圍繞國(guó)博秦漢展的主題學(xué)習(xí)

圍繞國(guó)博秦漢展的主題學(xué)習(xí)

1、預(yù)告（兩周前）

向孩子們推出秦漢展，介紹背景知識(shí)，瀏覽重要展品照片。

任務(wù)：請(qǐng)孩子們閱讀《寫(xiě)給兒童的中國(guó)歷史》，秦漢部分。

二．預(yù)熱

1. 第一次讀書(shū)會(huì)

全球歷史開(kāi)啟，秦漢在世界歷史中所在的階段

寫(xiě)給兒童的中國(guó)歷史，秦漢部分—選章節(jié)，大聲朗讀，討論。

你愿意住在那個(gè)朝代，文帝景帝，還是漢武帝，為什么？…….

 2. 第二次讀書(shū)會(huì)

引入：匈奴

全球通史部分，匈奴的地域分布，崛起，背后的原因，當(dāng)時(shí)的影響。

寫(xiě)給兒童的中國(guó)歷史，匈奴一章。

祁連山，陰山，阿爾泰山，燕山一線，讓孩子們?cè)谖鳚h疆域圖上標(biāo)注出山脈，這條線，同時(shí)比較中國(guó)地圖冊(cè)，讓孩子們找，這條分界線在氣溫，降水的重要性。

討論，有沒(méi)有兩全其美的法子，匈奴和漢族和平共處？

標(biāo)重要關(guān)卡，玉門(mén)關(guān)，陽(yáng)關(guān)，陰山等，串之前的邊塞詩(shī)，“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！?/p>

帶孩子們?cè)诘貓D上標(biāo)張騫路線，和現(xiàn)在的地圖做比較，之后的絲綢之路路線做比較

漢朝三次重要的匈奴之戰(zhàn)路線（備了課，時(shí)間不夠沒(méi)有帶）

調(diào)研作業(yè)—漢代的衣食住行，娛樂(lè)和學(xué)習(xí)，孩子們認(rèn)領(lǐng)其中一項(xiàng)，分頭去做搜索，準(zhǔn)備觀展之后向大家介紹，KWL表格，筆記卡。

收尾，回到秦漢展，瀏覽重要展品，聽(tīng)重要展品介紹，熟悉學(xué)習(xí)單。

 三．家里工作：

銘完成漢代的服飾，飲食。

歷史故事—希利爾講世界史--希臘羅馬部分，吳姐姐講歷史故事---秦漢部分，討論

聽(tīng)展品介紹，熟悉展品。

四，觀展

完成學(xué)習(xí)單，延伸討論。

五，讀書(shū)會(huì)，收尾

孩子們發(fā)表自己的搜索結(jié)果，衣食住行，娛樂(lè)，學(xué)習(xí)，當(dāng)場(chǎng)搜索，補(bǔ)充。

再現(xiàn)漢代貴族宴樂(lè)場(chǎng)景，更新 KWL表格，我知道什么，我想知道什么，我學(xué)到了什么。

家具，飲食，食具，食材，飲酒，烹飪方法，舞蹈，娛樂(lè)，禮儀。

穿越回漢朝，當(dāng)個(gè)老百姓可夠苦的，一天兩頓，吃碗黃米飯，就點(diǎn)咸菜和菜湯……

總結(jié)：

1. 漢代歷史這段歷史最熟悉的，楚漢相爭(zhēng)，秦始皇統(tǒng)一，漢匈之戰(zhàn)，也有很多討論，主脈絡(luò)都觸及過(guò)，這次重點(diǎn)在偏枝，什么是理想家？王莽是不是理想家，用一個(gè)壞的手段達(dá)到好的目的，可以嗎？什么是蕭規(guī)韓隨，不作為是對(duì)的嗎？為什么漢初推行休養(yǎng)生息，漢武帝的時(shí)候可以勵(lì)精圖治？作為老百姓，你愿意生活在哪個(gè)年代，為什么？

 2. 預(yù)熱和觀展

預(yù)熱：

1、文字材料：

和上次大英展比較，大英的預(yù)熱時(shí)間長(zhǎng)，大概有一個(gè)月，發(fā)掘得深，材料好。最重要的是，大英博物館100件文物這本書(shū)，非常好，文物背后的故事，歷史的脈絡(luò)，啟發(fā)思考，在熟悉展品的過(guò)程中，有不少問(wèn)題涌現(xiàn)。

這次秦漢展，我下載了“耳朵里的博物館”的工具包，要非常感謝這個(gè)公共號(hào)，很專(zhuān)業(yè)，很多資料。用的資料是《寫(xiě)給兒童的中國(guó)歷史》，《吳姐姐講歷史故事》，耳朵里的博物館也有文物介紹，但是偏簡(jiǎn)單，起到熟悉展品的作用，也有不少問(wèn)題涌現(xiàn)，但是因?yàn)闀r(shí)間和材料限制，問(wèn)題的深度不及大英展。

2、紀(jì)錄片

“耳朵里的博物館”推薦的幾部紀(jì)錄片，我也都瀏覽過(guò)，特別適合課程的不多。從講一個(gè)好故事的角度來(lái)說(shuō)，“復(fù)活的軍團(tuán)”“我從漢朝來(lái)”這兩部好，但是不夠濃縮，作為延伸的材料合適。還有蔣勛講中國(guó)美術(shù)史，漢代部分。

3、觀展

雖然預(yù)熱不是很滿(mǎn)意，但是和大英博物館比，觀展效果相對(duì)要好得多。大英展太熱門(mén)了，我們特意一大早去，8點(diǎn)半就到天安門(mén)廣場(chǎng)了，基本是第一撥進(jìn)入會(huì)場(chǎng)的，那時(shí)候人還不多，我們看完第一遍，想回頭再看一些展品的時(shí)候，就已經(jīng)是人山人海了。秦漢展就好得多，人一直不算多，有些展品圍觀的人多一些，等幾分鐘，也能看上，比大英展寬裕多了。

另外，和展品的互動(dòng)也比大英展好，大部分展品都提前熟悉過(guò)，絕對(duì)有必要，孩子們有重逢的驚喜，也有意外，“原來(lái)這個(gè)琉璃碗這么小?。　弊约何幕臇|西，孩子們的反應(yīng)活躍得多。比較胡馬和漢馬的區(qū)別，在長(zhǎng)劍面前，我們就討論了半天，連說(shuō)帶比劃，這把劍真長(zhǎng)啊，怪不得荊軻刺秦王的時(shí)候，拔劍拔不出來(lái)呢。小億看到短劍，就問(wèn)“媽媽這是魚(yú)腸劍嗎？”

4、任務(wù)單

這次觀展，我們第一次用任務(wù)單，事實(shí)證明，這個(gè)任務(wù)單，還是蠻有作用的。這個(gè)任務(wù)單設(shè)計(jì)得也很不錯(cuò)，正好配合四個(gè)大板塊，圖文并茂的，也很精美。我提前打印出來(lái)看過(guò)，想了想，在預(yù)熱階段就讓孩子們熟悉題目，填寫(xiě)一部分，剩下一部分，帶著問(wèn)題去看展，這樣效果更好。果然是這樣的，觀展的時(shí)候，我正和幾個(gè)孩子看“搖錢(qián)樹(shù)”呢，銘銘過(guò)來(lái)和我說(shuō)，“媽媽長(zhǎng)信宮燈我找了半天，找不到 “長(zhǎng)信”兩個(gè)字?！比缓笪覀円黄疬^(guò)去看，找了半天，在燈不同地方找到“陽(yáng)信家”就是找不到“長(zhǎng)信”，再看介紹，這盞燈，原來(lái)是在“陽(yáng)信”家的，后來(lái)才轉(zhuǎn)到長(zhǎng)信宮。銘看得很認(rèn)真，借了我的手機(jī)，照喜歡的文物。

 5、愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子的互相促進(jìn)

銘的同學(xué)，WUY和YY沒(méi)有參加我們的讀書(shū)會(huì)，一起跟著桂香老師學(xué)畫(huà)畫(huà)，這次秦漢展也一起來(lái)，我提前把任務(wù)單打印給他們。WUY是個(gè)特別認(rèn)真的孩子，一進(jìn)展，就拿著任務(wù)單到處找，有趣。銘其實(shí)也在找答案，但是她是在心里默找，打算出了展廳之后再完成。

看得差不多，一撥孩子和QQ媽一起出去休息，我自己還想再看一會(huì)兒，銘想了想，也跟著在里面再呆一會(huì)兒，WUY也在，還是一股子勁，最后的絲綢之路板塊的介紹，他看得很認(rèn)真，大聲朗讀，銘站在旁邊，也跟著讀出聲來(lái)，我在旁邊看著暗喜。“長(zhǎng)安和絲綢，是絲綢之路的起點(diǎn)和終點(diǎn)?！薄拔覀兊氖裁礀|西到羅馬，西方又有什么東西到我們這邊來(lái)？”

我們幾個(gè)人，一起又把一部分展品細(xì)細(xì)回味一遍，有一盞燈，下面是一匹鹿，嘴上托著燈盤(pán)，靈芝的形狀，真美，我們一起贊嘆，這是那天最享受的時(shí)分。WUY媽媽也一直很認(rèn)真看，提問(wèn)題，和孩子們一起討論。我心里就想，“真的是這樣，什么樣的媽媽?zhuān)陀惺裁礃拥暮⒆??！?/p>

我們出了展廳，前一撥的孩子們已經(jīng)吃上了，這兩個(gè)娃，還在認(rèn)真地對(duì)學(xué)習(xí)單，互相交換答案。我想，“嗯，銘就需要這樣的伙伴，我要想辦法把陽(yáng)陽(yáng)拉進(jìn)我的讀書(shū)會(huì)，呵呵?！?/p>

還有一個(gè)小高潮，看古滇國(guó)貯貝器的時(shí)候，任務(wù)單上有一個(gè)問(wèn)題，貝殼來(lái)自哪里，1.附近的河流，2.印度洋，3.太平洋。孩子們意見(jiàn)不一，有的說(shuō)附近河，有的說(shuō)太平洋，有的說(shuō)印度洋，于是打了個(gè)賭，輸?shù)恼?qǐng)吃巧克力。出來(lái)的時(shí)候，又重新計(jì)算選項(xiàng)，選附近河流的舉手，小億，QQ都選的附近河，也有選太平洋，有印度洋的。于是現(xiàn)場(chǎng)百度，小億說(shuō)，“媽媽我好緊張啊?！彼阉鹘Y(jié)果，“貝殼來(lái)自印度洋和西太平洋，烏拉，得勝的孩子們歡呼。

 反思和后續(xù)：

我的思路，從中國(guó)到世界，秦漢相對(duì)應(yīng)的希臘羅馬時(shí)代。

準(zhǔn)備材料的時(shí)候，聽(tīng)了耳朵里的博物館，周婭老師的“古羅馬帝國(guó)”，蠻受啟發(fā)。銘進(jìn)入五年級(jí)之后，獨(dú)立思考能力，質(zhì)疑意識(shí)特別明顯，從情感的世界進(jìn)入到思考的世界。這時(shí)候，單純歷史故事已經(jīng)不能滿(mǎn)足她了，她需要挑戰(zhàn)，需要觀點(diǎn)和評(píng)論。前段時(shí)間聽(tīng)希利爾講世界史，就比較對(duì)她的胃口。希利爾經(jīng)常是一邊說(shuō)故事，一邊發(fā)問(wèn)，“我是這樣想的，你呢？”銘一邊聽(tīng)，一邊呱唧呱唧發(fā)表評(píng)論，有時(shí)候她的問(wèn)題剛說(shuō)完，希利爾老人家的問(wèn)題也說(shuō)出來(lái)了，有趣。所以這個(gè)時(shí)候，可以讓她聽(tīng)一些名家講史了，在事實(shí)基礎(chǔ)上，加入觀點(diǎn)，激發(fā)她自己的思考。家里的后續(xù)包括：

聽(tīng)耳朵里的博物館，周婭老師的“古羅馬帝國(guó)”介紹。羅馬和漢朝的比較。

希利爾講世界史，之前就在聽(tīng)希臘羅馬部分，繼續(xù)往下聽(tīng)。

看《希臘人》紀(jì)錄片，正好和希利爾講世界史里面，幾次希臘波斯戰(zhàn)爭(zhēng)接上了。

考古，聽(tīng)一席演講，?；韬詈涂脊抨?duì)長(zhǎng)自述。正好秦漢史觀展的時(shí)候，就有播放?；韬钅沟陌l(fā)掘記錄片。周五國(guó)畫(huà)時(shí)間，一邊畫(huà)畫(huà)一邊聽(tīng)的，孩子們聽(tīng)完了感慨，原來(lái)考古沒(méi)有我們想象的那么神氣啊。

全球通史，古典時(shí)代，希臘羅馬部分。我是特意把這段歷史找出來(lái)再看，秋假去桂林的飛機(jī)上，我就在看這一段，同時(shí)和銘一起做年代對(duì)照，屋大維之后羅馬的黃金200年，對(duì)應(yīng)的是我們的東漢。

和之前的知識(shí)相關(guān)聯(lián)，埃及艷后，關(guān)聯(lián)和比較，偉大的亞歷山大大帝，他是如何把希臘精神傳到亞洲。亞歷山大33歲死亡，屋大維掌權(quán)，也是33歲，不同的是，他在此后還有44年的在位時(shí)間……

前天銘畫(huà)畫(huà)，試著把“全球通史”這部分放給她聽(tīng)，沒(méi)想到她居然聽(tīng)進(jìn)去了，還蠻喜歡，畫(huà)完畫(huà)之后，還要求連聽(tīng)了幾章。和我預(yù)計(jì)相符，吸引她的，還是觀點(diǎn)，主播的評(píng)論，“中國(guó)自古以來(lái)就是人多，斯巴達(dá)300壯士，我們誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)中國(guó)皇帝帶300人出征的？后宮太監(jiān)也不止這么多人啊……”銘銘笑翻了，晚上和弟弟一起寫(xiě)作業(yè)，繪聲繪色地和弟弟講了一遍，我們又聊到，為什么中國(guó)有這個(gè)超穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，一個(gè)人如果同時(shí)在漢朝和唐朝出現(xiàn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，差別不是很大。如果是同時(shí)代的歐洲，差的可就大了……...

聽(tīng)起來(lái)好像蠻多的，其實(shí)都沒(méi)有拿大塊時(shí)間做這個(gè)，因?yàn)槌扇擞幸庾R(shí)，自己同時(shí)也在看這段歷史，日常注意積累資料，有空余時(shí)間自然而然就會(huì)生發(fā)，所以成人的閱讀和孩子的互相交織，感覺(jué)非常好。

這樣下來(lái)，秦漢，希臘羅馬時(shí)代的精神特質(zhì)，銘有點(diǎn)模糊的感覺(jué)。有一次她就和我提到，“媽媽希臘人一開(kāi)始也是投票把最最最趕走的?。俊蔽覀冋劦矫裰鞯钠鹪?，民主是完美的嗎？這次秋假，我們也談到，為什么中國(guó)是“自上而下”，而羅馬則是“自下而上”。當(dāng)然了，史料積累還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，剛起了個(gè)頭，慢慢深入。

 北京又有新展覽，絲綢之路，正好是秦漢史的后續(xù)，開(kāi)始著手準(zhǔn)備了。