【家長口袋】數(shù)學神童是怎樣煉成的？丨解鎖3-6歲孩子的數(shù)學游戲力

3-6歲是孩子數(shù)學啟蒙的關(guān)鍵時期，這一時期孩子學習數(shù)學的潛力遠超乎想象。媽媽圈中不乏似乎天生具有“數(shù)學天賦”的神童，這些孩子數(shù)學學得又快又好，小小年紀加減乘除樣樣精通，數(shù)學思維出神入化。除了羨慕，家長們肯定也想知道這些小神童是如何煉成的。

顯然，數(shù)學神童并不是在壓力下成長起來的，過度的壓力反而會揠苗助長。孩子的數(shù)學能力也并不是天生差異，主要與家長對孩子如何進行數(shù)學啟蒙有關(guān)。

事實上，那些數(shù)學小天才從小都很會玩兒，他們大都是在家長的帶領(lǐng)下從玩數(shù)學相關(guān)的游戲開始學習數(shù)學的。幼兒本身也是在玩樂、游戲中一步步成長的。

下面，就來教家長如何正確解鎖孩子的數(shù)學游戲力：

家長們需要get三個關(guān)鍵問題：

數(shù)學是什么？

數(shù)學與游戲有什么關(guān)聯(lián)？

如何用游戲來開發(fā)和培養(yǎng)孩子的數(shù)學思維？

數(shù)學是什么？

很多人認為數(shù)學是刻板理性的，甚至很多家長可能也會覺得數(shù)學是一個抽象性和思維性的學科。事實上，數(shù)學并不抽象，而是推理、找出真相、以及證明核心活動的過程，數(shù)學是一種想象力，是我們最頌揚的一種才能之一。

數(shù)學來源于生活，是“化復雜為具體”的語言。比如，如何給孩子解釋“為什么飛機會飛”這個問題，如果你回答是“空氣動力”，其實這個回答摸不著也看不見，而數(shù)學家伯努利通過一個公式：“p+ρgz+(1/2)最ρv^2=C”，讓“不可見為可見”，讓我們看見了“空氣動力”。這，正是數(shù)學的神奇魅力。

如果家長認知中的數(shù)學就是傳統(tǒng)意義上應(yīng)試數(shù)學，就請及時剎車，否則等到孩子上學后可能會對數(shù)學產(chǎn)生厭倦情緒，因為此前給他灌輸過的基礎(chǔ)數(shù)學知識，在課堂上再次被講解很有可能會讓孩子覺得數(shù)學無趣；

但如果你指的數(shù)學是廣義的數(shù)學概念、是生活中無處不在的想象力，那么，你就要去營造快樂的學習氛圍、給孩子提供豐富的環(huán)境，去開發(fā)孩子的數(shù)學潛力。

數(shù)學與游戲

數(shù)學與游戲有著天然的相關(guān)性。對于數(shù)學的定義，知乎上還有這樣的一個回答點贊數(shù)頗高。該答者認為，數(shù)學像一個游戲，在自洽的游戲規(guī)則內(nèi)，進行思維的玩耍。

可以說數(shù)學是世間最有魅力最美的游戲，囊括了世間一切的規(guī)則和要義，并以此無窮探索。數(shù)學家就是這門游戲的設(shè)計者，數(shù)學定理及公式就是玩家的武力裝備，各種數(shù)學知識、數(shù)學理論等構(gòu)成了大大小小的怪獸和關(guān)卡，而數(shù)學的學習者就是玩家。那些從小玩轉(zhuǎn)數(shù)學的神童，正是較早掌握游戲規(guī)則的高段位玩家。

對于孩子來說，游戲正是他們的天性，也是獲取成長的主要方式。游戲力的價值，在于讓孩子在游戲中獲取認知和技能，提升綜合能力，培養(yǎng)堅定和樂觀的品格。同時，孩子還可以從游戲中獲取力量感和自信心?？梢哉f，游戲就是孩子成長最基本的形式。

所以，家長們在觀念上就不應(yīng)該排斥游戲、覺得游戲會影響學習，恰恰相反，游戲是讓孩子集中精力的大好機會。在游戲中，數(shù)學將不再讓人畏懼，反而會讓孩子越來越感興趣，因而愛上數(shù)學。

如何解鎖孩子的數(shù)學游戲力？

數(shù)學如此迷人，也如此必要。那么，怎么才能用游戲力啟發(fā)學前孩子的數(shù)學能力，讓孩子從小就愛上數(shù)學呢？答案是——還數(shù)學一個“好玩”的本來面目。

·相信孩子的數(shù)學天賦

很多人對數(shù)學感到緊張、憂慮、甚至苦惱，因而竭力避免接觸數(shù)學，其實數(shù)學本身并不會讓人感到不適。需要認識到，其實每個孩子都有著與生俱來的數(shù)學天賦。

比如吃東西的時候選擇比較大塊的，對電視里音量大小會有不同的反應(yīng)，會按照高低給積木排序，明白爸爸媽媽比自己高的事實，能給不同的洋娃娃分類等等。

孩子在生活中那些看似隨意的表現(xiàn)，其實已經(jīng)在展示他們的數(shù)學能力了，只不過，很多家長并沒有注意到這一點，覺得孩子會數(shù)數(shù)、算數(shù)才算是數(shù)學好。但數(shù)數(shù)對學前的孩子來說是非常抽象且枯燥的事情，也不符合孩子的年齡階段。

所以，不要再為難孩子，不要讓他們繼續(xù)在書桌上反復做枯燥的數(shù)學計算，不要將抽象的理論硬生生地灌輸給他們。讓孩子愉快地玩起來吧，快樂地動起手來，改變一直以來對數(shù)學“苦大仇深”的怨念，以游戲啟發(fā)孩子，才能帶給孩子學習數(shù)學的激情。

·明確數(shù)學學習的目的

如果把學習做成一顆酒心巧克力，有趣又美味，孩子怎么能不喜歡？但是，如果把學習做成一顆牛黃解毒丸，生硬又苦澀，孩子又如何能喜歡？

家長們需要做的是讓孩子在快樂中學習。對學前兒童來說，學習數(shù)學的目的，不僅僅是學習基礎(chǔ)的數(shù)學計算，也不僅僅是推進認知，更多的是在游戲的過程中幫助他們建立符合自身發(fā)展水平的概念體系，讓學前孩子有能力有興趣去解決生活中和數(shù)學有關(guān)的一系列問題，進而幫助其建構(gòu)有序的邏輯思維，發(fā)展其認識事物的思維方式和理解能力。

當然，游戲化并不能解決所有的學習問題，過度使用游戲化這個概念，就會讓玩家們失去新鮮感，孩子也不例外。家長也應(yīng)該認識到，引入游戲機制的最終目的，是為了激發(fā)令人戀戀不舍的學習熱情，游戲化不是傳統(tǒng)學習的革命，而是孩子學習的伴侶。

·游戲中的數(shù)學無處不在

《媽媽教的數(shù)學》一書的作者孫路弘，就曾利用生日蛋糕給孩子講明白了圓周率，讓孩子覺得數(shù)學樂趣無窮。不過，大多數(shù)家長都是平凡人，不是“中國奧數(shù)第一人”孫路弘，也不是那些神童的博士爸爸、碩士媽媽。但是，沒有關(guān)系，你也可以從平淡的生活中去啟蒙孩子對數(shù)學的認知，讓孩子在游戲中完成對數(shù)學的邏輯思考，帶領(lǐng)他們進入神奇數(shù)學的大門。

寓教于樂，并沒有想象中那么難。只要你愿意和孩子一起愉快地生活，就能隨時隨地想出游戲的好點子，生活中處處皆有數(shù)學啟蒙機會。

例如，吃飯的時候，讓孩子選出較小的碗，指出餐具的形狀，也可以讓孩子擺碗筷，數(shù)一數(shù)家中有幾個人，算一算需要多少筷子、刀叉等；切蛋糕或披薩的時候，可以教孩子怎么均分二等份、四等份、八等份；吃水果時，可以讓孩子來分配數(shù)量，每個人吃兩份，計算全家人共吃了多少份。孩子的計算能力在無形之中就能提升。

也可以讓孩子自己切水果（建議買木質(zhì)的切水果玩具），切成不同形狀，比如圓片、方塊，這樣孩子對平面、立體圖形都能有基本的認知，還能鍛煉孩子三維空間的想象力。

再比如，帶孩子出門時可以一起數(shù)路上的車輛、觀察樹、花園和房子的形狀，以此鍛煉孩子的立體幾何能力，等等……

當孩子成功回答或完成這些小游戲的時給予積極獎勵，沒有成功的時候及時反饋并鼓勵孩子，然后教孩子如何正確識別和計算，你會發(fā)現(xiàn)，孩子會覺得數(shù)學非常有趣并且樂于學習

總之，“游戲思維”才是將數(shù)學游戲化的核心，你采用什么樣的思維，就決定了如何把一件普通的事情變得游戲化。只要家長有心，生活處處是游戲，處處都能培養(yǎng)孩子的數(shù)學思維。

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