是什么造成了“雞娃”差異？ ——不認清這幾點，孩子永遠不會逆襲

是不是經(jīng)常聽人勸：別擔(dān)心，孩子還沒開竅，大一點就好了。也經(jīng)常聽到一些傳言：某某某的孩子小學(xué)成績很一般，上了初中逆襲，秒殺一幫小學(xué)成績好的娃！所以?。翰灰钢Ш⒆拥膶W(xué)習(xí)興趣，慢慢來........

果真這樣嗎？仔細想想，其中似乎有一些荒謬。

憑什么逆襲呢？智商超人，無論什么一看都會？還是，頭懸梁錐刺股——突然有一天開竅了，不眠不休的學(xué)習(xí)？如果是真的天賦異稟，不如拿出一套數(shù)學(xué)競賽的題目來測試一下，看是不是天降韋神。說努力，那就更不靠譜了。別逗了，學(xué)霸們難道不努力嗎？他們也沒閑著?。{什么當(dāng)了很久的睡覺的兔子，醒了就能追上別人？（別人可不是烏龜，有可能是獵豹。）

努力是所有學(xué)生的基本素質(zhì)和基本要求??！

大家都在努力，我們來思考一下造成孩子們之間的差異到底是哪些因素？

1/ 認知差異

網(wǎng)絡(luò)時代太多鋪天蓋地的信息。打開APP，恨不得有100個人來教你學(xué)習(xí)方法、家輔方法。什么“清華媽媽”、“北大爸爸”、資深教師......厲害的家長不是能“收集”這些方法，而是能從紛繁復(fù)雜的方法中挑選、甄別出最適合自己的孩子的方法，甚至更厲害的是 ：有一雙火眼睛睛，分辨出哪些是“無效的”的偽科學(xué)的雞娃方法。

雞娃能力的背后，體現(xiàn)了是家長對雞娃這件事的“認知”程度，毫不夸張的說：家長的認知程度決定了孩子的高度！想逆襲？前提是家長認知先逆襲。不僅要知道雞娃要做什么，更去理解雞娃要做什么背后的深度邏輯和原理。如果家長們自己還不具備這樣的能力，那么向身邊有深度認知的家長和老師學(xué)習(xí)，是非常有必要的。越是自身能力弱的家長，越是不能孤軍奮戰(zhàn)，更要抱團取暖。

對雞娃這件事的“認知高度”也不是一蹴而就，天生就有的，當(dāng)然是一個“進行時”。每個人都有自己的思維瓶頸與局限，家長們認知范圍和認知能力不就是等待不斷沖破與提高？即便是非常優(yōu)秀的孩子，他所面對的問題一定也不會比差生面對的問題少，他需要繼續(xù)攀爬、向上、沖破他所在的也許是別人羨慕的圈層——越是優(yōu)秀的孩子，越是需要足夠強大的家長格局、眼界和認知與之匹配。

2/ 資源與“信息差”

學(xué)習(xí)資源的不同往往來自于不同圈層的“信息差”。不同城市，不同地區(qū)，不同圈層，不同人群的信息差異是很大的。剛進入一個圈層，可能其中“黑話”都聽不懂。在許多家長已經(jīng)熟知各種參考書目、閱讀書目的縮寫、昵稱時，有些家長可能還沒摸到頭緒，茫然不知所措。其實“信息差”也沒有那么可怕~ 只要“有網(wǎng)絡(luò)”，就不是問題。

從積極的角度來看：互聯(lián)網(wǎng)讓三線、四線城市甚至農(nóng)村都有了跟一線城市相同的信息資源，有什么不能獲得的呢？還在擔(dān)心網(wǎng)課、屏幕傷害孩子的眼睛嗎？——其實孩子沒有網(wǎng)絡(luò)，電子資源，那才是真的耽誤前程。這一代的腦力勞動者，注定會依賴網(wǎng)絡(luò)與電子資源。只要咱們的孩子還在競爭著腦力勞動者的資格，我們就得接受這一點。

一線城市的孩子早就接受了電子資源，其他地區(qū)其實更需要——也許，網(wǎng)絡(luò)與電子資源是孩子與其他地區(qū)拉平“資源競爭力”的唯一機會。

還有一種特別稀缺和關(guān)鍵的資源——“師資”！在科技發(fā)展高速的今天，機器人幾乎可以幫我們做任何事情，未來許多職業(yè)都終將被機器人取代。但是，老師除外。老師的本事，不是簡單的知識累積，程式化機械性地工作，而是一項兼具“經(jīng)驗性”、“創(chuàng)造性”、“藝術(shù)性”的工作。稀缺的是：一位好的老師的產(chǎn)生與培養(yǎng)，不是一朝一夕的事兒。是需要老師多年的教學(xué)經(jīng)驗、教師自身與時俱進的知識革命、以及驚人的“教學(xué)天賦”而得以獲得的。我們得承認：并不是每一位老師，都能成為“優(yōu)秀的”老師。優(yōu)秀的老師永遠稀缺。

拋開學(xué)區(qū)房和校內(nèi)資源的競爭不談（那是來自家長的原始資產(chǎn)積累），家長能為孩子尋找怎樣的老師補充和拓展校內(nèi)，家長如何把教育的張力延伸到更廣，如何把教育的補給在能力范圍內(nèi)持續(xù)拉滿？不得不說這也是一個重要的本領(lǐng)。我們知道：校內(nèi)只是完成了基本的普及教育而已，大部分的資源，還是需要家長自己去額外獲得。

3 /執(zhí)行力及一切“軟實力”

還有一點非常重要的因素：執(zhí)行力。沒有哪個孩子天生就能制定計劃、熱愛學(xué)習(xí)、不用督促，樂此不疲。尤其在孩子特別小的時候，家長往往是引導(dǎo)孩子進入學(xué)習(xí)正軌的最重要的負責(zé)人。我們總是艷羨牛娃們：怎么學(xué)得這么好？！看上去毫不費力??！殊不知，這“毫不費力”的背后傾注了家長多少心血、精力與投入。

學(xué)習(xí)的計劃制定的再好、書買得再多、課報得再多，如果沒有“落實”，不就是一場空？所以，雞娃中差異性非常大的一點就是：執(zhí)行力（對小孩子來說，主要依靠的是家長的執(zhí)行力）。執(zhí)行力好壞，其實是諸多因素的綜合結(jié)果：學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、家庭氛圍、父母的語言、父母的方法、甚至夫妻關(guān)系......這一切，很難量化的因素都是一個雞娃家庭的“軟實力”。
 

所以不要把別人的成功簡單歸為逆襲。一切表面上的逆襲都是背后家長一點一滴的努力與付出。家長的付出使孩子一點一滴的努力長期積累起來，然后才有量變到質(zhì)變的過程。爆發(fā)力的背后，是持續(xù)精進的學(xué)習(xí)——是孩子和家長共同成長。

認知重要！資源重要！執(zhí)行力重要！

那么，我們家長還沒有這個能力，或者需要提高這樣的能力怎么辦？

抱團??！“雞娃”本來就是一個“經(jīng)驗”大于理論的事兒，網(wǎng)上縱使再多雞娃資料、再多方法也并不能告訴你怎么落地“雞娃”這件事。

來吧，加入我們的群體，共同進步！

想跟博士媽媽一起雞娃的群友，可以聯(lián)系我哦！

微信號：z821124

我們也有一個熱鬧非凡的“雞娃群”，等待您的加入！暗號：花友入博士群