孩子學(xué)英語先學(xué)自然拼讀？方向錯了浪費錢只是小事耽誤時間才懊悔

均均媽生活筆記

2013

2021-12-8 23:24 原創(chuàng) · 圖片8

自然拼讀是這些年異?；鸨囊环N英語啟蒙學(xué)習(xí)方法。很多機(jī)構(gòu)都大肆宣傳自然拼讀的作用。而一些原本沒有主打自然拼讀的機(jī)構(gòu)，在大環(huán)境下，也不得不宣傳自然拼讀，開始教授孩子學(xué)習(xí)自然拼讀。為啥？因為家長們認(rèn)可啊。畢竟，“聽音能寫，看詞能讀”的誘惑是多么大??！

不記單詞，只學(xué)習(xí)自然拼讀就能搞定英語？別再被培訓(xùn)機(jī)構(gòu)騙局忽悠

然而學(xué)了那么多課程，發(fā)現(xiàn)好像也沒啥作用啊，簡直是學(xué)了個寂寞。經(jīng)常有家長也會跟我咨詢自然拼讀的問題。所以今天我們就來談一談自然拼讀。

一、自然拼讀到底有什么作用？

我的理解是：自然拼讀是把聽力詞匯轉(zhuǎn)化為閱讀詞匯的鑰匙！

聽力詞匯和閱讀詞匯如果有的家長還是不太理解的話，我就說得更通俗一些。

比如，有一個英語國家的老外，他從來沒有上過學(xué)，是一個地地道道的文盲。但是記住了，他雖然是文盲，但是他本身就是外國人，所以他可以說一口地道的英語，只是不識字，不會讀書而已。他能夠聽得懂自己和別人說出來的語言，這些就叫做聽力詞匯。他的聽和說的能力是完全已經(jīng)掌握好的。

這個時候，他想看書，希望別人能夠教他快速識字，以便于能夠有能力自己閱讀書籍。那么，這個人教他一套自然拼讀的規(guī)則，他只要掌握了自然拼讀的規(guī)則，那他很快就能看得懂書了。比如，他在生活中一直知道狗就是dog，但是在沒有學(xué)習(xí)自然拼讀之前，他不知道dog的發(fā)音對應(yīng)的是dog這個詞。那他就不可能認(rèn)識這個字。當(dāng)他學(xué)會自然拼多的規(guī)則之后，他通過拼音的方式拼出了dog的發(fā)音，然后發(fā)出來的聲音一下子就和他腦海里dog的發(fā)音合上了?！芭叮@個就是dog??？我知道，它是狗的意思吧？”嗯，就是這樣。這就是自然拼讀。

如果你看懂了上面的例子。就能發(fā)現(xiàn)，想要學(xué)習(xí)自然拼讀，你必須先在腦海里存儲足夠多的聽力詞匯才行！只有自己掌握了足夠多的聽力詞匯以后，學(xué)習(xí)自然拼讀的時候，才能從腦海里把單詞的發(fā)音和單詞的拼寫核對上，最終看見這個詞就認(rèn)識。

二、到底應(yīng)該掌握多少個聽力詞匯，才可以學(xué)習(xí)自然拼讀呢？

國內(nèi)英語啟蒙的大佬們普遍的共識是，掌握3千個聽力詞匯以后，可以開始學(xué)習(xí)自然拼讀。如果你覺得掌握3千個聽力詞匯太多了，你又著急，那可以把底線降到1千個聽力詞匯，不能更少了。

我閨女就是老老實實地積累了3千個聽力詞匯以后，陸陸續(xù)續(xù)學(xué)習(xí)了一些自然拼讀的規(guī)則。有時候讀書，她遇到不認(rèn)識的單詞，會問我什么意思。我會讓她自己試著拼讀出來。她拼讀完了以后，多讀幾遍就明白是哪個詞了。她會說這個單詞我之前聽到過，是什么什么的意思。原來是這么寫的。有的時候，她拼讀錯誤，拼成別的發(fā)音了，然后就會說出一個錯誤的意思。因為她的錯誤發(fā)音和另一個單詞對應(yīng)上了。我就會讓她再感受一下，這個單詞的正確發(fā)音是什么樣子的，剛才的拼讀出現(xiàn)了什么錯誤。慢慢引導(dǎo)孩子把聽力詞匯一點點落實到紙上變成閱讀詞匯。

為什么說要掌握三千個聽力詞匯以后，再開始學(xué)習(xí)自然拼讀呢？因為只有孩子腦海里面的單詞量足夠大的時候，也就是能夠覆蓋基礎(chǔ)的閱讀書面單詞的時候，才能在遇到這些詞匯的時候，調(diào)動聽力詞匯。不然即時是孩子的拼讀再準(zhǔn)確，也是一片茫然啊，因為他壓根也不知道啥意思。學(xué)了又有什么用呢？

三、如何先掌握3000個聽力詞匯呢？

很多家長一聽是“聽力詞匯”就以為要靠聽來積累詞匯。完全錯誤。因為如果孩子對給他聽到的材料不理解什么意思。那你給他聽1年、10年，他也不會掌握多少聽力詞匯。孩子必須對給他聽的語言音頻是理解的，才能掌握這些詞匯，這就是“可理解性輸入”。這就好比給一個從來沒接觸過阿拉伯語的孩子放一年的阿拉伯新聞，一年之后還是稀里糊涂。

老外孩子積累聽力詞匯還是非常方便的。因為身邊人和他說話的時候，有畫面，有動作，他自己結(jié)合場景就理解了。就比如說家里人讓孩子吃蘋果。大人會拿出一個蘋果，比劃比劃，跟孩子說：“eat apple”。孩子把蘋果、大人的動作和發(fā)音對照起來，很容易就理解了eat apple的真正意思。

而我們國內(nèi)的孩子呢。你在給孩子吃蘋果的時候，你會拿出一個蘋果，比劃比劃，跟孩子說：“吃蘋果”。然后孩子就理解了吃蘋果的真正含義。所以孩子學(xué)會了中國話。

那現(xiàn)在要積累聽力詞匯，我們大人又不可能在日常生活中說英語怎么辦呢？我的經(jīng)驗就是借助分級讀物的力量，讓孩子在聽到一個單詞的時候，手里的書本通過畫面的方式明明白白告訴孩子，剛才聽到的那個單詞是什么意思。這樣就實現(xiàn)了可理解性輸入問題。一只點讀筆+一套合適的分級英語書就能解決這個問題。

前面我的文章里面詳細(xì)講解了如何通過分級讀物的方式積累3000個單詞。沒有看過的朋友可以再看一遍。只要按照我說的方法，3千個單詞并不難。

刷牛津樹：沒有課外班，在家堅持刷《牛津樹》，孩子英語照樣能學(xué)好

刷RAZ：聽話的孩子學(xué)英語不需要折騰花錢報班，在家堅持讀RAZ已足夠

刷小豬佩奇：靜下心一年帶娃讀透《小豬佩奇》3套英語臺詞本，3千單詞量已到手

刷海尼曼：孩子英語零基礎(chǔ)，家長英語渣，堅持刷《海尼曼》3個月碾壓外教課

四、如何自己判斷已經(jīng)掌握了3千個單詞量了呢？

如果只刷一套分級讀物，牛津樹從1刷到9，很熟練了，差不多就有3千個聽力單詞量了。RAZ從aa 級別一直刷，刷到g級別，單詞量也夠3千了。如果還刷過小豬佩奇的話，讓孩子裸聽小豬佩奇的音頻，能夠聽懂什么意思，單詞量基本也是夠了。如果這些都沒刷過，你刷的是其他的單詞，這些書我不太熟悉的，那你就自己估計一下刷過的書單詞量有多少，孩子差不多能掌握百分之多少的單詞量，最后算出來差不多也有3千個單詞的話，也是算的。

這里面有一種情況要注意。有的家長為了趕進(jìn)度，說出去覺得刷到高級別更顯得自己孩子英語學(xué)得厲害，刷書可能都是1遍、2遍就過去了。這種的功夫其實是不到位的，看似孩子刷的級別特別高，但其實詞匯量掌握得比較虛，可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)到不了3千個。這種也要注意。我們不是為了升級而刷書，而是為了真正積累單詞。

五、怎樣在家學(xué)習(xí)自然拼讀？

現(xiàn)在大的英語機(jī)構(gòu)都關(guān)門了。我們其實也可以在家給孩子學(xué)習(xí)自然拼讀的。其實，專門的自然拼讀還是有點難度的。但是如果我們只是瞄準(zhǔn)的國內(nèi)高考，并不是追求極致的那種，差不多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)也就夠用了。下面我說一下如果在家更輕松地學(xué)習(xí)自然拼讀。

1、認(rèn)識26個字母（含大小寫），能準(zhǔn)確讀出他們的字母名字。A-Z的發(fā)音和字母對應(yīng)關(guān)系，大小寫對應(yīng)關(guān)系，都要做到心中有數(shù)。

2、把315個高頻詞匯掌握牢固。

美國學(xué)者E.W. Dolch曾經(jīng)對英語兒童讀物做了分析和統(tǒng)計，整理出了最常使用的220個詞，加上兒童圖書中經(jīng)常出現(xiàn)的95個名詞。也就是315個sight words=220個常見詞 +95個名詞。這315個常見詞大部分都不符合自然拼多的發(fā)音規(guī)律，也不能通過簡單的圖示解釋。把這些特殊視覺詞解決了，在拼讀文章的時候，能夠更好地掃清攔路虎。