2020
感謝花生小編的邀請。我就是那個“小時候被媽媽代寫作業(yè)，后來考上了人大附”的孩子，分享一下自己經(jīng)歷的細(xì)節(jié)。雖然時間已經(jīng)過去很久，一些經(jīng)驗放到現(xiàn)在可能不適用了，但還是希望能給其他家長提供一些思路。
另外，以下流水賬的細(xì)節(jié)主要是由我老媽提供（她有著每個月寫記錄的習(xí)慣，一直保持到現(xiàn)在），也加入了很多我自己的回憶。但畢竟時間太過久遠(yuǎn)，可能細(xì)節(jié)上會有偏差，也望包涵。
我是生長在北京的90后。媽媽是大學(xué)老師, 在那個年代工作是比較清閑的，有寒暑假，平時不用坐班，上完課就回家。當(dāng)時她的精力主要放在我身上，她也笑稱自己是“全職帶孩子，兼職當(dāng)大學(xué)老師”，可以算是第一代“雞媽”了。
至于我自己，談不上天資聰慧，和人大附里那些大神沒法比，但要說普倒也不算，好像學(xué)東西能比一般孩子稍微快一點，定位放到現(xiàn)在可能是個20%左右吧，屬于有點小聰明，但不出眾的那種。
我是5歲上的小學(xué)，學(xué)校是一所全市排名比較差的菜小。選擇它一個是因為就在家樓底下，一個是能接受我早一年上學(xué)。一年級的事我已經(jīng)記不太清楚，畢竟太小了。那時候還是老校長，作業(yè)要求應(yīng)該比較正常。當(dāng)時我媽是沒有幫我代寫作業(yè)的，她說基本沒見過我把作業(yè)帶回家，要么是沒留作業(yè)，要么是我在課間就都寫完了。
二年級我們換了新校長，要求就變得離譜了。我記得特別清楚就是開學(xué)第一周的主題叫做“樹新風(fēng)”，要求狠抓書寫，然后第一個作業(yè)是抄寫漢字“一二三四五六七八九十”，每個字寫三頁紙（一頁是標(biāo)準(zhǔn)田字格，大約四五十個字），要求橫平豎直。
我周六寫了一上午，連計劃好的游樂園都沒去，一邊寫一邊哭。寫到六還是七的時候我媽怒了，說你們學(xué)校有毛病吧，這有啥用，咱們出去玩我給你寫！就這樣拉開了代寫的帷幕，現(xiàn)在回想，新校長上任后我竟然從來沒有獨立完成過作業(yè)，從第一周開始我媽就上陣了，簡直是幸運兒中的幸運兒了。
順手說一句當(dāng)時是怎么做的，我沒寫的部分，我媽讓我每個字寫一行，然后她替我把那一頁抄完，最后只交這一頁。我當(dāng)時還挺忐忑，怕老師說我寫少了，后來發(fā)現(xiàn)老師根本不看（或者她們發(fā)現(xiàn)了，但懶得管）。之后我的抄寫作業(yè)，一直沿用這個方法：每個要抄寫的漢字，我媽先考我一遍，如果我已經(jīng)掌握了，就讓我寫第一行，我媽補(bǔ)全第一頁，不管老師要求多少，這個字我們只交一頁。如果我不熟練，就讓我寫三頁紙的第一行，我媽補(bǔ)全這三頁。但底線是，老師要求的字，我是都寫過的，只是寫少點，但不會缺字，所以從完成度的角度來說的確是“完成了”。
之后第二件挑戰(zhàn)我媽神經(jīng)的事很快就來了，因為我們學(xué)校開始折騰速算，每天早讀時全班測5分鐘100道題，錯題超過3個的，每天回家罰做3套100題計算，第二天交上來。我媽知道后也是第一時間炸了，因為我根本不可能在5分鐘內(nèi)把卷子寫完。我計算還可以，但我寫不了這么快…而通過加計算題來懲罰寫字慢，在我媽看來是毫無邏輯的。當(dāng)時她給我的說法大致是：
1. 計算要保持速度，每天回家得刷一套100題，剩下兩套就不做了。
2. 寫字慢才是主要問題，但你年齡比別人小，力量沒那么好，媽媽可以等，你平時用筆多涂涂畫畫些。
3. 每天的口算測試你能做多少做多少，最重要的是和自己比，比昨天能多做一道題就是勝利，另外做了的題，盡量保持全對。
至于怎么應(yīng)付老師，我媽的方法是：
她找到我的數(shù)學(xué)老師，先表示了一下非常支持老師對于速算練習(xí)的安排，然后哭訴了一番孩子年紀(jì)小，為了完成練字作業(yè)已經(jīng)比較吃力了，問老師計算作業(yè)可不可以孩子口述答案，家長幫忙填一下。這樣既配合了老師要求，孩子也能稍微休息。老師很爽快的就答應(yīng)了。
所以當(dāng)時每天的三套題，就愉快的變成了：我自己寫一張，剩下兩張我媽瞎填數(shù)字交上去（她自己也懶得算，而且這么大的作業(yè)量老師也不會查）。她一直覺得這辦法可太天才了，畢竟模仿孩子筆跡還挺費勁的，自己瞎寫也就是個一兩分鐘的事。至于我，肯定是雙手雙腳支持我媽的，畢竟一天三套計算題誰都不想做。
當(dāng)時我每天做速算，就只花一套題的時間，8-10分鐘左右。我媽也問過其他孩子家長（基本上全班都被罰了），普遍分成兩類情況。一類是孩子認(rèn)真完成三套的，一般要花1個小時（孩子的專注力有限，計算越做越慢），另一類是孩子不交或者做個一套交上去的，這個會有概率被老師抓包，然后班上點名批評，總體來說都不算是非常好的解決方案。另外也有小朋友告訴我，她寫這個作業(yè)都是瞎填數(shù)字上去，反正全班交了好厚的一沓，老師根本不會查。所以，當(dāng)作業(yè)設(shè)置不合理，還強(qiáng)制孩子們?nèi)プ龅臅r候，孩子們也會開始用不合理的手段去糊弄了。
說說結(jié)果吧，我整個二年級沒有一次“達(dá)標(biāo)”，加量作業(yè)被罰了整整一年。但到三年級后我突然“轉(zhuǎn)性”，竟然開始次次當(dāng)“計算小標(biāo)兵”，一直到小學(xué)畢業(yè)。畢竟我的問題從來都不是計算，等真正問題的核心（手部力量）成長起來之后，問題自然就不復(fù)存在了。當(dāng)時老師還邀請我媽去分享我的進(jìn)步經(jīng)驗，被我媽婉拒了。我媽跟我吐槽說，怎么，難道還讓我去教別人不寫作業(yè)嗎？
（作為現(xiàn)在的數(shù)學(xué)老師我補(bǔ)充一句，不鎖定問題所在，靠大量刷題來試圖解決計算問題是非常低效的?，F(xiàn)在回想，當(dāng)時的作業(yè)根本不科學(xué)，也解釋了為什么我的一些同學(xué)，就這樣被罰到五年級，計算問題還是沒有解決。）
二年級另外一個比較“事兒”的是“素質(zhì)作業(yè)”。當(dāng)時西城搞“四賽”（當(dāng)時是繪畫，硬筆書法，軟筆書法，聲樂/舞蹈），學(xué)校要求每個孩子從里面選個特長，然后每周交一次“素質(zhì)練習(xí)”。我肯定是沒這些才藝的，也毫無興趣，我媽想了會說，選畫畫吧，我給你抄字抄得夠多了…
之后的畫畫作業(yè)是這么做的，我自己用鉛筆瞎畫個草稿，耗時三五分鐘，我媽用黑筆給我描個邊，再用彩筆幫忙上個色，就應(yīng)付上去了。后來我媽也懶了，正好我有個幼兒園大班的表妹，正是愛涂色的年齡，我媽就以一副畫一塊沙琪瑪?shù)膬r格，把涂色全外包給我妹了。反正我不用做我開心，我媽不用涂色她開心，我妹賺了沙琪瑪也開心，皆大歡喜。頂多是我的老師不開心，估計沒少吐槽為啥二年級的娃涂色這么爛。
總體來說，整個二年級，我媽幫我代寫沒有什么體系。她覺得哪個作業(yè)不合理，就幫著寫一下。幫得最多的就是前面說的：每天的抄漢字，每天的口算題，每周的畫畫。至于其他作業(yè)，都是我自己寫。當(dāng)時我每天寫作業(yè)應(yīng)該在一個小時以內(nèi)，經(jīng)常是半個小時這樣。我媽也問過其他家長，認(rèn)真全做的孩子，光寫字和口算要各用一個小時，再加上其他作業(yè)，總時間最短也要兩三個小時，如果碰上要交“素質(zhì)練習(xí)“，熬夜到十點十一點也不稀奇。
至于其他家長怎么看，主要分成兩派。第一種是“贊成派”。我學(xué)校是所菜小中的菜小，和重點啊示范校什么的完全不沾邊，家長的平均學(xué)歷和認(rèn)知水平都不高。在我的班級里，不少家長特別推崇學(xué)校這種教育，他們覺得作業(yè)多就代表孩子學(xué)到的東西多，而且他們覺得作業(yè)能把孩子“拴住”，就沒時間去“瞎混”了。我媽說這個群體占大多數(shù)，她在二年級家長會上反應(yīng)作業(yè)有點多了，結(jié)果老師還沒說話，她先被家長集體懟了，說她“想讓自己孩子當(dāng)差生，那就當(dāng)去，別耽誤我家孩子學(xué)習(xí)?！绷硗庖环N就是占少數(shù)的“反對派”，有直接找到老師，商量減免作業(yè)的“硬剛黨”（但這個有隱患，之后會說），也有像我媽這樣的“代寫黨”，但具體多少人我媽也不清楚，畢竟大家不會拿到明面上說，但應(yīng)該是少數(shù)群體。
三年級對我家來說，應(yīng)該是個心態(tài)上的分水嶺，因為我家開始規(guī)劃初中擇校了。
先介紹下我那時的小升初。當(dāng)時在“減負(fù)”之前，想擇校進(jìn)入好初中，一般有三條路：
第一條路是學(xué)科特招，當(dāng)時只有數(shù)學(xué)和英語兩科。數(shù)學(xué)就是奧數(shù)，各區(qū)有自己選拔體系，比如西城區(qū)的“奧林匹克數(shù)學(xué)學(xué)?！保▽趯嶒炛袑W(xué)）還有海淀區(qū)的“華羅庚數(shù)學(xué)學(xué)?！保▽谌舜蟾街校?，都是從二三年級開始招學(xué)生，之后年年考核年年刷人，一直淘汰到六年級，剩下最前面100名左右的孩子，直接錄取到對應(yīng)初中的“數(shù)學(xué)實驗班”。如果孩子在 “華杯”，“迎春杯”，“國賽”等比賽取得好成績的話，也會考慮錄取。英語相對沒有奧數(shù)這么有體系，大家都是攢一打證書，比如劍橋盾牌，公共英語一級，科普英語市一之類，然后找學(xué)校去談，商量考核錄取。學(xué)科特招對口的學(xué)校是最好的，基本都是第一梯隊的市區(qū)重點。
第二條路是學(xué)校推薦，就是在校內(nèi)當(dāng)班干部和三好學(xué)生，然后再被學(xué)校推薦去評“市三好”，“區(qū)優(yōu)秀班干部”，“明日之星”之類的獎項。一般有了這種獎區(qū)重點就可以保底了，運氣好的話還能去市重點。
第三條路是電腦派位。是把高年級的統(tǒng)考成績，平時成績，所在小學(xué)的排名，家庭地址等多個因素加權(quán)，然后由電腦分配初中。電腦派位雖然和校內(nèi)成績有關(guān)，但隨機(jī)性很大，畢竟整個算法都不公開，暗箱操作很猖狂?？傮w來說需要同時依靠成績和運氣，而且我小學(xué)的排名太差，加權(quán)不好，能派去的學(xué)校一般是區(qū)重點，去不了市重點。
回到原話題，之前我小，我媽沒太關(guān)注擇校，現(xiàn)在她一關(guān)注就郁悶了，因為我小學(xué)的數(shù)據(jù)太差了：一個年級300多人，每年去區(qū)重點的只有40人左右，去市重點的不到10人。她說如果之前只是懷疑學(xué)校部分作業(yè)不合理的話，現(xiàn)在她開始懷疑學(xué)校的整個理念有問題了。
之后很快發(fā)生了一件事，就是二年級時我媽湊熱鬧給我報了“奧林匹克數(shù)學(xué)學(xué)?！?，當(dāng)時只是瞎學(xué)著玩，沒想到三年級的選拔考試，我竟然沒被刷掉。我的新班同學(xué)有很多重點小學(xué)的學(xué)生，我媽也借著這個機(jī)會接觸到了其他小學(xué)的孩子和家長，了解到別人學(xué)校是怎么留作業(yè)的 (大體記憶，細(xì)節(jié)上可能有出入)：
實驗二?。ó?dāng)時數(shù)競成績最好的小學(xué)）：有校內(nèi)的奧數(shù)課和奧數(shù)教練，奧數(shù)成績好的孩子免寫數(shù)學(xué)作業(yè)，選修課，管理班以及部分?jǐn)?shù)學(xué)課可以不上，替換成奧數(shù)課或者自己刷奧數(shù)題（會有老師監(jiān)督）。
皇城根小學(xué)（老牌名校）：奧數(shù)成績好的孩子免寫數(shù)學(xué)作業(yè)，另外數(shù)學(xué)課允許不聽，自己看書做題。
宏廟小學(xué)（老牌名校）：奧數(shù)成績好的孩子免寫數(shù)學(xué)作業(yè)，另外如果孩子當(dāng)前學(xué)期獲得了比較好的奧數(shù)獎項或排名，期末考試數(shù)學(xué)免考，直接給100分。
我媽又看了看我，正好我數(shù)學(xué)還被加作業(yè)了。。。因為應(yīng)用題作業(yè)忘記寫“答：”這兩個字符，被罰把整個作業(yè)包括題干手抄兩遍。
我媽憤怒了。
我媽到現(xiàn)在一提起這件事還生氣，她說別的學(xué)校，有資源的，幫孩子托舉一下，沒資源的，給孩子時間自己學(xué)，你學(xué)校倒好，啥啥都沒有，還事事都要管，專門扯孩子后腿。難怪升學(xué)成績這么差，真是活該。
所以學(xué)校作業(yè)，是絕對不可能讓我做了。我老媽說她的第一個想法是直接和老師商量，把作業(yè)減免掉，但還沒去實行，她就發(fā)現(xiàn)不能這么干：
因為三年級開始選班干部了，而那幾個二年級和老師商量減免作業(yè)的“硬鋼派”，盡管孩子在班上成績都很好，最后都沒選上。
現(xiàn)在回想，這事不能算老師偏心。畢竟你家孩子連作業(yè)都不交，還能當(dāng)班干部，對其他認(rèn)真寫作業(yè)的孩子不公平，也沒法起到表率作用。既然你已經(jīng)顯露出不交作業(yè)，不配合學(xué)校的態(tài)度，那被學(xué)校放棄，不給機(jī)會也是合理的。
但問題是，當(dāng)時的我還挺需要這個班干部。功利來說，當(dāng)班干部是有機(jī)會被校推，和升學(xué)是掛鉤的。即使不考慮擇校，當(dāng)班干部對孩子的自信心，領(lǐng)導(dǎo)力，表達(dá)能力等都是很大的鍛煉。而且那時候孩子單純，當(dāng)個小隊長就能開心一個月，沒必要因為家長和學(xué)?！岸窔狻?，犧牲孩子的這些機(jī)會。所以我媽決定，認(rèn)慫，乖乖的當(dāng)“代寫黨”了。
順便說一句，我整個小學(xué)當(dāng)了兩年中隊長和一年大隊長，現(xiàn)在回想真是非常寶貴的經(jīng)歷，我后來選擇留在學(xué)校就業(yè)也說不定和兒時的經(jīng)歷有關(guān)。感恩老媽為我“忍”了這么一下。
回到代寫，三年級之后就是老媽有體系的全面代寫了，而且一直持續(xù)到六年級。目前我和我媽還能記得的細(xì)節(jié)是：
語文代寫：
數(shù)學(xué)因為我學(xué)奧數(shù)的原因，課內(nèi)就沒做很多。每天的作業(yè)，我媽只挑三五道題讓我做一下，其他就都讓我直接抄答案了。
英語是最搞笑的，因為三四年級的英語在我小學(xué)是副科（校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知可見一斑），沒有作業(yè)。搞得我媽還得給我加作業(yè)。
這套流程下來，我自己需要寫的一般是總作業(yè)量的1/3甚至更少。整個小學(xué)，我在校內(nèi)作業(yè)上花的時間，每天不到一個小時。
作業(yè)雖然減少了，但有幾件事是我媽堅持要求我做的：
1. 每天5分鐘口算。其實我從三年級開始已經(jīng)不被罰，不需要上交口算練習(xí)，但還是每天堅持練到六年級。
2. 每天一篇日記或小作文。而且我媽還額外要求：限定字?jǐn)?shù)，限時10分鐘，寫完她還會評價討論。作為半個語文老師，我媽一直認(rèn)為寫作是把語文內(nèi)容綜合應(yīng)用的能力，而且正好我寫字少（寫字作業(yè)都被她代寫了），寫作文還可以練字。
3. 每個單元學(xué)完之后，總結(jié)重點，畫成射線圖。這本來是我學(xué)校留的作業(yè)，但竟然從來沒要求上交檢查過。再次感嘆有的學(xué)校認(rèn)知非常局限。
4. 學(xué)英語。剛開始沒有太好的方法，就是讀背小學(xué)中高年級的課本，后來是學(xué)公共英語和新概念。
5. 每天至少半個小時的讀書時間。
至于少寫作業(yè)省出來的時間，一個是學(xué)奧數(shù)（低年級是每天半小時，到后面是兩三個小時），還有一個是學(xué)鋼琴（半個小時）。另外我父母非常重視運動，因為我早產(chǎn)有些身體協(xié)調(diào)的問題，所以每天放學(xué)后會安排一個多小時的運動或者運動課，我在小學(xué)時期學(xué)了跆拳道，網(wǎng)球，乒乓球，羽毛球，籃球，游泳等各類運動，一個都沒學(xué)好，但每個都會耍一點。之后雖然我中考體育還是一塌糊涂（對不起父母?。?，但作為一個父母都是高度近視的刷題娃，我竟然到現(xiàn)在都沒有近視，感恩爸媽的先見之明。
奧校四年級的篩選考，我成績還不錯，正好海淀區(qū)的“華?！眮砦鞒峭趯W(xué)生，也聯(lián)系到了我。我家肯定是非常心動的，好在老媽比較理智，指出人家挖你可能是讓你去當(dāng)分母（事實證明她的想法是對的，海淀的競爭比西城激烈得多，大部分被挖去的西城孩子都成了炮灰），不能寄予太多希望。于是我家決定“雙開”，一邊在西城上奧校，一邊去海淀上華校，所有考試和競賽全參加。
“雙開”最大的問題就是，時間不夠用了。奧數(shù)和華數(shù)，雖然都是數(shù)學(xué)競賽，但側(cè)重點不同，再加上海淀的數(shù)學(xué)進(jìn)度比西城快，我一進(jìn)華校就吊了車尾，會不會被同級淘汰都不好說，更不用提什么爭排名保送人大附了。而我家當(dāng)時的應(yīng)對，就是增加在家的學(xué)習(xí)時間（我媽說差不多每天一個半小時，半個小時奧數(shù)，一個小時華數(shù)）。寫校內(nèi)作業(yè)的時間，就更沒有了。
但我學(xué)校的四年級作業(yè)還加量了。語文還好，雖然每天留下來大量的抄寫作業(yè)（如抄課文x遍，抄古詩x遍，練字x遍，抄優(yōu)秀范文x遍）以及其他重復(fù)性作業(yè)（如聽寫x字，讀美文x遍，好句摘抄x句），但這些作業(yè)只需要家長簽字說已做就行，不再需要上交，我媽就無腦簽字了。真正需要交的作業(yè)，主要是比較硬核的閱讀理解類和寫作類，這些本身就很有必要，所以一直都是我自己做，每天的量也不大，大約半個小時左右。
但數(shù)學(xué)作業(yè)就很麻煩。除了課本后的練習(xí)題之外，學(xué)校還布置了兩本同步的練習(xí)冊，每單元結(jié)束會發(fā)好幾套單元復(fù)習(xí)卷，每一兩周會有單元小測，小測成績不好的話還會額外加卷子。另外作業(yè)，復(fù)習(xí)卷，還有小測上的錯題都必須寫在錯題本里，每道題包括題干和標(biāo)準(zhǔn)答案抄三遍（至今我不理解錯題抄三遍的意義）。這一套下來，要是認(rèn)認(rèn)真真寫的話，數(shù)學(xué)作業(yè)每天差不多要2個小時。
至于英語，依然沒有作業(yè)。。。
所以我媽大手一揮，說要交的語文作業(yè)你得做做，數(shù)學(xué)作業(yè)就不要寫了，也不要浪費時間抄答案，我想辦法給你對付上去?，F(xiàn)在回想起來，當(dāng)時放學(xué)回家我和我媽排排坐，我刷奧數(shù)，我媽寫我的數(shù)學(xué)作業(yè)，場面透著一絲搞笑。
詳細(xì)說一下我媽是怎么“對付”的，她找到我的數(shù)學(xué)老師，先夸了一遍老師教導(dǎo)有方，所以孩子的奧數(shù)成績才這么好，順便暗示了一下孩子正在忙的事情，對升學(xué)有好處，對您老師的業(yè)績也有加成。但現(xiàn)在孩子一邊忙奧數(shù)，一邊寫校內(nèi)作業(yè)，實在是能力不足，寫不完了。我們特別支持您的工作，覺得不可以讓孩子“搞特殊”，每天的作業(yè)還是應(yīng)該交的。所以能不能讓孩子寫一部分，另一部分我先給完成，讓孩子按時按量的把作業(yè)交上去，每個周末我一定帶孩子把沒做的題都過一遍。您也不用費心判她的作業(yè)。
這種說法，老師沒啥拒絕的可能。之后我媽幫我寫數(shù)學(xué)作業(yè)，都是先挑幾道字少的題（一般是選擇題）模仿我的筆跡寫一下，剩下就放開了用大人字體瞎抄，反正老師也知道是家長代寫，十幾分鐘搞定。至于每周末補(bǔ)作業(yè)之說，那玩意就是個空頭支票，老師也沒法檢查，就省了?？傊艺麄€四五年級，數(shù)學(xué)作業(yè)是一點沒碰，但老師沒有任何意見，平時成績（態(tài)度分）次次滿分，也是沾了老媽這套操作的光。
當(dāng)時我的小學(xué)老師，就這樣被我媽“搞定”了。但代寫作業(yè)的矛盾，還是在我家爆發(fā)了，因為我爸有意見了。
主要起因是我的校內(nèi)成績。我各科一般在九十五六分左右，考砸的話偶爾九十二三，“滿分”，“雙百”這種是從來沒得過的。畢竟我沒寫過多少作業(yè)，“閱題量”不夠，雖然課程內(nèi)容都理解了，但碰到個“陷阱題”大概率是會被坑到的。所以我校內(nèi)一直處于成績還行，但并不拔尖的狀態(tài)。（和大家說明一下，我那個年代課內(nèi)分都高，九十五六也就是平均分往上一點，不是啥凡爾賽）
但想要電腦派位去好學(xué)校，成績需要接近滿分（這也是我小學(xué)“拖后腿”的另一方面，排名太差導(dǎo)致加權(quán)不好），就我目前的校內(nèi)成績，是不夠看的。
所以我爸認(rèn)為我應(yīng)該優(yōu)先校內(nèi)作業(yè)，先把成績搞好，等有余力了再去搞奧數(shù)，和我媽的想法完全相反。所以矛盾一下就爆發(fā)了：
我爸攻擊我媽太激進(jìn)，把賭注都壓在奧數(shù)上面，萬一沒被錄取，校內(nèi)成績又不好，連派位區(qū)重點的退路都沒有。而且小學(xué)校內(nèi)成績都不好，基礎(chǔ)不行，上了初中怎么辦。
我媽反駁我爸太保守，說派位最好也就是個區(qū)重點，要是運氣不好連區(qū)重點都撈不上。為了這個破學(xué)校把去一流初中的機(jī)會都放棄，不是丟了西瓜撿芝麻。而且孩子現(xiàn)在成績也有95，和100分有什么區(qū)別，小學(xué)非要追求滿分有個毛用。
這兩人爭了很久也沒爭出個所以然來，所以最終決定權(quán)交到了我的手里（我家一直極開明，重大事情都是三人共同決定）。我那個年紀(jì)，正是極其膨脹的時期，心氣極高，哪里看得上什么區(qū)重點，再加上被代寫成習(xí)慣了，也受不了“由奢入儉”的生活，自然是毫不猶豫選了放棄校內(nèi)搞奧數(shù)。至于萬一奧數(shù)考不上怎么兜底，我提出了一個現(xiàn)在看來相當(dāng)離譜的方案：那我也同時搞英語特招唄。奧數(shù)靠不住就靠英語，反正大體邏輯是，我就是不想乖乖走校內(nèi)那條路。
我老爸非常生氣，想來也能理解。畢竟他 “談判”的目的是讓我少搞課外，結(jié)果沒想到該少的沒少，還多加了一科，屬于反向KPI了這是。我記得他沖我媽嚷嚷：“為什么別人都能做的就你孩子不能？就你特殊？”
我媽回答說：“對。我的女兒，就是和別人不一樣?！?/p>
這句話我一直記到現(xiàn)在。
之后的四年級，我光榮的從“雙開”升級成了“三開”，每天一個半小時奧數(shù)+華數(shù)，再加每天一個小時的英語。校內(nèi)作業(yè)正式實行“不帶回家”策略，把要交的語文作業(yè)在學(xué)校寫完，至于其他語文作業(yè)，數(shù)學(xué)作業(yè)，和素質(zhì)作業(yè)，就都交給老媽搞定了。
當(dāng)時我家的日程表是（感謝老媽做記錄的習(xí)慣，現(xiàn)在還留著）：
要交的語文作業(yè)，以及“媽媽牌”作業(yè)（每天一篇小作文+總結(jié)各科單元重點），全在學(xué)校搞定。
學(xué)校3:10放學(xué)，之后運動或上運動課到4點半。
4點半-5點，回家洗澡休息。
5點-6點，口算+華數(shù)。
6點-7點，吃晚飯，休息。
7點-7點半，練琴。
7點半-8點，奧數(shù)。
8點-9點，學(xué)英語。
9點半準(zhǔn)時上床睡覺。
雖然看上去事情很多，但我爸媽一直堅持“三大原則”（我非常認(rèn)同，以至于現(xiàn)在我對我女兒也沿用了）：
1. “天大地大，身體最大”
不管事情有多少，哪怕校內(nèi)作業(yè)都沒時間做，每天放學(xué)后一個多小時的運動/運動課雷打不動。另外，每天9點半準(zhǔn)時上床睡覺，事情做不完第二天再做，不許熬夜。
2. “學(xué)時瘋狂學(xué)，玩時瘋狂玩”
別看我周中安排得很滿，但周末除了奧校和華校兩個奧數(shù)班之外什么安排都沒有。我家認(rèn)為周末就是用來放松，給新的一周“充電”的，所以周末白天我是不著家的，動物園，博物館，游樂園，圖書館等等逛個遍，周末晚上也不是用來學(xué)習(xí)的，是給我打游戲看動畫片的（周末打游戲有時間限制，但非常長，每天兩三個小時這樣）。
說到游戲，我爸媽從來沒有“玩物喪志”的想法，他們認(rèn)為我打游戲就和他們打麻將一樣正常，“圖個樂呵”。所以我當(dāng)時是全班最早擁有g(shù)ameboy和GBA的孩子，口袋妖怪全系列玩了個遍，后來也是最早擁有自己的游戲本，打混亂之治和大菠蘿的那波。我爸媽經(jīng)常說的話就是，玩的時候瘋狂玩，學(xué)的時候瘋狂學(xué)。玩就趕緊給玩爽了，別老想著還有什么事兒要做，學(xué)就專心致志，也別想著玩。
另外就是，一到節(jié)假日我爸能休假的時候，我家是必定出門旅行的，從來沒想過在家學(xué)習(xí)“彎道超車”什么。聽我爸說小學(xué)時帶我跑了十幾個?。ㄔ诋?dāng)時的條件下是很難得的），其實大部分旅行我都沒印象了，但不知道我現(xiàn)在喜歡亂跑，而且總能很快適應(yīng)新環(huán)境的這種性格，和小時候的經(jīng)歷是否有關(guān)。
3. 效率比時長更重要
在我家，學(xué)習(xí)效率比時長更重要，學(xué)習(xí)計劃也會依據(jù)效率最大化的原則來安排。比如我剛運動完思維最靈活，所以安排的是難度最大的華數(shù)。而剛吃完飯，人比較慵懶，就安排不太需要動腦的練琴。而睡前和剛起床，是人記憶力最好的時候，所以睡前安排的是英語，早起后會安排30分鐘搞語文背誦和晨讀。
另外，我家的原則是“不能好好學(xué)習(xí)不如不學(xué)”。我學(xué)習(xí)時偶爾會遇到低谷，怎么也找不到狀態(tài)，我媽就會給我請一天病假，在家休息一下，梳理總結(jié)一下目前遇到的問題，然后作出新的計劃調(diào)整。
還有就是如何提高我的自發(fā)效率，我媽的策略是：每天提前布置出1個半小時數(shù)學(xué)+1小時英語的內(nèi)容，要求保質(zhì)保量的做完，但如果我花的時間少于2個半小時，那省出來的時間，可以加到我周末的游戲時間去。這就造成我不僅不拖拉，還恨不得把奧數(shù)英語都帶到學(xué)校去做。周圍不少家長夸我學(xué)習(xí)又認(rèn)真又自覺，我只想說主要是因為口袋妖怪太好玩了...
現(xiàn)在回想，四年級應(yīng)該是我最辛苦，壓力最大的一年，但當(dāng)時好像并沒覺得有什么，一方面可能是爸媽給我的激勵措施太好，另一方面，我覺得是我媽“她和別人不一樣”那句話，也讓我憋著一股氣，想向別人證明我媽是對的。有時候，父母無意識的一句話，能對孩子產(chǎn)生驚人的效果。
我整個四年級和五年級上半學(xué)期，的確是非常拼命的，也得到了回報。奧數(shù)方面，我順利升入了奧校和華校的五年級，排名不錯。英語方面，我拿了公英1級和科普英語區(qū)一市二等一些小獎，我媽拿去跟幾個初中問了問，說去市重點肯定沒戲，但區(qū)重點可能有希望。后來是西城外國語給我們拋來了橄欖枝，說只要我保持課內(nèi)英語95分以上（這條件等于白送），就可以提我檔案，算是個口頭offer了。（順便說一下，當(dāng)時的西外沒有現(xiàn)在這么厲害，只是一所及格線的區(qū)重點）
但不管西外水不水，至少是所重點校，就意味著我有保底了，不需要去糾結(jié)什么課內(nèi)成績搞“電腦派位”，也不需要去討好老師高“校推”。有了底氣之后，我媽開始重新思考要不要幫我寫作業(yè)，畢竟每天她抄作業(yè)還是要花時間的，現(xiàn)在好像意義不大了。我說我也覺得沒必要代寫了，班干部這事，當(dāng)過有個經(jīng)歷就挺好，而且能讓老媽輕松，我也開心。
當(dāng)時我們是做好心理準(zhǔn)備的，和老師談不寫作業(yè)之后，估計我的班干部是當(dāng)不成了，平時也會被針對，表揚少批評多。這些不是我的臆想，而是同班其他不寫作業(yè)孩子的“先例”。但學(xué)校的反應(yīng)出乎我的意料：
年級組長主動約談了我和我媽，連連夸我課內(nèi)成績好，不需要那么多作業(yè)，說學(xué)校可以破例，我交作業(yè)就隨便對付點上去，嘴巴嚴(yán)一點別跟其他同學(xué)說，學(xué)校就當(dāng)我作業(yè)按時按成了，其他待遇不變。
后來我不僅沒受影響，還評上了大隊長。。。
我驚呆了。
之后我問我媽，我媽說意料之中。你真以為學(xué)校破例是因為你“學(xué)習(xí)好”？你班上那幾個被針對，不給班干部當(dāng)，還老扣平時成績的，哪個課內(nèi)成績比你差？學(xué)校破例是因為你現(xiàn)在“出路好”，一個五年級內(nèi)定區(qū)重點的案例，那是能讓學(xué)校臉上好看的，誰愿意去針對？還不如支持一下，顯得學(xué)校還挺“慧眼識珠”。
我媽說這件事讓她對學(xué)校有了更深的了解，那就是希望學(xué)?！伴_特例”，家長再硬氣，也比不上孩子自己硬氣。孩子不硬氣，家長再怎么據(jù)理力爭，在校方看來也是無理取鬧，孩子硬氣了，家長哪怕就是在無理取鬧，在校方看來也是“另有深意”。很多時候，與其和學(xué)校硬杠到底，“不爭饅頭爭口氣”，搞得孩子在學(xué)校被針對，資源被限制，還不如想想怎么在課后給孩子補(bǔ)起來，讓孩子自己先被學(xué)校重視了，家長才有真正的話語權(quán)。
之后的五年級，我就比較舒服了。作業(yè)就在學(xué)校隨便做點，不帶回家，做多少交多少，英語也不怎么搞了，就每天半個小時讀讀英文書（我大概是第一批看企鵝蘭登的“原版娃”），其余時間全放在是數(shù)學(xué)上，每天兩三個小時?，F(xiàn)在想來我數(shù)學(xué)天賦真算不上好，但勝在砸的時間多（我媽問了其他競賽娃的家長，別人每天就學(xué)一兩個小時）。記得當(dāng)時我把“小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克試題集錦”，這一本大厚詞典般的書給刷了兩遍，“奧數(shù)思維導(dǎo)引”（就是現(xiàn)在的高斯導(dǎo)引）刷了三遍，還有數(shù)學(xué)學(xué)校的例題考試和作業(yè)等等，都刷了若干遍，我懷疑就我這個刷法，任何人刷下來都能拿獎了，但當(dāng)時沒人這么做，應(yīng)該是大部分孩子，都沒有我這么多的課外時間吧。。。
五升六的時候，我超常發(fā)揮，在“國賽”被選進(jìn)北京集訓(xùn)隊。注意是集訓(xùn)隊不是北京隊，只是全市前50的排名，不過這個成績，再加上我在華校累積的排名，讓我直接被人大附“內(nèi)部錄取”了。
再次申明，我不是個數(shù)學(xué)天賦特別好的小孩。無論是在市集，還是后來在人大附數(shù)學(xué)班，我從天賦上看都是墊底的。別人一下子就聽明白的東西，我要反應(yīng)好久，別人做一道就能懂的題型，我得做三道。我能和這群大?；煸谝黄鸬闹饕?，是我比他們多花了一倍的學(xué)習(xí)時間。畢竟在我那個年代，每天能豪擲兩三個小時啃數(shù)學(xué)競賽的孩子，實在太少了。
我媽后來承認(rèn)說，得知我被人大附內(nèi)錄的那一刻，她的第一反應(yīng)是“開心”，而第二反應(yīng)是“害怕”。因為她太知道我獲得的成績，是靠時間堆出來的，用現(xiàn)在的定義來說，我就是個標(biāo)準(zhǔn)的“人造牛娃“，一旦初中其他科目壓力增加，時間緊張，我就會“后勁不足”。
當(dāng)時，這些擔(dān)憂我媽都沒跟我講，但她找到了張春條老先生（當(dāng)時已退休，正在給北京集訓(xùn)隊鎮(zhèn)場子），問了她的顧慮，一個沒有天賦，靠堆時間獲得成績的孩子，到了初中該何去何從。
我媽說當(dāng)時張春條先生非常驚訝，他說你為什么會這么想？你去大街上隨便找一個小孩，每天讓他學(xué)三個小時奧數(shù)，他就能坐得住學(xué)下來？他學(xué)下來就能考進(jìn)集訓(xùn)隊？你家孩子現(xiàn)在能坐在這個教室里，就證明她是一個非常有天賦的小孩。
我媽說老先生的這番話完全顛覆了她對教育的認(rèn)知和對我的評價。以前她認(rèn)為“天賦”在于學(xué)得又快又好，現(xiàn)在她意識到能認(rèn)真刻苦，踏實的把所有努力都轉(zhuǎn)換成成果，同樣是“天賦”的一種。很多人有一種誤解，就是聰明孩子2個小時能做別人4個小時的事情，那讓他做4個小時豈不是逆天？但實際情況是，很多聰明孩子并沒有踏下心做4個小時事情的能力。這種孩子在人大附非常常見，學(xué)東西極快，但成績卻總差點意思，屆屆為各班班主任的禿頂做著貢獻(xiàn)。聰明難求，其實踏實努力，一樣難求。
想明白這件事之后，我老媽對我的教育側(cè)重點就改變了。如果說之前她的重點在“課外拔高”上，現(xiàn)在的重心就轉(zhuǎn)變成了“踏踏實實打好基礎(chǔ)”，為初中做準(zhǔn)備。而打基礎(chǔ)最簡單的方法，就是讓我把課內(nèi)作業(yè)給重新?lián)炱饋怼?/p>
六年級是我做課內(nèi)作業(yè)最多的一年，但也并沒有全做。大量的抄課文，練字以及錯題本抄題干這些，實在意義不大，我還是沒有寫，但我撿起了默寫，聽寫，摘抄以及絕大部分?jǐn)?shù)學(xué)作業(yè)。對于這些比較簡單的課內(nèi)作業(yè)，我媽也給出了新的要求：
作業(yè)要做，同時要做快，做準(zhǔn)。
默寫聽寫，怎樣一次全對，摘抄，怎樣把字寫得又快又清楚，數(shù)學(xué)，怎樣最快做完且全做對，都要去思考去練習(xí)。
我記得最離譜的是，當(dāng)時我?guī)Щ丶业臄?shù)學(xué)作業(yè)卷子，上面寫著限時45分鐘，我媽給我計時20分鐘...剛開始我連題都讀不完，被逼無奈學(xué)會了“跳讀”，“掃關(guān)鍵詞”等各種趕時間的策略，終于能在六年級的尾巴，做到用標(biāo)準(zhǔn)時間的一半完成課內(nèi)作業(yè)。另外，我還習(xí)得了“5分鐘速抄一篇文章”，“口算連續(xù)一個月5分鐘內(nèi)且不出錯”這種聽上去沒什么用，但實際還有點用處的技能。現(xiàn)在回想，我在中學(xué)比較占便宜的兩個能力，一個是寫字快，一個是計算準(zhǔn)，都是拜老媽在六年級用作業(yè)“軍訓(xùn)”我所賜。
我小學(xué)代寫作業(yè)的情況，基本就是這么多。也說說同屆一些其他孩子的選擇和結(jié)果：
我們年級除我之外，還有一個考上人大附的男生，極有數(shù)學(xué)天賦。媽媽是數(shù)學(xué)老師，他從幼兒園就開始學(xué)奧數(shù)，三四年級就參加迎春杯拿獎了（在我那個年代是非常恐怖的成績），和我這種“溜邊黃花魚”完全不是一個級別。他家對學(xué)校的態(tài)度就是“硬剛”，作業(yè)不寫，不交，到了五年級時，還經(jīng)常不去上學(xué)，在家備考競賽。即便這樣，學(xué)校別說針對了，一直把他當(dāng)寶貝一樣的捧著，畢業(yè)時還給了他最佳學(xué)生。我媽評價說，一個跳級的迎春杯，就是他的護(hù)身符，從此他在學(xué)?？梢詸M著走。
另一個是我最好的朋友小雨，她是一個特別努力善良的孩子，但很遺憾學(xué)習(xí)能力不算突出，校內(nèi)成績一直中游，達(dá)不到派位去重點校的分?jǐn)?shù)，性格又比較敏感害羞，很難去爭三好生班干部之類拿校推。但她的父母很有遠(yuǎn)見，從三年級開始就規(guī)劃好了踏踏實實砸時間，走英語特招的路。她家和我家相似，都是“代寫黨”，我老媽和她媽媽還經(jīng)常打電話交流代寫經(jīng)驗，目的都是幫孩子最大程度減少校內(nèi)作業(yè)的負(fù)擔(dān)，把更多的時間放在特招科目上。她在六年級收到一堆特招的offer，最后選擇了161中學(xué)的重點班。她媽媽和我媽感嘆過，說幸好沒有跟著學(xué)校走，不然就像小雨這種“小透明”，學(xué)校才不會多考慮你，畢業(yè)之后草草塞到某個非重點校完事了，孩子的出路，還是得家長自己把控。
當(dāng)然，我不認(rèn)為代寫就是優(yōu)越。實際上我們那屆遵守學(xué)校要求，認(rèn)真完成作業(yè)的孩子，也有一些得到了自己應(yīng)得的結(jié)果。比如我班的學(xué)習(xí)委員，一直非常積極的配合老師學(xué)校，成績名列前茅，最后被評為了市三好學(xué)生，去了北京八中。年級里的幾個大隊長大隊委，還有幾個平時成績和統(tǒng)考成績特別優(yōu)秀的孩子，也去了西城外國語，35中，西城實驗學(xué)校等區(qū)重點。所以不代寫，照樣可以有很好的出路，但是，比例呢？
我認(rèn)為代寫真正的意義在于“開辟新賽道”，對“渣?！钡暮⒆佑绕溥m用。因為“渣校”本身就資源不足，就像我的小學(xué)，每年校推去市重點的名額只有2-3人左右，而我們這屆，光我知道靠學(xué)科特招去市重點的就有5人（還都是數(shù)學(xué)/英語實驗班），實際數(shù)量估計得有八九人。這就意味著，孩子拼死拼活每天寫三個小時作業(yè)，最后的出路可能還沒有自己搞課外的好，在這種情況下，家長代寫作業(yè)，給孩子更多的時間搞課外，也是無奈的選擇。畢竟學(xué)校靠不上，那就只能靠自己了。
當(dāng)然，換個學(xué)校，也許會有不同的選擇。比如我表妹所在的宏廟小學(xué)，是西城老牌名校了，當(dāng)年更是鼎盛時期，光靠校推+派位，就能保證近一半的孩子去區(qū)重點，而通過學(xué)校資源去市重點的，每個班也能抓一把。而且宏廟的校領(lǐng)導(dǎo)很開明，每天作業(yè)基本不超過1個小時。在這樣富足的資源下，“乖乖跟著學(xué)校走”就已經(jīng)是很好的策略，如果有余力搞課外的話，學(xué)校也給你留出了足夠多的時間，根本就不需要家長代寫作業(yè)去“擠時間”。所以代寫不代寫，與其說取決于家長，不如說取決于學(xué)校。我老媽曾經(jīng)說過，與其讓家長反省代寫好不好，不如讓學(xué)校反省一下為什么家長都被逼著代寫作業(yè)了？難道家長們喜歡寫作業(yè)嗎？
至于究竟是“代寫”，還是“不寫”。也分享下我們當(dāng)時的情況。
我們年級的“硬剛黨”，最后去向兩極分化很嚴(yán)重。去向好的，一個去了人大附數(shù)學(xué)班，一個去了實驗中學(xué)英語班，一個去了八中數(shù)學(xué)班，都是一流名校的重點班，去向不好的，基本是電腦隨機(jī)派位，去了家附近的非重點渣校。但想重點說一個同學(xué)（化名小毛），他五六年級的統(tǒng)考成績非常好，接近滿分，但平時成績被數(shù)學(xué)老師打了一個93，導(dǎo)致電腦派位沒有派到重點校。這件事情當(dāng)時家長鬧得很大，有說學(xué)校有黑幕，老師親戚走后門啊云云，最后也是不了了之。我老媽聽到之后感嘆說，這事是家長拎不清，你一方面指著學(xué)校，一方面又不給學(xué)校面子，你讓學(xué)校怎么做？
代寫和不寫，雖然都是孩子不做作業(yè)，但代表的是兩種不同的態(tài)度。
代寫 = 我不認(rèn)同你的方法，但我在態(tài)度上支持你。
不寫 = 我不認(rèn)同你的方法，而且我很明確的表示反對你。
我老媽是個堅定的“代寫黨”，作為30年的老教師，她一直告訴我的是，老師對一個學(xué)生的看法，很大程度上取決于他的態(tài)度而非能力。家長可以向老師多反饋，多提建議，甚至多質(zhì)疑也行，但行動上直接駁回老師，就是挑戰(zhàn)老師的權(quán)威了。而挑戰(zhàn)權(quán)威這件事，沒必要去硬做，畢竟家長再硬氣，孩子在學(xué)校也不過是個孤零零的幾歲小娃，肯定是對抗不過老師的，即使老師明著不針對，背后偷偷給你使個絆子，吃虧的還是自家。
而我，作為“新時代”的老師，倒不覺得有必要尊重老師的“權(quán)威”，從某些角度來說，我反而認(rèn)為這種“權(quán)威”是畸形的。但是，我媽說的一個點我是非常贊同的，那就是：
當(dāng)你拒絕寫作業(yè)，對抗學(xué)校的那一刻，你也主動放棄了學(xué)校的資源。
學(xué)校再好，它的資源也有限。給誰不給誰，學(xué)校的主觀性是很強(qiáng)的。你不能一邊打著學(xué)校的臉，一邊奢望學(xué)校把好東西拱手送給你。就像我同屆的小毛同學(xué)一樣，一方面不交作業(yè)，一方面還希望老師給出很高的平時成績，既要又要的結(jié)果就是什么也得不到。換句話說，不寫作業(yè)這件事，它不是一件腦子一熱，和老師說一聲就搞定的事情，它是有沉沒成本的。
學(xué)校的資源對自家孩子究竟有沒有用，這個要分情況。在我那個年代，學(xué)校的“校推”，“平時分”制度，對一些孩子升學(xué)的影響是很大的?，F(xiàn)在因為雙減，各個城市地區(qū)的政策不同，升學(xué)制度也不同，不能統(tǒng)一討論。但我只能說，在一些城市里，學(xué)校能提供的資源依然存在，只是變得沒那么透明而已。（圖中情況并非個例，我家有兩個小輩，一個初一，一個初二，一兩年前都是依靠校推“點招”上的重點初中）
我說這些不是鼓勵大家去代寫作業(yè)，而是說，在決定和學(xué)?！坝矂偂敝?，家長要先搞清楚自家需不需要學(xué)校的資源。初中無擇校壓力的，學(xué)校無升學(xué)資源的，或課外資源更好，打定主意不靠校內(nèi)的，大可和學(xué)校”硬剛“，不會有什么損失。如果學(xué)校有些資源，而且家長還希望爭取下，那就“認(rèn)點慫”，要么讓孩子自己認(rèn)真寫作業(yè)，要么家長代寫+和老師多溝通搞好關(guān)系（很多人光代寫了，忘了要和老師溝通這件事）。最怕的是開始腦袋一熱和學(xué)校杠上了，之后發(fā)現(xiàn)評三好評內(nèi)推自家娃早被排除在外，再去后悔，實在可惜。
另外提醒朋友們一點，有些家長對學(xué)校有看法，自己又不敢去唱反調(diào)，就會特別熱衷于煽動其他家長當(dāng)“出頭鳥”，一方面訴求可以被校領(lǐng)導(dǎo)知道，另一方面學(xué)校針對也輪不上自家孩子，未來評三好還能少幾個競爭對手，算盤打得可響了。這樣的家長在我那時就每個班都有，太陽底下無新鮮事，現(xiàn)在更是一樣。奉勸各位朋友，有些事情還要好好想想再做決定，沒必要被別人拿來當(dāng)槍使。
關(guān)于代寫作業(yè)的部分，就是這么多。附上兩條后續(xù)信息，其實和代寫不怎么相關(guān)，但畢竟也是自身經(jīng)歷，同希望分享給大家。
第一個是上了中學(xué)之后，我震驚的發(fā)現(xiàn)：
我在人大附呆了六年，沒有一年的作業(yè)，比我小學(xué)的作業(yè)多。
是的你沒看錯，我初三準(zhǔn)備中考的時候，每天的作業(yè)量竟然還不如小學(xué)四年級。抄寫類和素質(zhì)類作業(yè)都非常少，理科也不搞題海戰(zhàn)術(shù)。另外人大附的作業(yè)中還有很多選做部分，如果你覺得自己已經(jīng)掌握了，就可以不做，老師也非常支持。
順便說一句，我那個用沙琪瑪騙來畫畫的“童工”表妹，初中讀的是北師大實驗中學(xué)，高中是北京四中（這是不遜于人大附的王炸組合），她也有相同的體會：作業(yè)真的不多。當(dāng)年的四中，離譜到兩三天才收一次作業(yè)，照樣屆屆幾十上百個清北。。。
這是因為名校的孩子，不需要學(xué)校去“訓(xùn)練”他們怎么學(xué)習(xí)，孩子們各有各的方法。作業(yè)的目的是給孩子指明學(xué)習(xí)方向，明確基本要求，至于孩子用什么方法去達(dá)到這個要求，學(xué)校并不在意。比如一個單元30分鐘的數(shù)學(xué)作業(yè)，練習(xí)量肯定是不夠的，學(xué)校作業(yè)只是給你指明重點，至于怎么鞏固，是找相似練習(xí)冊刷題，還是找機(jī)構(gòu)老師輔導(dǎo)，還是和同學(xué)討論，還是自己思考總結(jié)，學(xué)校不會按著你的頭告訴你要做什么，因為他們相信你能找出最適合自己的方法去解決它。
在公司里，一流主管，明確目標(biāo)，給員工最大的自由度發(fā)揮能力，二流主管，詳細(xì)細(xì)節(jié)，給員工合理的流程去遵守，而三流主管，設(shè)立懲罰制度，逼著員工去干活。。。其實學(xué)校也是一樣的。
當(dāng)然，光說是學(xué)校的問題有失偏頗，有時候生源質(zhì)量也決定了學(xué)校的管理策略。但對于沒有篩選分層的小學(xué)來說，很多孩子所在小學(xué)的平均水平，和孩子的自身水平有很大差異，就造成學(xué)校使用的策略，很可能并不適合自家孩子。就像我的小學(xué)，對一些貪玩不學(xué)習(xí)，家長在教育上投入少的孩子是非常契合的，懲罰制度能給孩子一定的約束，而大量的作業(yè)可以占用孩子的“闖禍”時間，同時也保證了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但這樣的策略，顯然對我家這種希望高效學(xué)習(xí)，同時有更高目標(biāo)的情況是不合適的，而“代寫作業(yè)”，就是為了跳出這個生源群體，擠出時間去尋求更有效的策略。
第二個需要交代的是，我媽的擔(dān)憂并沒有成真。我在人大附一直成績挺好的，雖然擠不進(jìn)年級前50這種大神序列，但基本能保持在前150（大約是前30%的水平），偶爾還能去前100溜達(dá)一下。再次說一句，我的天賦真的一般，但勝就勝在“踏實”兩個字。我沒有一科特別擅長，單科排名就沒有拿得出手的， 但也沒有一科瘸腿，就造成數(shù)學(xué)比我好的，英語不如我，數(shù)學(xué)英語都比我好的，語文不如我。。。每科都看著弱小無助，但一加起來，呦呵，好像還可以的樣子。
后來的數(shù)學(xué)競賽也是類似，最后一兩道大題我基本不看，因為就我那天賦，連題目都看不懂。但就憑著簡單題不出錯，中等題做個大概，難題撞個彩票的策略，也收了各杯賽的若干小獎。當(dāng)然懂行的人都會知道我的獎含金量不高（離高考加分還差著呢），但就這些小嘍啰，再加上我AMC和AIME的成績，竟然“亂拳打死老師傅”式的在出國熱的時候，讓我被美國一所前20（專排前5）的學(xué)校錄取了。后來我一直學(xué)的數(shù)學(xué)，也沒覺得特別吃力，目前在一所高校的數(shù)學(xué)系當(dāng)lecturer和senior scientist。
說這些不是為了炫耀，更多的想法是“人造雞娃也有春天”。學(xué)習(xí)天賦這件事，真的蠻玄幻，學(xué)東西快，會舉一反三是天賦，踏踏實實把自己會的都做好做對，也是天賦，各科均衡不瘸腿，是天賦，夸張一點的說，考試心態(tài)好，一遇大考就超常發(fā)揮，同樣是天賦?？荚嚕瑹o論是中高考還是其他入學(xué)考試，它都是一件很“結(jié)果論”的事情，受許多因素的影響，并不是一個“我家孩子聰不聰明”的折射。所以在人大附最常見的情況就是，很多公認(rèn)極其聰明的孩子，不一定就考得過那些相對資質(zhì)一般的孩子。就像我和小雨（大學(xué)去了人大），從資質(zhì)看都不拔尖，至少匹配不上我們后來學(xué)校的排名，但這不意味著我們就沒有能力去和更聰明的人競爭，并獲得自己想要的結(jié)果。
所以奉勸各位家長，與其糾結(jié)自家娃是不是普娃，現(xiàn)在雞了未來會不會掉隊，不如先行動起來，把孩子能力可達(dá)的事情先做到做好，再去想別的。即使娃就是資質(zhì)平庸又怎樣，至少會比同資質(zhì)的孩子擅長一點不是。
以上。
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