3歲娃英語(yǔ)啟蒙走上快車道，分享小童啟蒙實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

分級(jí)閱讀,小童應(yīng)該如何刷？與大童相比有哪些方法上的不同？豆媽交流裙里的熹熹媽媽經(jīng)過(guò)幾個(gè)月實(shí)踐，已大有收獲。以下文字來(lái)自她最真實(shí)的記錄。

經(jīng)驗(yàn)一：小童不跟讀是能力達(dá)不到，解決方法是“精聽(tīng)+泛聽(tīng)”

我是從兩歲九個(gè)月開(kāi)始給孩子讀分級(jí)讀物的。我們不算完全零基礎(chǔ)，在此之前接觸過(guò)SSS兒歌閃卡。

我們先讀的Raz AA，起初要求孩子每個(gè)單詞都記住才算過(guò)，后來(lái)在豆媽這里了解到分級(jí)只要泛讀就可以，所以我就只讓他跟著點(diǎn)讀筆跟讀。

但過(guò)了一段時(shí)間他就不肯跟讀了，豆媽說(shuō)孩子都有沉默期，我們要學(xué)會(huì)接受，所以我有段時(shí)間就沒(méi)有讓孩子跟讀。

后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，幼童不跟讀的原因可能是不會(huì)讀，而不是不愿意讀。這是因?yàn)橛淄Z(yǔ)言能力還沒(méi)有發(fā)育好，這時(shí)就必須放緩速度。

我的方法是讓他精聽(tīng)+大量泛聽(tīng)，所謂精聽(tīng)就是拿著點(diǎn)讀筆讓孩子聽(tīng)一遍，泛聽(tīng)就是開(kāi)傾聽(tīng)者讓他隨時(shí)聽(tīng)。一般來(lái)說(shuō)孩子聽(tīng)了一天，第二天基本都能熟練跟讀了。

經(jīng)驗(yàn)二：小童理解能力有限，分級(jí)內(nèi)容越簡(jiǎn)單越好。

分級(jí)內(nèi)容最好選raz aa這種一頁(yè)就一個(gè)單詞的，不需要整本書合起來(lái)理解的。像牛津樹(shù)一階，它的單詞不復(fù)雜，但領(lǐng)悟故事內(nèi)容還需要理解力，低幼兒童難以做到。

要強(qiáng)調(diào)的是，低幼小童沒(méi)有一定基礎(chǔ)，別說(shuō)一天刷幾本，就是一天一本也不一定行。這時(shí)候就一定要有耐心，不要覺(jué)得孩子是不愿意學(xué)，他們是真讀不來(lái)。

經(jīng)驗(yàn)三：低幼啟蒙分級(jí)書單可以打亂順序，按照句子長(zhǎng)短重新排列。

我除了raz AA是按照書的順序刷，別的分級(jí)書我都打亂順序，按照句子長(zhǎng)短來(lái)分類。等raz A讀完，基本上孩子讀同級(jí)別的書都沒(méi)有太大問(wèn)題了，就不需要按照長(zhǎng)短排序了。

如果孩子年紀(jì)太小，比如還不滿三歲，我建議刷分級(jí)時(shí)注意控制句子長(zhǎng)度，不要草率晉級(jí)。

經(jīng)驗(yàn)四：小童不能重復(fù)刷同一套，應(yīng)該同級(jí)別平行讀物多刷幾套。

以前我覺(jué)得分級(jí)讀太多套沒(méi)意義，反正同級(jí)別的讀物，單詞內(nèi)容都差不多，一套多刷幾遍就可以?？珊髞?lái)我發(fā)現(xiàn)幼童還是需要多選擇幾套讀物，因?yàn)樗麄兊挠洃浄绞礁笸统扇瞬灰粯印?/p>

比如candy這個(gè)單詞，在raz AA和A中反復(fù)出現(xiàn)，但是我兒子在AA的書中他能讀出來(lái)，到了A就又不認(rèn)識(shí)了，直到我翻出AA的書，指著candy這一頁(yè)跟他說(shuō)，這兩個(gè)單詞是一模一樣的，他才恍然大悟。

至此之后我就知道他記單詞一開(kāi)始肯定不是理解式記憶，同一本書刷再多，只會(huì)讓他單純記住這個(gè)單詞在這本書里是什么發(fā)音什么意思，并不會(huì)讓他轉(zhuǎn)化理解這個(gè)單詞，大量的泛讀有助于他在不同情況下反復(fù)接觸相同單詞，更便于理解。