解決這兩件事，帶孩子英語啟蒙進入快車道——聽力篇

解決這兩件事，帶孩子英語啟蒙進入快車道——聽力篇

  大家好 ，我是肉肉等媽，之前寫了幾篇英語啟蒙的文章受到了群友的喜愛，加上群內(nèi)一些群友反復(fù)還是會有一些問題，經(jīng)過問題的篩選，發(fā)現(xiàn)主要是兩件事情還沒有抓到主要矛盾（看思維導(dǎo)圖），導(dǎo)致進階效率低下，此篇文章針對以下問題做了分析，希望大家能有所收獲。

順便貼一下之前文章  鏈接如下 

https://mp.weixin.qq.com/s/DLMccDSIowhRzBenscPd-g (英語啟蒙篇)

https://mp.weixin.qq.com/s/yzXUqtNwOQcA2Az2GQoNbA (RAZ篇)

https://m.xiaohuasheng.cn/blog?id=f94ac6fae1cd883c（群內(nèi)raz科普伴侶篇）

大家主要反饋的問題如下：

 可以看出來問題大概都是，比如？怎么拉聽力呢？聽的時候裸聽孩子能聽懂嗎？我為什么進展很慢？我又卡在了這里？放的時候孩子沒聽怎么辦？要不要專門坐著聽？聽幾遍？不知道大家發(fā)現(xiàn)沒有，以上的問題都是圍繞 兩個字聽力來的。

  我之前文章也寫過聽力的操作，可是發(fā)現(xiàn)下來大家可能還是不是很理解。。。這可能就是理論和實踐有個過程吧，就好比群友玩笑說，聽了很多大道理還是過不好這一生一樣，聽了太多的正確理念還是不知道怎么做一樣。

  我家情況：目前中班男娃，自讀raz t T級別，聽力是raz x級別剛開始，可以看到聽力的x比閱讀的T級別要領(lǐng)先3個級別。（其實這也真的不多）可以說也算是做到了聽讀分離。之前的文章寫說了一年18個級別的自讀，這樣的反饋和速度，總結(jié)下來還是聽的作用，實際實操中做了聽讀分離。所以問一個孩子的當下的聽力級別比較能反應(yīng)目前孩子的真實水平。

自讀時間軸
2020年
3月22日到4月10日：RAZ  A到D，《牛津樹》1-5 、《海尼曼》G1-G2 a-h 自讀結(jié)束

4月12日到5月23日：RAZ E-G 自讀結(jié)束

5月24到6月17日：RAZ H自讀+QUIZ結(jié)束

6月18日到7月9日：RAZ I自讀+QUIZ結(jié)束

7月10日到7月18日:  RAZ J自讀+QUIZ結(jié)束

7月20日到7月30日：RAZ K自讀+QUIZ結(jié)束

8月3日到8月19日：RAZ L自讀+QUIZ結(jié)束

8月20日到8月31日：RAZ M自讀+QUIZ結(jié)束

9月10日到9月15日：RAZ N自讀+QUIZ結(jié)束

9月17日到10月2日：RAZ O自讀+QUIZ結(jié)束

10月3日到10月22日：RAZ P 自讀+QUIZ結(jié)束

10月23日到11月5日 RAZ Q 自讀加quiz結(jié)束

11月16日到12月23日RAZ R自讀加Quiz結(jié)束

12月25日到2月17日RAZ S自讀加Quiz結(jié)束（回老家一個月閱讀暫停聽力繼續(xù)）

2月28日到3月11日RAZ T 進行中（還剩2本合集結(jié)束）

  英語啟蒙聽說讀寫這個順序，第一步的聽，是開始 ，對語言學(xué)習(xí)的成果起著決定性的作用，由此可見聽力輸入的重要性，那怎么解決這些聽力問題呢？

下面將圍繞 聽力前提——裸聽條件——自拼要求——實際操作幾方面發(fā)表一下我的看法

  聽力前提：可理解輸入

  可理解這是根本，是學(xué)習(xí)語言的必要條件。不理解的音頻給孩子相當于是噪音，是無效的也是低效的。這些理念很多英語啟蒙書籍都能看到，是基本的英語啟蒙共識了。

親子陪讀重點：解決可理解+級別升級

解決可理解

 家長要做的就是解決這個可理解，通過各種方法，比如翻譯或者圖文對應(yīng)tpr等實現(xiàn)親子陪讀對孩子可理解的輸入。這樣的操作一來為了后面的音頻做了鋪墊，二來親子陪讀中，通過一些解釋讓孩子達到了認知輸入。

 一遍能解決可理解，親子一遍就可以了，兩遍可以講清楚，那就兩遍，但是重復(fù)的很多次去講真的就和復(fù)讀機毫無差別了，唯一的差別是你比復(fù)讀機還低效，畢竟人趕不上機器。

級別升級

盡快的級別升級，才能帶領(lǐng)孩子接觸更豐富的語言和強大的知識背景和寬度。

 只有輸入內(nèi)容自身詞匯豐富，更有助于理解語言，習(xí)得語言，通過不同場景多次的聽力輸入，就會越來越熟悉。不及時進階，永遠停留在一個級別，難度沒有提升，接受知識的范圍沒有變廣，后面的結(jié)局就是孩子永遠停留在了這個級別，相信很多家長自己看一個級別，在過幾個月回頭看，當時覺得難的現(xiàn)在竟然簡單了，同理陪讀也是要不斷的進階和升級。

 裸聽條件：有了可理解作為基礎(chǔ)，后面慢慢會過度到裸聽階段，我的觀點是建議孩子測試一下ar值，閱讀ar在2.5-3之間都可以進行裸聽。

  因為Ar2.5-3左右基本可以自主閱讀初章書了，這個程度的閱讀詞匯量也差不多在6k左右。

 本身在分級設(shè)計中，詞匯及知識點是螺旋上升的，輸入到一定級別，這些詞匯反復(fù)的出現(xiàn)在在不同場景下，孩子自己慢慢理解和內(nèi)化，當有了這些詞匯基礎(chǔ)后，就具備了裸聽的條件，這樣能聽力能更快的領(lǐng)先閱讀，為后續(xù)的閱讀做準備。

 所以總結(jié)，啟蒙初期建議同級別可理解輸入，當天親子讀完，當天聽音頻，這樣更高效。

 后期有了積累后，ar值達到2-3左右的閱讀能力，盡快進入裸聽階段，家長要做的是盡可能的放手，大量的聽力熏陶，慢慢就會發(fā)現(xiàn)驚喜。

 足夠聽力開展自然拼讀

 先積累聽力是一個沉默的過程，很多家長太急于求成加上焦慮，總覺得能讀了就是閱讀水平的體現(xiàn)，就是輸出了，就是孩子啟蒙成功了。其實這種都是泡沫，一開始看著快，看著見效，實際到最后會發(fā)現(xiàn)越來越吃力，閱讀也越來越慢。

  有句諺語說的好，磨刀不誤砍柴功，有了聽力的基礎(chǔ)之后，再來學(xué)習(xí)閱讀，這樣是不是更高效呢？所以啟蒙的成功與否不是看會不會立馬讀，而是看聽力詞匯的累積才是啟蒙成功的根本和重點。

  蓋老師的文章說的很清楚，要想學(xué)習(xí)自拼，建議3k詞匯。拼讀就是一個工具，自然拼讀的重點是轉(zhuǎn).轉(zhuǎn)什么？轉(zhuǎn)聽力詞匯，所以自拼是孩子有聽力詞匯的基礎(chǔ)上通過自然拼讀轉(zhuǎn)為閱讀詞匯。詞匯都沒積累，拿什么轉(zhuǎn)呢？所以沒有聽力詞匯就急于自拼，真是殺雞用猴刀了。

做個選擇題： 孩A子讀了B級別，都會讀了，一個this is句型都掌握了。B孩子讀到G級別，不會讀，但是每個句子和文字都理解了，但是不會說。大家會覺得哪個高效呢？

總結(jié)，學(xué)習(xí)是長期過程，掌握了主要矛盾，才能進入飛快的軌道

實際操作

大量重復(fù)的輸入

  聽力詞積累的多少，跟輸入的范圍和頻次有相關(guān)，換成中文，嬰兒開始每天就不停的泡在語言環(huán)境里，家里人不停的說，輸入，到了3歲孩子才能開口說整句了。所以這一切的前提就是大量的基礎(chǔ)，1萬小時定律，語言學(xué)習(xí)本身有個遺忘的過程，大量是根本，后面就是重復(fù)。所以就是重復(fù)重復(fù)和大量就好了嘛

堅持持續(xù)的輸入

  三天打魚兩天曬網(wǎng)，任何事情都沒有一個好的結(jié)果，其實我們?nèi)钡木褪沁@份傻傻的堅持，畢竟當下資源漫天飛的時代，獲取信息太高效了，有了正確的方法，加上持之以恒的堅持才會慢慢等來花開。

 群內(nèi)最近開展了閱讀打卡，raz伴侶等書單分享，希望大家可以一起多多交流，不在迷茫和焦慮。對閱讀群敢興趣請加我微信，我將慢慢拉入（肉肉等媽? zz34742）

 希望以上的反思能給家長帶來一些收獲。關(guān)于第二個關(guān)于認知輸入的文章，下一篇主要總結(jié)一下很多孩子理解不了，聽不懂排斥等問題及到后面英語作為工具進行其他知識的學(xué)習(xí)心得及陪讀書單分享。