精讀、泛讀、朗讀和聽(tīng)讀，用法得當(dāng)，才能事半功倍

前言

前段時(shí)間寫(xiě)了篇新概念英語(yǔ)的答疑文章，又有一位讀者在微信公眾平臺(tái)后臺(tái)提出了她的疑問(wèn)：對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，精讀好，還是泛讀好？當(dāng)時(shí)我只簡(jiǎn)單地回復(fù)她，一年級(jí)的孩子應(yīng)該泛讀，并提供了一些家長(zhǎng)協(xié)助孩子進(jìn)行泛讀的方法。

但事實(shí)上，我還想說(shuō)，一年級(jí)孩子，根本不可能有精讀，畢竟還沒(méi)有正式開(kāi)始語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。泛讀，聽(tīng)讀和朗讀，是我個(gè)人認(rèn)為最適合英語(yǔ)啟蒙階段和初始階段學(xué)習(xí)者的閱讀方式。

所以，我寫(xiě)下這篇文章，希望能給大家多一點(diǎn)啟示或者啟發(fā)，大家有想法可以跟我溝通交流，也歡迎大家繼續(xù)提問(wèn)，我會(huì)盡可能給大家最詳細(xì)的答復(fù)。 

閱讀的意義何在？ 

正如我反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，得閱讀者得天下。

語(yǔ)文也好，英語(yǔ)也好，但凡是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，閱讀必是其中一個(gè)最為關(guān)鍵也起著決定性作用的學(xué)習(xí)方式。閱讀對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)、未來(lái)的職業(yè)發(fā)展以及人文素養(yǎng)的提升都有很大的幫助和影響。

著名的唯物主義哲學(xué)家、思想家、作家（散文家）培根的一句話(huà)可以高度概括閱讀的好處:

“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，數(shù)學(xué)使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯?！?/span>

所以，閱讀不僅僅是幫助孩子們?cè)趯W(xué)業(yè)考試中取得好成績(jī)，或者是滿(mǎn)足涉外工作的需要。其意義要深遠(yuǎn)得多。

健康有益的閱讀，有助于孩子們形成良好的品格和健全的人格，可以給他們打拼的勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量，幫助他們正確理解世界和世間存在的事物，引導(dǎo)他們追尋和探索世界的廣度和深度，并改變他們?nèi)松膶挾群秃穸取?/span>

你了解精讀、泛讀、朗讀和聽(tīng)讀嗎？

閱讀的方法，大致有三種：泛讀(extensive reading)、精讀(intensive reading)、朗讀(oral reading)。泛讀和精讀，都屬于“閱”；而朗讀，則屬于“讀”。精讀、泛讀和朗讀這三種閱讀方式，估計(jì)大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，今天我想給大家再多介紹一種對(duì)提高語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)性和語(yǔ)速非常有效的閱讀方式：聽(tīng)讀。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是先聽(tīng)再讀，然后邊聽(tīng)邊讀。

先給基本的定義： 

精讀：仔細(xì)剖析文章，完全理解每一個(gè)句子，包括每個(gè)單詞的詞性、語(yǔ)義、用法、搭配、句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等所有語(yǔ)言元素，有時(shí)需要掌握文章中所涉及的歷史文化、風(fēng)俗人情、政治、宗教、文化以及作者生平、寫(xiě)作風(fēng)格等內(nèi)容。 

泛讀：泛泛而讀，目的在于了解文章大意，獲取主要信息。它要求學(xué)生讀得廣、讀得多，還要讀得快，并且理解準(zhǔn)確。 

朗讀：是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的一種創(chuàng)造性活動(dòng)，是一種出聲的閱讀方式，往往強(qiáng)調(diào)文章敘述節(jié)奏和音樂(lè)美，帶有感情。

聽(tīng)讀：是結(jié)合了聽(tīng)力訓(xùn)練和跟讀的一種閱讀方式，一般先聽(tīng)再讀，再邊聽(tīng)邊讀。不僅注意標(biāo)準(zhǔn)地道語(yǔ)言的輸入，也通過(guò)跟讀和邊聽(tīng)邊讀來(lái)模仿母語(yǔ)國(guó)家朗讀者的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并有效提高語(yǔ)速。 

在對(duì)四種閱讀方式進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹以后，我們通過(guò)一個(gè)表格來(lái)深入地了解其特點(diǎn)，以便能更好地應(yīng)用。 

 從上表可以看出：精讀、泛讀、朗讀和聽(tīng)讀各有其利弊，我們首先要明確當(dāng)前自己或者孩子處在什么樣的學(xué)習(xí)階段，有哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)，再來(lái)根據(jù)自身的需要來(lái)辯證科學(xué)地使用這四種閱讀方式中的一種或者幾種，使用得當(dāng)，搭配有效的話(huà)，會(huì)取得意想不到的效果。

關(guān)于不同階段閱讀方式的幾點(diǎn)建議

學(xué)齡前及小學(xué)低年級(jí)階段，應(yīng)以聽(tīng)讀和泛讀為主，后期可靈活加入朗讀：選擇配有音頻的閱讀材料，為方便起見(jiàn)，也可以考慮點(diǎn)讀材料，進(jìn)行大量的聽(tīng)讀。對(duì)于一些沒(méi)有配備音頻的閱讀材料，則可以泛讀。在泛讀中假如遇到生詞，盡可能結(jié)合上下文或者圖片進(jìn)行猜詞，不建議半途停下查字典。家長(zhǎng)可以在一旁，提示單詞的意思或者簡(jiǎn)單的語(yǔ)法項(xiàng)目，不需要精確學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)法。后期，如果語(yǔ)音基礎(chǔ)比較好，可以勇敢地進(jìn)行朗讀，為將來(lái)輕松自如地進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流奠定心理基礎(chǔ)。

小學(xué)中高年級(jí)及初中階段，應(yīng)以精讀為主，泛讀為輔，靈活搭配聽(tīng)讀和朗讀：在這個(gè)階段，精讀與寫(xiě)作已經(jīng)成為重要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，所以，我們老師和家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子們加強(qiáng)詞匯和語(yǔ)法的理解，增加不同題材閱讀材料的泛讀，并漸漸過(guò)渡到寫(xiě)作（口語(yǔ)）的輸出，全面提高他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

高中及成人階段，應(yīng)以精讀和泛讀為主，靈活搭配聽(tīng)讀和朗讀：在這個(gè)階段，精讀固然重要，但是泛讀卻能讓閱讀者迅速提高思維能力和文化背景知識(shí)，提高人文素養(yǎng)和國(guó)際化視野，特別是對(duì)于未來(lái)有國(guó)際化教育和國(guó)際化職業(yè)發(fā)展的孩子來(lái)說(shuō)，精讀和泛讀結(jié)合，再根據(jù)自身的情況來(lái)決定要不要加入聽(tīng)讀和朗讀。假如語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)性不高，聽(tīng)讀是相當(dāng)有效的一種方式。

最后，需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是：學(xué)無(wú)定法，沒(méi)有放之四海而皆準(zhǔn)的固定法則，畢竟我們每一位孩子都是獨(dú)一無(wú)二的學(xué)習(xí)者，有其獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)、水平能力和興趣愛(ài)好。我們每一位家長(zhǎng)需要結(jié)合自己對(duì)孩子的教育規(guī)劃，根據(jù)孩子的綜合特點(diǎn)來(lái)選擇合適他們的閱讀方式，也許仍需要一段時(shí)間的探索和磨合，但是找對(duì)了方法，走對(duì)了路，就能走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。 

祝愿每一位孩子都能學(xué)有所成。

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