別把階級固化當(dāng)作自己不夠努力的借口

這年頭好像動不動就會聽到階級固化這個(gè)詞，前幾天和人討論素質(zhì)教育問題，就有人憂心忡忡地表示素質(zhì)教育不能搞，搞了會加劇我國業(yè)已存在的階級固化問題，還是一考定終身最公平，只認(rèn)分?jǐn)?shù)，不問出身。

聽罷我覺得蠻好笑的，好像現(xiàn)在階級固化成了一個(gè)筐，什么都能往里裝。我無意去討論當(dāng)今社會是不是階級固化了？今后會不會階級固化？我的觀點(diǎn)一如我的標(biāo)題，階級固化不應(yīng)該是自己不夠努力的借口。

一

20年前的一天，從小和我在一個(gè)弄堂里廝混長大的發(fā)小兼同學(xué)阿蛋悄悄告訴我：他爸爸剛買了一棟別墅。我的第一反應(yīng)是阿蛋瘋了。據(jù)我所知，阿蛋爸爸是某國企食堂里掄大勺的師傅。一個(gè)廚子怎么可能買得起別墅？！

直到阿蛋把我領(lǐng)到了他家?guī)Щ▓@的二層小樓門口，我才意識到阿蛋沒有瘋，我快瘋了。那是我人生第一次走進(jìn)別墅，此前我對別墅的印象全部來自于《天地豪情》、《笑看風(fēng)云》這類港片里富豪的家。阿蛋家的別墅比之港片里的自然是差點(diǎn)意思，但是后者畢竟隔著熒屏，前者真實(shí)地矗立在眼前。那種初見的震撼直到現(xiàn)在仍然記憶猶新。

那一天在別墅里吃的晚飯，阿蛋爸爸親自下廚款待了我，他盛贊了我和阿蛋之間的友誼，希望我們能做一輩子的朋友。晚飯過后，阿蛋帶我繞著別墅區(qū)的花園轉(zhuǎn)了一圈。在那個(gè)上海人均綠化面積才一個(gè)鞋盒大小的年代，我望見滿眼溢出的綠色，突然覺得有點(diǎn)暈樹。

阿蛋娓娓道來他爸爸的發(fā)跡史，那是一個(gè)相當(dāng)勵(lì)志的故事：一個(gè)什么背景都沒有的普通人抓住了一個(gè)稍縱即逝的機(jī)會，一步躍上人生的巔峰，改變了自己的命運(yùn)。若干年后，我們常常把這樣的故事定義為美國夢。我沒去過美國，不知道是不是真有美國夢存在，但這樣的夢在當(dāng)時(shí)的中國幾乎天天都有人實(shí)現(xiàn)：昨天還是一無所有，今天就別無所求。

我和阿蛋踱著踱著走出了別墅區(qū)，望見眼前有一片已經(jīng)規(guī)整好的土地。阿蛋告訴我多少年后，這里將崛起一座全上海最好的學(xué)校，從硬件到軟件絕對都是突破天際：老師里面有外國人，全部使用英語授課；有正規(guī)的足球場還有室內(nèi)體育館；學(xué)生在校期間可以接觸到高爾夫等貴族運(yùn)動。。。。。

正當(dāng)我還沉浸在想象空間時(shí)，阿蛋突然故作神秘地壓低聲音：你知道在這樣的學(xué)校上學(xué)，一年的學(xué)費(fèi)要多少嗎？告訴你，8萬。

這一天發(fā)生了太多讓我震驚的事情，終于在聽到8萬一年的學(xué)費(fèi)之后，我忍不住叫了起來：那得多有錢的人才能讀這樣的學(xué)校啊？！

阿蛋拍了拍我的肩膀，嘆息道：兄弟啊，咱們算是幸運(yùn)的，只要腦子好使，不花什么錢就能接受優(yōu)質(zhì)的教育。以后就是教育產(chǎn)業(yè)化和教育階級化的社會了，只有有錢人才能接受最好的教育。

我人生中第一次聽到這兩個(gè)名詞就是從阿蛋的口中，我覺得有些眩暈，連忙向他請教。阿蛋撓了撓頭，也說不清楚到底是啥意思，他也是從他爸爸的領(lǐng)導(dǎo)那里聽來的。我倆久久不語地望著那塊空地，我心里一直在想事實(shí)真的會像阿蛋說的那樣演變嗎？

那天晚上，我回到了位于石庫門的家里，躺在床上想著一整天的事情，一切不真實(shí)地像一場夢。

二

沒過多久，韓寒出名了。

當(dāng)我看完韓寒的作品，腦海中浮現(xiàn)出的第一個(gè)念頭是——這有什么了不起，我覺得我也行！

我和韓寒是同齡人，他高中就讀于一所重點(diǎn)中學(xué)，我讀的學(xué)校還要更好一些；他是通過體育特長加分才錄取的，我不需要加分，還高出了分?jǐn)?shù)線好多分；他高一時(shí)候?yàn)榱藢憽度亻T》荒廢了學(xué)業(yè)導(dǎo)致留級，我小學(xué)時(shí)就在全國作文比賽拿過獎(jiǎng)，初中時(shí)利用課余時(shí)間就寫完人生第一部長篇小說，完全沒有影響成績，照樣可以得高分。

語文老師看出了我的蠢蠢欲動，這位當(dāng)時(shí)的高級教師，日后的特級教師直截了當(dāng)?shù)馗嬖V我：你注定是成不了韓寒的。我自然不服氣，追問理由。語文老師故作高深地問了我一個(gè)問題：你知道韓寒的爸爸是誰嗎？

我不知道語文老師的弦外之音是什么，他也沒有給我答案。后來我也沒有走韓寒的道路，而是老老實(shí)實(shí)地讀書，參加高考。我一直都不知道韓寒的爸爸是誰，直到方舟子開始撕逼。

說實(shí)話，我無從辨別那些作品究竟是韓寒寫的還是韓爸爸寫的。但我更愿意相信是韓寒寫的，就像我更愿意相信《霸王別姬》的導(dǎo)演是陳凱歌而不是他的父親陳懷皚。因?yàn)轫n寒是我們這一代人的一個(gè)象征，如果事后證明他只是一個(gè)贗品，那么被消費(fèi)的可是一代人的情懷?。?/p>

三

馬哥是我一個(gè)辦公室的同事，比我年長10歲，本科是學(xué)法語的，水平很高。馬先前在法國工作過，前后大概待了有六年。到了第三年的時(shí)候，他把老婆孩子接到了法國，那年孩子該讀小學(xué)二年級，就安排在了一所法國的公立小學(xué)做了插班生。

有一天上法語課，就是人家的語文課，主題是讓每個(gè)孩子講講長大了想做什么職業(yè)。老師主持道：“讓我們有請來自中國的新同學(xué)先講講他長大后的理想吧?！?/p>

馬哥的兒子小馬想這有何難？在國內(nèi)的時(shí)候老師不也常問類似的問題嘛。于是他蹭地站了起來，朗聲說道：“大家好， 我是某某某，我長大了想當(dāng)一名科學(xué)家，創(chuàng)造好多好多科學(xué)發(fā)明?！?/p>

說完之后，教室里并沒有想起此處應(yīng)有的掌聲或者叫好聲，老師和同學(xué)們都錯(cuò)愕地看著小馬。這下他心里有點(diǎn)發(fā)毛，大家這是怎么了？覺得科學(xué)家不好嗎？哦，對了！一定是嫌科學(xué)家太小了，我再來個(gè)大的。

小馬立馬補(bǔ)充發(fā)言：“我還相當(dāng)。。?！北鞠胝f的是市長，但是一下子不知道法語怎么講，想了半天腦海中突然蹦出了一個(gè)類似的法語單詞，于是孩子清了清嗓子：“我想當(dāng)總統(tǒng)！”

這下可把老師嚇著了，連忙招呼同事兒子坐下，讓其他同學(xué)挨個(gè)發(fā)言。法國同學(xué)一開口，畫風(fēng)立馬發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，一個(gè)二個(gè)想做的職業(yè)具體得不行：有的要做2家面包店的老板；有的要開一家餐廳。。。。。。

老師對這些同學(xué)的想法都做了積極的點(diǎn)評，唯獨(dú)沒有對同事兒子的科學(xué)家和總統(tǒng)之夢進(jìn)行進(jìn)一步的闡發(fā)。小馬事后告訴馬哥，他心中很是不解：這些人的理想這么low，怎么老師還很贊賞的樣子呢？

那天去接孩子的時(shí)候，老師特地把上述情況詳細(xì)地描述給馬哥聽。馬哥聽了覺得很有趣，笑個(gè)不停，可老師卻憂心忡忡，不停地問馬哥是否給孩子灌輸了太多不切實(shí)際的想法。

這下同事不理解了，連忙詢問原委。老師解釋說：“你看那個(gè)說要當(dāng)2家面包店老板的孩子，他的爸爸開了一家面包店，孩子的理想就是要超過爸爸，所以目標(biāo)是要開2家；還有那個(gè)要開飯店的孩子，他們家是開快餐店的，在法國，快餐店的檔次要比餐廳低一些，所以孩子想更上一層樓，長大了開一家真正的餐廳。我們法國人習(xí)慣這樣教育孩子，你長大超越了自己的父親，你就算是成功了，而不是鼓勵(lì)孩子去追逐一些不切實(shí)際、高高在上的夢想。”

同事一聽原來老師擔(dān)心的是這個(gè)，連忙向老師普及一下咱們中國文化里王侯將相，寧有種乎的概念，他舉了一些事例告訴老師，在中國即使是農(nóng)民的孩子也可以做著科學(xué)家的夢，并且完全有實(shí)現(xiàn)的可能。

老師也是個(gè)死認(rèn)真的人，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)道：“我不知道你們家庭的情況，但就從這所小學(xué)就讀的孩子情況看，長大了當(dāng)總統(tǒng)、科學(xué)家的概率是非常小的。既然實(shí)現(xiàn)的可能性那么低，為什么還要縱容孩子的這種想法呢，回頭孩子長大發(fā)現(xiàn)自己的理想根本實(shí)現(xiàn)不了的時(shí)候，心理的落差該如何調(diào)適呢？”

這一場爭論注定是雞同鴨講，不會有明確的結(jié)論。同事告訴我，慶幸自己最終是要回國的，孩子終究還是要在中國長大，因此還可以做著寧有種乎的夢。法國雖然號稱自由平等博愛，倡導(dǎo)多元化，實(shí)際上階級固化得厲害，出身決定階層，上升通道非常狹窄。

有一次我和馬哥去參加一個(gè)外事活動，時(shí)任法國駐華大使在臺上發(fā)言，說的是法語，我是一句也聽不懂，馬哥邊聽邊冷笑。我問大使在說啥，馬哥告訴我這哥們在吹法國人是多么地崇尚自由和平等。我問你在法國待過，你怎么看？馬哥用標(biāo)準(zhǔn)的唐山口音演繹了趙麗蓉老師在春晚上的那句著名臺詞——我去你姥姥個(gè)嘴兒！

總結(jié)

20年前，阿蛋告訴我今后是教育階級化的時(shí)代，只有有錢人的孩子才能接受最好的教育。無需贅述，現(xiàn)實(shí)已經(jīng)給出了否定的答案：時(shí)至今日，雖然教育成本日漸高企，富裕家庭在培養(yǎng)子女方面具備一定的優(yōu)勢，但普通家庭的孩子只要方向正確，足夠努力同樣可以獲得應(yīng)有的收獲。

如果有機(jī)會再見到我的語文老師，我會告訴他：不管《霸王別姬》是誰拍的，《三重門》是誰寫的，我們都必須承認(rèn)，沒有陳爸爸和韓爸爸，這些作品不會像現(xiàn)在這樣優(yōu)秀。爸爸有余力幫一下兒子，兒子有余力幫一下孫子，一個(gè)家族就是這樣興起的，這是人類發(fā)展的一股積極的前進(jìn)動力。但我們不能因此而抹殺一個(gè)人的努力和成功。

韓寒前幾天發(fā)表的文章突然承認(rèn)自己當(dāng)年退學(xué)是錯(cuò)誤的，雖然他這種毫無征兆的從良宣言讓人覺得突兀，但他對于階級是否固化的觀點(diǎn)我是認(rèn)同的，標(biāo)榜自己平等博愛的法國其實(shí)階級固化，國際影響力日趨衰微。相反老是被自己人嚷著階級固化的中國才是真正對絕大數(shù)人available的熱土。不要以此作為掩蓋自身懶惰的借口，行動起來吧！

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