爸爸媽媽，請教我如何看待考試分數

這周許多城市的孩子們已經正式放暑假啦。這也意味著孩子們返校領了成績單，又得回家向爸爸媽媽匯報一學期的學習成果了。

最近和幾個爸爸媽媽聊，發(fā)現大家有欣喜，更多的是焦慮。“分，分，學生的命根”這句在我的學生時代非常流行的話，看來現在有過之而無不及啊！

看到這么多年，家長們對待成績的心態(tài)卻沒有多少改善。而家長對待成績的態(tài)度，無疑將影響孩子對待成績的態(tài)度，這真是令人捉急。說說我的觀點，歡迎拍磚~

考試就是找米倉里的老鼠洞 
 

女兒剛升入小學時，對自己的考試成績格外關注，考滿分了就非常開心，被扣了分就沮喪萬分，甚至抹眼淚。

后來我找她認真聊了一次。我告訴她，在學校學知識就如同建立自己的米倉，每次些答錯的題就是隱藏在米倉角落里的老鼠洞，而考試就是為了找到米倉里的老鼠洞在哪兒。找到了老鼠洞，把答錯的題弄清楚，不會的、不熟練的內容掌握好，就相當于堵上了老鼠洞啦。

不僅如此，我還跟她分享，在我上學的時候，每次考試出錯我都很開心——因為又發(fā)現了一個老鼠洞呀，這次堵上了，下次就不會再有老鼠跑出來偷糧食了。

這次談話給女兒留下了深刻的印象。這次期末考試完，女兒很有信心，同時她也補充說，“不過，也有可能有漏網的老鼠洞沒有檢查出來?！?/p>

這讓我很欣慰：孩子能夠正確看待考試，看待考試成績，才能還原考試的本來面目，發(fā)揮考試應有的作用。

很多時候，我們都誤讀了考試?？荚嚨淖饔弥皇菍δ骋浑A段學習的檢驗，但萬萬不能將其作為全部的、唯一的目的。

如果將考試看成“最終結果”，意味著拿到考試成績就完成了整個考試。事實上，考試是改善和進步的開始，批改后的考試試卷比考試成績更重要。

考試中暴露出一些問題，比如知識點掌握的不牢固、考試技巧不足（審題不仔細，沒有答完，或在個別題目消耗過多時間等）等，這些信息恰恰是考試給與孩子們最寶貴的財富。

能夠從一次次考試中找到自身缺點，并積極彌補的孩子，才能在求學的長跑中最終獲勝。

還有一個誤區(qū)，是將考試成績視為衡量一個階段學習成果的唯一標準。孩子有沒有考好，受很多客觀、主觀因素的影響，比如當天的身體狀態(tài)、考試題目是否過偏、過難等。

如果將成績視為評價孩子整整一個學期努力的標準，無論對于成績優(yōu)秀的孩子還是成績一般的孩子，都非常片面、不公平。

無需獎勵 
 

這次二年級期末考試女兒得了全班唯一的雙百。姥姥說該好好獎勵一下孩子。我說我們沒有這樣的打算。姥姥說：“糯米不要獎勵嗎？真是個小傻瓜?！?/p>

如果將考試目的當做“找到米倉里的老鼠洞”，滿分只意味著孩子恰巧掌握了這次考察的內容，而失去了發(fā)現薄弱點（老鼠洞）的機會，如此而已。

曾經有一次，女兒路過蛋糕店時跟我要一塊蛋糕作為最近表現良好的獎勵。我告訴她，“想吃蛋糕就告訴媽媽啊，咱們一起去買。這和你最近的表現沒啥關系。當然你最近也很棒??！”

在我看來，每個孩子都有天然的、內在動力追求上進——獲取知識本身會帶來快樂，取得好的成績本身會帶來成就感。這些快樂和成就感，不是一塊蛋糕、一個玩具帶來的快樂所能相提并論的。

剛開始我們開出好吃的、好玩兒的甚至電子產品作為孩子努力的條件，那么等到孩子面臨更嚴峻的升學挑戰(zhàn)、需要持續(xù)刻苦努力時，有什么樣的“等價條件”才能達到讓父母如愿以償的激勵作用呢？

蛋糕、玩具、IPad甚至出國旅游都不足以成為孩子付出長期、刻苦努力的理由。只有對目標本身的渴望，才能內化為孩子最穩(wěn)定、最強勁的驅動力。

相比獎勵，“慶?！笔桥c孩子共情和表達喜悅的方式。二者的區(qū)別在于，獎勵是條件性的，往往為了驅使孩子達成目標而提前許諾；慶祝是對喜悅的表達，也是人與人之間（不僅限于親子）非常好的情感溝通與交流。

我不太獎勵女兒，卻為她設置了“沮喪蛋糕”。上學期有一次孩子沒有考好，晚上聊天的時間跟我說起來，忍不住趴在我懷里痛哭起來。原來，老師一公布成績，課間有好幾位同學都來問她“呀，你錯了題耶！”這讓原本并不太在意分數的女兒覺得非常難受。

等她平靜一些之后，我建議道：“不如我們設置個沮喪蛋糕吧！如果你碰到了非常沮喪、傷心的事，就告訴媽媽，然后我們可以買一個沮喪蛋糕，吃掉它！”

我現在都記得女兒眨著眼睛望著我的樣子，她非?？蓯鄣貑栁遥骸斑@樣也可以嗎？”“當然可以??！等吃完蛋糕，你的心情就恢復啦！”我們又有了一個一言為定的約定。

希望女兒能明白，沒有什么事糟糕到不能再糟糕，至少還有好吃的蛋糕可以享受??！

不要懲罰 
 

孩子考不好，家長心情往往跟著一落千丈。如果孩子錯的題再都是平常耳提面命仍然屢犯不止的錯誤，那家長就更忍不住心頭之火蹭蹭往上冒了，挨一頓批可能都是“便宜了他”。

如果您還記得考試目的是“找到米倉里的老鼠洞”，那么錯題就意味著孩子有機會彌補不足，取得進步。這難道不是值得慶祝的嗎？為什么要懲罰孩子呢？

此外，我不建議懲罰孩子的另一個理由很簡單：懲罰對幫助孩子提高成績沒有用！

很多的家長會說，懲罰孩子是為了讓他“長記性”。 的確，懲罰得越嚴厲，孩子的印象越深刻。然而事與愿違的是，這個印象往往停留在懲罰的內容上——比如被痛罵了一頓，比如失去了旅游的機會，比如不再被允許看電視。

然而，孩子會用心去改嗎？恐怕未必。他把心思都放在怎么避免挨罰上了，整天考慮的是如何跟爸爸媽媽講條件，再把看電視的權利爭取回來。

此外，很多時候對孩子實施懲罰，是家長在宣泄自己對孩子未來的擔心和焦慮。還有一種訓斥更糟糕，家長通過懲罰孩子宣告自己的權威——“你看我說對了吧！你從來都這么不聽話！跟你說多少遍你也不改！”

這些話宣告了父母對孩子取得糟糕的成績沒有任何責任——“我早就提醒過你了??！我說過多少遍了你就是不聽！”，然后將考不好的成績完全歸咎于孩子——“不用功、不聽話、不入腦、不上心”。

這樣的訓斥或懲罰的確能夠幫助父母們宣泄自己的不滿和焦慮，除此之外呢？然并卵。難道您想要的僅僅是宣泄自己的情緒而不是解決問題嗎？ 

 

請幫孩子一起想辦法、解決問題

“其實他都會，就是粗心大意”，常常能聽爸爸媽媽說這句話。給孩子貼上標簽很容易，一旦孩子認可了這些標簽，認可了自己就是“粗心大意”，更不會主動想辦法改掉缺點，更難以進步了。

“會的題做不對”，有可能是練習少，熟練度不夠；有可能是讀題不認真，錯看了題目條件和要求；還有可能是做過的題型少，不能夠靈活變通。與孩子共同分析原因，制定提高的措施，并跟進孩子對改進方案的實施，才能幫助孩子有效的提高成績。

女兒也發(fā)生過漏答題的情況，后來她自己總結了一個消滅“漏題”的方法：她每次答完卷子，會檢查好多遍，每一遍檢查都有專門的目標，其中一次就是“查漏題”。

我發(fā)現這種檢查試卷的方式的確比泛泛的檢查效果好很多，更容易集中注意力發(fā)現錯誤。 
 

這次數學考試，女兒說她檢查出來了四道錯題?？上攵?，如果沒有檢查出來，那么她將與滿分擦肩而過了。

最后再啰嗦一句，愿爸爸媽媽和孩子們都有信心：只要老鼠洞越來越少，哪怕一學期只補上了一個，糧倉里的糧食也會越來越安全。一起加油吧！ 
 

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