正面管教五周成長訓(xùn)練營第二周學(xué)習(xí)總結(jié)

正面管教五周成長訓(xùn)練營 第二周

·“贏了”孩子，還是“贏得”孩子？

·邀請孩子發(fā)現(xiàn)自己的能力

·家務(wù)活有多重要？

·培養(yǎng)孩子的社會情懷vs“小皇帝”“啃老族”

·賦予孩子自主權(quán)

·你敢讓孩子承擔自然后果嗎？

一、“贏了”孩子，還是“贏得”孩子？

“贏了”：自己成為贏家，孩子成了輸家

“贏得”：有連接，贏得孩子信任，合作。

例子：老師講到，家里的孩子不愛刷牙，老師按住孩子刷，孩子哭著刷完了牙，還是是把牙刷牙了，父母贏了，但孩子輸成loser，后來通過互相刷牙，解決了不刷牙問題。

二、邀請孩子發(fā)現(xiàn)自己的能力

★能力感：我有能力，獨立自強的個體

★我能行的信念，應(yīng)對成長挑戰(zhàn)，不要過渡保護孩子，只需要時刻準備好，幫助孩子積攢勇氣，是孩子擁有我能行，面對孩子生活的信念。

★關(guān)注優(yōu)點給予鼓勵

人才挖掘機，發(fā)現(xiàn)肯定孩子的力量，不要熱衷挑毛病，嘲笑和批評會掠奪孩子自信。

給孩子創(chuàng)造空間，允許他去探索，“不要去替孩子做他自己能做的事情?！北苊獬砷L的障礙和痛苦的同時，也剝奪了他自我體驗，自我探索，戰(zhàn)勝困難的機會，他也就很少意識到自己的能力了。

例如：大學(xué)生空心?。喝狈δ芰Ω械膼汗８改敢攀仲x權(quán)，讓孩子去試錯，才能發(fā)展出我能行的信念。

三、家務(wù)活有多重要？

1、大餅笑話

2、能力感：能管好自己的生活。

家務(wù)活：①學(xué)習(xí)生活的基本技能

②發(fā)展歸屬和價值感方式

3、如何邀請孩子做家務(wù)？

家務(wù)活不是一種懲罰，是我們能夠做出貢獻，承擔責任的機會。三個步驟：

①和孩子一起頭腦風(fēng)暴，列清單

②創(chuàng)造有趣方式來輪換工作，選擇倫，抽簽

③輕松氛圍中一起作家務(wù)，一邊唱歌，一邊家務(wù)，也可以合作，比如我疊上衣孩子疊襪子

4、家務(wù)活的7個建議：

①提供大小合適的工具

②全家一起做家務(wù)的時間，比如周六為打掃日

③關(guān)注孩子的貢獻，關(guān)注過程，他的努力而不是家務(wù)活的質(zhì)量

④尊重孩子，作業(yè)，運動，家務(wù)一樣重要，不要因為學(xué)習(xí)而幫孩子做

⑤確保家務(wù)適合孩子的能力

⑥花時間訓(xùn)練

⑦孩子搞的一團糟時不要批評和懲罰，要鼓勵，比如，碗碎了，怎么做才能解決這個問題。

四、培養(yǎng)孩子的社會情懷vs“小皇帝”“啃老族”

1、社會情懷：對社會興趣，對社會承擔責任，關(guān)乎同理心，關(guān)心自己與他人利益，還有重要的部分貢獻。

阿德勒認為：社會情懷非常重要，是衡量一個人精神健康的重要維度，缺乏社會情懷，就會成為自我為中心的孩子，在他的世界里，一切都要圍著我轉(zhuǎn)，成為小皇帝，維我獨尊，再發(fā)展為啃老族，所以我們要從小培養(yǎng)自己的社會情懷。

科學(xué)實驗表明:人類是一種社會性動物，人類的社會屬性決定了孩子天生愿意貢獻，社會情懷的能力與生俱來。

2、怎么做

★幫助孩子社會情懷

①減法：停止干涉孩子做貢獻的舉動。比如孩子自己要求掃地，怕他不會，剝奪孩子學(xué)習(xí)的機會，要提供機會，在安全情況下做貢獻。

②加法：當孩子干完一項家務(wù)活時，我們一定要關(guān)注孩子所做到的，而不是不完美的部分，真心為她高興，感謝他的貢獻。比如A：上幼兒園大班，準備洗碗，洗了一個多小時之后，廚房亂亂的，但女兒眼睛是亮的，還要教媽媽洗碗。

每日放學(xué)，老師和孩子的互動。

B今天做了什么，幫助了什么人啊。讓孩子看到自己的貢獻和能力。

3、關(guān)注身邊社區(qū)，朋友，同學(xué)，引導(dǎo)他們?nèi)绾巫鲐暙I

五、賦予孩子自主權(quán)

1、孩子開始探索自己能力意識，“不要不要，我來?！?/p>

因為每個人都有一種自我提升的，需要確認我可以。此時父母應(yīng)允許孩子去嘗試吃苦受累，把直面人生的權(quán)利、體驗權(quán)、選擇權(quán)教給孩子，并提供指導(dǎo)，孩子走上自己的人生之路。

2、允許孩子吃苦受罪

不是：父母給孩子制造麻煩，讓孩子吃苦。

而是：允許孩子摔倒時，可以去感受疼痛，孩子在地上趴一會再爬起來。

如果孩子需要幫助，我們可以伸出一只手去幫他，作為父母，我們就在那里，在孩子需要的時候。

3、包辦的危害

★包辦，獎勵、懲罰、威脅、說教

這些都是不能讓孩子學(xué)會承擔責任，感受到能力，應(yīng)該在實踐中教導(dǎo)孩子生活技能，關(guān)注于共同解決問題。

★賦予孩子自主權(quán)的重要前提：

真心相信孩子，自己有能力，相信錯誤是學(xué)習(xí)的機會，愿意讓孩子去嘗試。

孩子做到了：好奇探討“你是怎么做到的”

孩子沒有做到：問問感受和想法，給予鼓勵，錯誤是學(xué)習(xí)的機會。

例如：作業(yè)問題——作業(yè)是孩子的，相信孩子

阿德勒說正面管教是一門教父母如何授權(quán)引導(dǎo)孩子進行自我管理的學(xué)問，也是一門關(guān)于鼓勵的學(xué)問。

六、你敢讓孩子承擔自然后果嗎

1、什么是自然后果：

自然而然會發(fā)生的事情，沒有外界干擾，例如：不吃飯會餓。

2、注意：

在孩子體驗自然后果時，父母不可以趁機說教，挖苦，訓(xùn)廣，借題發(fā)揮。

例如:我是不是說過不吃飯會餓，現(xiàn)在你嘗到滋味了吧

當孩子聽到這些話時，會生氣屈辱，想反抗。本可以從中得到寶貴經(jīng)驗，瞬間被負面感受替代，停止體驗自然后果，心思轉(zhuǎn)變到抵抗，承受這些責難痛苦上。

3、可以怎么做？

閉嘴比嘮叨要難的多。

相信孩子可以從錯誤中學(xué)習(xí)，需要有機會體驗自己的行為，決定，所帶來的后果。

父母的責任不是讓孩子開心，允許失望，鍛煉失望肌肉。

4、不適用：

當孩子處于危險時

如：在馬路中間玩耍

當自然后果傷害影響他人時

如：還是向他人扔石頭

家長應(yīng)該尊重，鼓勵的，讓孩子體驗自然后果。