我成功進行過這些“家庭主題式學習”

看到主頁上討論的這個問題，小溪選用的插圖是來源于我的日志里，之前的幾篇日志也探討過關于“家庭主題式學習，我就把日志的內容貼到這里作為回答吧！

主題式教學設計的主旨是充分調動孩子的各種感官，共同參與，融聽、讀、看、說、寫、做、思、想等各種學習方式于一體，以促成孩子的有效學習。因此在進行教學設計時，施教者要擴充教學信息量，擴展學習領域，確保教學主題所關涉的教學內容具有必要的廣度和合理的深度。家庭主題式英語浸潤啟蒙，以家庭為活動主陣地，以孩子為啟蒙對象，在父母的引導下，圍繞確定的某一個英語主題，通過多種方式讓孩子浸潤其中，享受啟蒙的快樂。接前兩篇字母篇和文化篇，下面說說分級讀物啟蒙吧。

我家是牛津樹的忠實粉絲，每一本牛津樹都認認真真地讀完，力求對每個故事都印象深刻。對待能夠引起共鳴孩子特別喜歡的故事，我會抓住孩子的興趣點，想方設法地對其進行主題式浸潤拓展。

1. 畫一畫，挖一挖

兒子從小就喜歡挖沙子，在讀Oxford Reading Tree 1-49 The Sandcastle這個故事時，孩子特別感興趣，一直念叨挖沙子堆沙堡太有意思了，自己也非常喜歡，強烈要求爸爸媽媽再帶他去海灘邊挖沙子。趁著孩子的熱乎勁，我提議不如先發(fā)揮想象動筆畫一畫，把美好的場景定格在畫面中。孩子積極響應，很快完成了一幅美術作品。節(jié)假日的時候，我們全家一起去海邊挖沙子堆沙堡，將牛津故事里的情節(jié)延伸到實際生活中，讓閱讀變得更加真實有趣。

2. 畫一畫，玩一玩

小朋友天性喜歡小動物，在讀完Oxford Reading Tree 2-1 Monkey Tricks這個故事后，我們全家一起去動物園看動物，更加直觀地了解每個動物的外形和習性特征。回家后，我又一時興起，自制英語單詞小卡片，畫一畫更多的小動物，一邊畫一邊說The giraffe is tall. The monkey is funny. The elephant is big. 等等。然后我和兒子玩一玩英語小游戲，進行故事拓展。Guess! What's this? Is this a …? This is a ..., I think. Look at the … It’s … 兒子覺得新鮮有趣，積極性很高。

3. 畫一畫，說一說

當故事中呈現的信息量較大時，怎樣幫助孩子更好地理解，從而避免孩子的畏難情緒？在閱讀Oxford Reading Tree 2-9 New Tress這個故事時，我發(fā)現故事中提及的樹種和地點較多，為了加深孩子對故事的理解，我鼓勵孩子將故事中的場景畫下來，同時我也以列舉關鍵詞的形式將故事內容進行簡單的梳理，然后讓孩子對照著畫和提綱進行口頭復述。

4. 畫一畫，演一演

兒子喜歡每周去超市購物，推著手推車一副小大人的樣子。他從小對數字特別敏感，很早就拿超市的宣傳冊子研究商品的價格以及各種打折促銷。在讀完Oxford Reading Tree DD1-9 In the Trolley這個故事后，在媽媽的協助下孩子自發(fā)地畫了一幅超市購物畫，自己設計貨架上的物品和價格。后來居然萌發(fā)了要開一家超市當老板的有趣想法，然后自己剪剪寫寫設計價格牌、拿家里的書擺攤位、搭貨架上貨物，一本正經地當起超市老板。有老板就得有顧客，所以我也很配合地充當顧客和孩子演一演，當然有時我們也互換角色，每次玩耍孩子都意猶未盡。