當(dāng)我用英語(yǔ)啟蒙的路子啟蒙中文

老大小時(shí)候，我沒(méi)什么科學(xué)的育兒觀，偶然的機(jī)會(huì)，也在孩子比較小的時(shí)候走上了英語(yǔ)原版啟蒙的路線。英語(yǔ)啟蒙的路線走得還算比較成功，我接觸到了大量國(guó)外好的書(shū)籍好的理念，也順便讓孩子撿到了許多語(yǔ)言底下的技能和能力。孩子上小學(xué)后，英語(yǔ)里累積下來(lái)的諸多能力遷移到了中文，也展現(xiàn)出了較大的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。

這時(shí)候，一個(gè)想法蹦進(jìn)了我的腦袋。如果我在英語(yǔ)里面所做的一切，是在中文中做的呢？那是不是一切能力的發(fā)展會(huì)來(lái)得更快一些?是不是所有母語(yǔ)環(huán)境也不再顯得有點(diǎn)浪費(fèi)，而是和啟蒙路線相輔相成?是不是很多讀物，媽媽可以和孩子有更深入的交流，又或者說(shuō)語(yǔ)言難度夠不著的一些好書(shū)，也可以適當(dāng)降低語(yǔ)言難度讀一讀，此刻選擇和閱讀深度都會(huì)變得寬泛很多?

本著這樣的想法，老二的啟蒙工作我們切換了重點(diǎn)，從中文開(kāi)始。在這個(gè)幾乎所有人孩子一出生就致力于中英雙語(yǔ)啟蒙的時(shí)代，我們像一個(gè)逆行者。

第一階段:簡(jiǎn)單重復(fù)，早期詞匯輸入

從老二很小的時(shí)候開(kāi)始，我們就開(kāi)始刻意給自然的母語(yǔ)環(huán)境一些加成。第一個(gè)加成就是我們?cè)黾恿撕芏鄨?chǎng)景游戲，而這些場(chǎng)景游戲都是來(lái)自于英語(yǔ)啟蒙的靈感和素材。比如很快地推孩子躺著的小推車(chē)，告訴她這是快，慢慢推，告訴孩子這是慢，突然停下來(lái)，告訴孩子這是停?？炻５挠螒蚪?jīng)常上演，主打一個(gè)簡(jiǎn)單重復(fù)。也會(huì)和家人一起玩假裝睡覺(jué)和睡醒的游戲，家庭成員聽(tīng)到“睡著了”和“醒一醒”的指令，做出相應(yīng)的動(dòng)作。孩子經(jīng)常樂(lè)得哈哈大笑。

由于這樣還是還是輸入不夠，因此后續(xù)我們接觸到了寶貝JOJO兒歌，里面的音樂(lè)經(jīng)常會(huì)放起來(lái)，然后不厭其煩地和孩子玩，體驗(yàn)真實(shí)場(chǎng)景。

閃卡、小繪本也是重要的主題之一。英文的低幼好材料，我們也順手拉過(guò)來(lái)用中文讀了。

這樣，母語(yǔ)除了本身的環(huán)境以外，還有了額外高效的語(yǔ)言輸入加成。

本身，我認(rèn)為母語(yǔ)是完全不用操心的，因?yàn)榄h(huán)境擺在那，怎么都會(huì)好。但是往往越是習(xí)以為常的東西，我們?cè)饺菀缀鲆?。于是，我給了母語(yǔ)以英語(yǔ)啟蒙的重視度，這一階段，我甚至將詞匯分類(lèi)，讓孩子能顏色、形狀、物品、動(dòng)植物、季節(jié)、數(shù)學(xué)詞匯都涉及一點(diǎn)。盡可能多的安排在生活中體驗(yàn)。

第二階段:刻意注重語(yǔ)言難度攀升

會(huì)走路之后，我們更多的投身于自然之中，因?yàn)檫@么小的孩子，從來(lái)所缺乏的都是生活經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)刻意將一些詞匯應(yīng)用到日常用語(yǔ)中，以豐富日常用語(yǔ)的輸入豐富度?？蛇@些詞匯怎么憑空想起來(lái)呢？這太難了。于是我們參考了兩個(gè)材料，一個(gè)是詞匯，參考小學(xué)課本，摘錄出一些詞匯，在生活中有意地加入。二是句子，參考了《句子柔軟操》，幫助孩子豐富句子的形式。

在閱讀方面，英語(yǔ)有非常明確的分級(jí)系統(tǒng)，而中文里面卻十分匱乏。小學(xué)課本對(duì)于小寶寶而言也根本不是明智的分級(jí)材料。但是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程依舊給了我們很棒的指導(dǎo)思想，一是孩子的詞匯量要豐富起來(lái)，閱讀難度要攀升。首先，基礎(chǔ)生活類(lèi)詞匯一定要解決，就好比小朋友能看英文小豬佩奇是一個(gè)里程碑。其實(shí)就是意味著孩子累積了一兩千的生活類(lèi)詞匯。其次，一定要注重科普閱讀，科普詞匯的攀升才能讓閱讀升級(jí)沒(méi)有障礙。

兩歲左右的時(shí)候，我們讀了:開(kāi)車(chē)出發(fā)、汽車(chē)嘟嘟嘟、dk目擊者預(yù)備級(jí)第一級(jí)第二級(jí)、小聰仔、親親科學(xué)圖書(shū)館、小青蛙弗洛格、小熊維尼雜志、和朋友一起想辦法、小學(xué)課本1、2年級(jí)課文、親親自然科普館、最美的法布爾昆蟲(chóng)記、美國(guó)國(guó)家地理四季、部分?jǐn)?shù)學(xué)繪本，其他具體想不起來(lái)了，因?yàn)闆](méi)有記錄，看過(guò)的書(shū)第二輪第三輪后也就送人了。對(duì)于這個(gè)級(jí)別語(yǔ)言難度的書(shū)，我們沒(méi)有留戀，因?yàn)檎Z(yǔ)言難度能適應(yīng)更復(fù)雜下以后，這類(lèi)書(shū)還有很多。

兩歲半左右的時(shí)候，讀了:瑪?shù)倌?、科一科二中文版、葫蘆兄弟、神奇校車(chē)、神奇樹(shù)屋、456數(shù)學(xué)童話、熊津數(shù)學(xué)、鼠小弟愛(ài)數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)游戲繪本、愛(ài)國(guó)教育繪本、科學(xué)家的故事、希利爾世界地理繪本、美國(guó)科學(xué)1-2級(jí)……

三歲左右基本上事復(fù)盤(pán)兩歲半的書(shū)。

三歲半左右，讀了:走，去看宇宙、美國(guó)國(guó)家地理分級(jí)中高級(jí)、婷婷講成語(yǔ)、成語(yǔ)故事連環(huán)畫(huà)、林漢達(dá)歷史故事、科學(xué)之友（其實(shí)這個(gè)更早可以看，買(mǎi)晚了）、美國(guó)科學(xué)第三級(jí)、超級(jí)西游記、我的第一本電磁學(xué)、納米世界、可怕的科學(xué)火山、地震……

以上是挑了些重點(diǎn)，不完全統(tǒng)計(jì)。

關(guān)于古詩(shī)詞的熏陶

娃的古詩(shī)詞熏陶開(kāi)始于兩歲左右，我們用了一套混知漫畫(huà)古詩(shī)詞，每天晚上給娃讀個(gè)四五六七篇，一共看圖一起感受分析，一周就滾動(dòng)這幾篇。沒(méi)有什么背誦要求，僅僅是感受理解。一般一周以后，會(huì)發(fā)現(xiàn)還孩子可以接句子了，有些會(huì)結(jié)合生活場(chǎng)景想起來(lái)。就這樣輕輕松松，一陣一陣地關(guān)注一下。

關(guān)于觀察力和好奇心

認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)會(huì)知道我家娃特別會(huì)觀察，很好問(wèn)，而且問(wèn)出的問(wèn)題還意外的有點(diǎn)深度。

其實(shí)在娃一出生，她就是個(gè)很膽小的孩子，陌生的，會(huì)動(dòng)的，毛絨絨的，聲音大的都會(huì)害怕。她像一只警覺(jué)的小鹿一樣觀察著這個(gè)世界。她一點(diǎn)點(diǎn)大的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)她容易留意到物品的細(xì)節(jié)，因?yàn)楹ε?，緊緊盯著，難免會(huì)發(fā)現(xiàn)一些特點(diǎn)，但是對(duì)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)又不清晰全面，還容易把東西搞混。比如看到毛茸茸的鞋子會(huì)以為是貓，怕它動(dòng)起來(lái)，馬和黃牛沒(méi)法區(qū)分開(kāi)。當(dāng)然那時(shí)候還太小了。但是這讓我們想到引導(dǎo)她觀察物品的其他部分，進(jìn)一步區(qū)分細(xì)節(jié)。于是早期給讀了很多童謠。童謠幫助孩子更好的觀察到了事物各部分的細(xì)節(jié)。

在孩子觀察的時(shí)候，我們一般不打擾，隨她探索。

因此，從會(huì)說(shuō)話開(kāi)始，她就會(huì)提出和分析家一些自己關(guān)注到的小問(wèn)題，比如這種是什么聲音？是什么東西發(fā)出來(lái)的。很長(zhǎng)一段時(shí)間，孩子都在不停關(guān)注聲音，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)聲音各不相同，她無(wú)法確定哪種聲音是沒(méi)有危險(xiǎn)的。

對(duì)于光影、聲音、動(dòng)物特征、自然現(xiàn)象，孩子都有持續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的觀察和研究，經(jīng)常會(huì)因?yàn)榭吹阶约河X(jué)得有點(diǎn)奇怪的現(xiàn)象提問(wèn)。

隨著詞匯量越來(lái)越豐富，閱讀量增加，孩子提出的問(wèn)題越來(lái)越復(fù)雜。為了不打擊熱情，我們注重每一個(gè)問(wèn)題，盡可能查一查，盡可能一起探索解答。對(duì)于暫時(shí)回答不了的，盡可能保持體驗(yàn)和關(guān)注生活中這類(lèi)現(xiàn)象，以保持對(duì)這個(gè)問(wèn)題的持續(xù)熱情。

關(guān)于識(shí)字

識(shí)字小時(shí)候?qū)儆谟幸淮顩](méi)一搭，生活中識(shí)字、玩玩字卡，但是媽媽太懶了，很難堅(jiān)持下來(lái)在里面獲得大量的識(shí)字量，于是兩歲半開(kāi)始也玩了識(shí)字APP，累積三四百之后。三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)的閱讀中識(shí)字，有倦怠期，也有興趣高漲期。無(wú)論如何，堅(jiān)持的還算可以吧，也能有個(gè)一千左右識(shí)字量。

關(guān)于識(shí)字，它太重要了!中文閱讀無(wú)法脫離識(shí)字，親讀的速度比不過(guò)自讀，自讀的過(guò)程中，字形也能幫助孩子更好的理解文章。

寫(xiě)在最后

總體而言，用英語(yǔ)啟蒙的方式中文啟蒙，確實(shí)更容易詞匯量和心智增長(zhǎng)。家長(zhǎng)對(duì)材料更為了解，夠不著的時(shí)候就稍微降低語(yǔ)言難度，生活中也更好嵌入引導(dǎo)，更好討論分析。同類(lèi)材料同樣年齡同等速度，中文中一定理解的比英文更深更好，因?yàn)楦改讣映森h(huán)境加成，整體條件太優(yōu)越了。