“分級閱讀”和“分級讀物”

分級閱讀 ，就是按照孩子在不同年齡段的智力和心理發(fā)展程度，為他們提供的閱讀計劃（由具體的分級讀物組成），為不同孩子提供不同的讀物，提供科學性和有針對性的閱讀圖書。

英文閱讀的兩個要素是： 易讀的語言（easy reading text）和好故事（good stories） ，而這兩個要素也成為選擇分級讀物的重要因素。

在為孩子選擇讀物時，Mio崇尚兩大原則： 你希望孩子得到什么 ，也就是你對孩子學習效果的期待； 以及孩子的興趣喜好， 興趣是最好的老師，閱讀應該是愉悅的，孩子的興趣點應該擺在首位。

什么是分級？大家都知道閱讀很重要， 但是如何開始閱讀， 如何選擇讀物， 什么樣的讀物能夠在最大程度上幫助孩子成為好的讀者？ 這里我們要提到分級讀物， 就是根據(jù)一些評價標準， 按照書的內容將不同的書分為不同等級， 使讀者、家長、教育工作者在選擇讀物時能夠容易找到適合自己或孩子的讀物。不同的分級制度：

A.原版書,一般有以下幾種分級:
1、GRL(Guided Reading Level); 
2、LEX(Lexile Framework? for Reading, Lexile is a registered trademark of MetaMetrics,Inc); （也就是一般所指的藍思分級）
3、DRA(Developmental Reading Assessment);
4、AR(Accelerated Reader? Level);

B.保存和收藏的區(qū)別就像上面提出來的， 市面上有各種不同的分級標準， 但是究其實， 基本上有以下幾個因素可以考慮： 
1、長度-- 考慮頁數(shù)、字數(shù)和每頁的行數(shù)，初級讀物（橋梁書）基本上就是每頁1-2行。
2、格式--初級讀物（橋梁書）一般都有大字體，在字與行的之間有相對多的空間。句子一般從左開始， 字和圖明顯分開。在更復雜的書當中，句子可能從中間開始，并延伸到另一頁，字體逐漸變小。
3、結構和組織--初級讀物（橋梁書）有簡單的情節(jié)并有重復的句型和內容。一些書有重復的場景和按時間排列的復雜劇情當書變得越有挑戰(zhàn)性時，需要更多的詮釋。
4、插圖--初級讀物（橋梁書）提供圖片給讀者理解文字內容，并學習單詞，當難度逐漸增加時，插圖逐漸減少， 讀者將不再依靠圖片理解文字大意，而是通過上下文理解文章內容及單詞大意。
5、單詞--初級讀物（橋梁書）更多采用高頻常見詞，簡單拼讀單詞或者帶有圖片的單詞。再往難度上升時，會有多音節(jié)單詞和涉及更廣泛內容的單詞。
6、短語和句子--從易到難開始時采用簡單句子并逐漸過渡到更長、更復雜句式，以及帶有從句的句子。 
7、文學角度--考慮問題的復雜程度。 讀者需要了解人物、背景、劇情到什么程度？ 一些文學手法比如閃回和比喻在高難度級別書中會遇到。
8、內容和主題--給年紀小的讀者的書一般都涉及到他們熟悉的內容和主題，隨著年紀的增長，內容和主題復雜程度會逐漸增加涉及到與讀者日常生活不相關的內容。一些主題的復雜程度甚至需要一定的認知成熟度，也就意味著即使有些書所涉及的以上列舉的一些因素都看似簡單， 對讀者仍然是有挑戰(zhàn)性的。 簡而言之還是需要參考讀者的心智是否達到能夠閱讀理解一些內容的程度。

首先大家發(fā)現(xiàn)這些書大部分都是一個系列一個系列的,就拿很有名的神奇樹屋來說目前已經(jīng)出到50幾本,不包括百科輔導書20幾本,這些該怎么讀？我建議是部分精讀,部分泛讀,大量的聽書,幸運的是大部分的系列書都有音頻作為輔助,我們完全可以把這些音頻作為一個輔助內容先聽起來,這樣孩子的興趣很容易就能夠掌握,接下來再精讀,精讀的話,我建議有老師的指導,小范圍的共讀一些書,為什么需要老師指導,主要目的是為了提高孩子的閱讀能力。比如說初級章節(jié)書需要達到的閱讀水平：

1、根據(jù)上下文推測新詞意思;
2、能識別大意，提出自己意見及論據(jù);
3、根據(jù)上下文關系、圖片提示復述細節(jié);
4、能識別課程結構：因果、順序、問題/方案，類比/對比;高級章節(jié)書以及再往上的大獎

小說我們希望能夠達到：
1.能根據(jù)已有知識提出問題 
2.能根據(jù)掌握資料進行情節(jié)預測
3.用自己的話熟練講解故事 
4.分析人物性格，并提出自己見解
5.賞析作者文風，分析文章細節(jié)美。