談?wù)勗诜旨?jí)啟蒙路線中如何看待橋梁書~

很多寶媽都會(huì)推薦分級(jí)為主，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加入橋梁書作為拓展，大約是在牛津樹 5 還是 6 的時(shí)候就建議加入 FLY GUY 之類的橋梁書，接下來就是 Nate the grate 之類的。

在第一次看到這些表格的時(shí)候，我有些納悶，因?yàn)槲覀冇H子讀牛 6 時(shí)候，他還是不具備聽 fly guy 的能力啊，我還一度懷疑自己的路線是否高效，是不是錯(cuò)過了什么。(了解我家啟蒙路線，可移步日志查看)

就在我剛才收拾書柜的時(shí)候，我突然明白了 ——也許 我們對(duì)橋梁書的看法不同！

在我家的啟蒙路線中，我是把分級(jí)閱讀當(dāng)作樓梯，通過親子閱讀輔助孩子理解分級(jí)。隨著我們沿著分級(jí)臺(tái)階越爬越高的時(shí)候，孩子能夠裸聽的內(nèi)容也就越來越多，英語(yǔ)水平也就越來越高。這時(shí)，把橋梁書當(dāng)作檢驗(yàn)英語(yǔ)水平的工具，不在親子閱讀中做輔助理解。大概孩子在親子閱讀牛7,8或者更高級(jí)別的時(shí)候，等到fly guy的難度位于孩子的舒適區(qū)了的時(shí)候，媽媽不需要輔助理解，孩子就可以裸聽fly guy。

所以在刷分級(jí)的過程中，媽媽通過解釋情節(jié)和句子的方式親子閱讀牛5，孩子才可以完全理解分級(jí)內(nèi)容， 說明牛 5 這個(gè)難度是在孩子的學(xué)習(xí)區(qū)。

這時(shí)，同樣難度的 fly guy 也是在孩子的學(xué)習(xí)區(qū)。所以正常情況下，以分級(jí)為主線的孩子，沒有其他補(bǔ)充的情況下，在牛 5 級(jí)別孩子能聽看 fly guy ，媽媽也是輔助理解的對(duì)不對(duì)？

所以并不是我家的路線低效，只是大家看待橋梁書的方式不同而已！

（這是我自己的一點(diǎn)推測(cè)，如有不對(duì)，盡情批評(píng)指正。)