什么喵咪咪，這就是我，就是你，它怎么會有鼻炎！你是故意的！

我一臉認(rèn)真解釋，貓也會得鼻炎，但主要呢，現(xiàn)在的重點是，你快幫幫它吧！

給15個事件排序，他反復(fù)排了三次遍才確定沒有問題。過程中，他確實會“漏掉”或“不合理”，比如穿衣褲之后，不會想著馬上穿襪子，而是喝完水出門前才排到穿襪子，這恰好是真實生活習(xí)慣的寫照。我對這個順序的合理性提出了質(zhì)疑，他想了想，同意穿襪子應(yīng)該緊跟著穿衣褲最合理。

排序完成后，他自己說，天啊，早上要有這么多事情。

我問：每件事情如果磨蹭一分鐘…那就得15分鐘！他喊道。

我又問，要是每件事磨蹭2分鐘呢？他仰著腦袋想了會兒，很戲劇性地配合著這個場景：天哪，半個小時就沒了，跑步也沒用了，肯定遲到了！

我問：你希望喵咪咪有一個從容的早晨，還是每天緊張遲到呢？他說：那還用問，我也一樣！

Game Over，得分，耶。

ps：第二天出門前流程比較順利，他主動說：我可不想再跟昨天一樣了。他要求繼續(xù)走著去，想看看路上會有什么新發(fā)現(xiàn)，所以我們一起步行了。
 

關(guān)于這件事，分享一下我的感受：

1.不要指望幫助對方“一勞永逸”地解決問題，尤其當(dāng)對方是個小孩。

錯誤是機會，如果對方能有感受，愿意接受建議，嘗試改變，錯誤可以扭轉(zhuǎn)為進步與快樂。一個“錯誤事件”當(dāng)中，你若不是犯錯者，那就努力做引導(dǎo)者。

2.總是嚴(yán)肅就會變丑，用游戲代替說教，對雙方身心有益。尤其對邁入中年的母親…

3.玩游戲，“豐儉由人”。設(shè)計游戲不復(fù)雜，但又需要個性化，可以從孩子和家庭的特點或喜好入手。

一個游戲是否有意思，有價值，與游戲成本無關(guān)，簡單且順勢而為，就會輕松。兒子小時候我也設(shè)計過一些游戲，雖然自我感覺有時還不錯，但時常會費力和疲憊，看來還是欠缺人生火候?，F(xiàn)在家庭游戲書也很多，建議大家挑選幾本放在沙發(fā)邊上，一生氣就趕緊捧著看，會常有啟發(fā)。

其實，我開始想設(shè)計如下游戲，但思考后刪除了。

比如這個游戲，與“早晨流程”沒什么關(guān)系，更像“數(shù)學(xué)題”，孩子如果覺得回答起來有負(fù)擔(dān)，游戲的價值也就不存在了。游戲應(yīng)該努力輕松。

這個游戲，就更適合給成人上課吧，什么“人生時間樹”……這么矯情的說法再讀一遍，我都會嚇到我自己，更別說貪玩的7歲小男娃了。
 

4.雙減與否，持之以恒地玩和閱讀，是讓人生幸福的兩件重要瑣事。持續(xù)研究學(xué)習(xí)怎么玩，怎么閱讀，這是應(yīng)試教育的荒地，卻是人生教育的重地。忙著玩，忙著讀書，脾氣就少多了。