英語啟蒙階段小結(jié)（2024版）

孩子目前6歲3個月，啟蒙3年多，2024年的英語啟蒙目標基本達成：聽力進入初章，有時裸聽，但更喜歡捧著書聽；自讀到花生3級。

整體速度比較慢，一方面老母親性格比較佛系，對孩子輕松享受的需求大于進度和效率；另一方面，娃不耐雞，英語推進主要靠有趣的材料吸引，而且還很挑剔材料，逼不了一點。

今天做個小總結(jié)，這將是一份普媽普娃的樸素總結(jié)。大的原則就是大家普遍認同的啟蒙路線，聽力先行、興趣優(yōu)先、可理解輸入，就不展開講了。

第一階段：聽力詞匯0-1000+

啟蒙最開始半年是聽SSS兒歌，孩子很喜歡，吸收不錯。每天也就聽個十幾分鐘，但是時間長了，曲庫聽完了，孩子就有點不耐煩了。這點反應(yīng)在后來，就是大部分書都是一遍過，不喜歡重復(fù)。

SSS之后，老母親引入maisy動畫片，孩子很喜歡。那段時間非常努力備課，會把maisy臺詞記錄下來，用來和孩子過家家。當時還不知道小小優(yōu)趣之類的平臺，只覺得maisy上道了，后面就可以i+1原則選動畫片，自動就能進階了，太天真了。

maisy動畫片期間，想要引入閱讀，嘗試了餅干狗、紅火箭、牛津樹、海尼曼等等，但人家不喜歡就是不喜歡，效果不佳。最終，還是maisy俘獲人心，從maisy紙板書開始開啟了英語親子閱讀。之后，讀完了全套maisy、全套甜心英語和其他一些零零碎碎的繪本?，F(xiàn)在想來，我開始嘗試的那些繪本是舍近求遠，喜歡什么就要抓住這個點助攻。

視頻方面，在maisy后面準備加wow English，但開始孩子不看，說看不懂，等了一段時間再看，看懂了，還非常喜歡。max and ruby也挺喜歡。那段時間，在maisy、wowEnglish和親子閱讀的加持下，輸出大爆發(fā)。這個時期，持續(xù)了幾個月。

這里提一下，就我的經(jīng)驗，動畫和親子閱讀結(jié)合，對輸出很有幫助，單一的話效果會差。

但之后就遇到了坎。

啟蒙第一坎：外公放了汪汪隊中文版。本來pad時間全部用來看英文，孩子都習(xí)慣了，看了中文以后就不愿意看英文了，我也不想強迫。到目前為止快3年了，再也沒有看過任何一部英文動畫片… 中間也推過幾次，但最終都是無功而返。

啟蒙第二坎：上托班。9月份生日晚一年幼兒園，上托班后，娃在學(xué)校有一些自然表達 crocodile啊bluewhale啊，但老師同學(xué)聽不懂，說的都是鱷魚、藍鯨，他漸漸覺得中文才是生活交流實用語言，對輸出興趣更減，聽得懂但不再說，這種影響一直持續(xù)，整個輸出斷崖下降。后來有朋友分享，她是趕在孩子上幼兒園之前，趕緊上了外教課，才避免了這一情況。而我們到了快6歲才幡然醒悟，開始外教課，重新把輸出給撿起來，但說實話錯過最黃金的黃金期了。

即便如此，親子英語閱讀的部分還是沒有斷，感興趣的多講點，不感興趣的就算了（不感興趣的其實有很多），保持著最低限度的爬坡。這期間又把牛津樹L1-3重新翻出來看，看的是L3，發(fā)現(xiàn)感興趣了。之前是按順序從1開始讀。但1-2用幾個單詞串起情節(jié)，娃覺得沒意思，到了L3，總算有點故事的感覺了。 于是買了牛津樹家庭版4-6，故事越來越有意思，尤其是有了magic key，娃也被吸引了，我趁熱打鐵每天預(yù)習(xí)備課，爭取把故事講的精彩些。

第二階段：聽力詞匯1000-2000+

這個階段，我的英語水平，再往上人肉講有困難了，希望娃逐漸適應(yīng)聽音頻。過程還蠻糾纏的，持續(xù)了近1年，記得《蒙施爺爺講故事》是第一套聽音頻完全沒有抵觸的書。

這一階段，我逐漸把娃的英語閱讀固定在了睡前故事時段，這樣不會影響他晚上在家自己想做想玩的事，也基本保證每天都有固定的英語時間，不會被其他計劃擾亂，不過平均下來每天不到30分鐘。這個習(xí)慣也一直延續(xù)到現(xiàn)在了。

這一階段的聽讀書目，選擇低級別（花生2-3級）和高級別（花生4-5級）同時進行。低級別直接聽音頻，用于夯實基礎(chǔ)，高級別則一定要選孩子感興趣的，用興趣做引子，可以媽讀（因為媽讀語速慢，孩子好適應(yīng)），引導(dǎo)進階。需要注意，同等藍思值或者花生級別的書，對孩子來說難度有時很不同，需要家長多看內(nèi)頁、結(jié)合孩子興趣去評估適不適合孩子。

牛津樹L4-6之后，看了I can read小怪物、啪嗒貓和貝貝熊系列、fly guy系列、大紅狗系列、Pip and Posy系列、汪培珽第一階段、海尼曼G1、大貓4級、第一圖書館等。這些書里面，除了牛津樹和fly guy以外，基本都是一遍過，哪怕看的當下笑得前仰后合，過后還是不愿意再看一眼，也只能如此了。

這一階段的感悟是：（1）孩子的水平是螺旋上升，而不是線性上升，在中間的震蕩期，家長不要過度焦慮或者懷疑孩子的能力。（2）對于我娃這種英語興趣一般、我也不想硬推的情況，就要接受走得沒有人家快。比如，英文書挑挑揀揀、有些書很喜歡但全程大笑不聽音頻、有時你認為很簡單的東西他還聽不懂、也有時會給你意想不到的驚喜（這個驚喜非常不穩(wěn)定）。但是，慢慢往前走，總是會進步的。

第三階段：橋梁到初章

大體上進入橋梁書之后，我們沒有往后推。好不容易到了這個階段，不站在這里看看風景，只顧往前趕路，也怪可惜的。所以就橫向聽感興趣的書，有時也聽低級別有意思的書。

這個階段的收獲是，一些我聽音頻覺得有難度的書，他都可以直接聽音頻了，而且一直表示能聽懂。在以前，他可是一放音頻就直接叫“媽媽我聽不懂，你來讀”的?，F(xiàn)在偶爾也會有睡前聽著不過癮，第二天一早起來連聽兩三個小時的情況發(fā)生。就這樣聽著聽著，有一天，我發(fā)現(xiàn)聽過的書出現(xiàn)在了別人給的初章書單中了。

因為要把閱讀跟上，所以這個階段還想努力的推一推裸聽，用碎片化時間聽，省下時間用來讀?，F(xiàn)在娃雖然也能裸聽，但還是更喜歡捧著書聽，純裸聽進階估計要等待明年了。（最開始推裸聽的時候，除了為省時間，也有一份驗證能力的小心思，直到確認娃可以裸聽了，反而接受他邊看邊聽了…）

另外，這個階段開始學(xué)習(xí)自拼和認讀，也踩了幾個坑。

第一，娃中文是讀著讀著就認很多字了，我以為英文也可以，現(xiàn)實打臉；

第二，前面聽力積累期沒有重視音素意識，導(dǎo)致對字母和拼讀比較陌生，花了很長時間建立這個感知，如果放在前面會省去很多時間；

第三，我開始認為一定要先學(xué)自拼再開始拼讀和認讀，實際上，應(yīng)該先學(xué)高頻詞，至少就目前經(jīng)驗，娃終于開始認讀，多虧了學(xué)高頻詞。由于前期聽力階段沒有用過Raz，現(xiàn)在主要用這套分級來練習(xí)讀，輔以一些簡單的繪本，有了聽力基礎(chǔ)打底，自認為目前閱讀進階還挺順利的。

這階段聽過的書如下：

牛津樹L6-9

牛津樹探索系列L3-5

學(xué)樂橡子 unicorn and yeti和Poppleton系列

汪培珽第二、三階段

meg and mog

培生兒童分級閱讀L4-5

女巫溫妮

花格子大象Elmer

比利和小怪物

X計劃 L4

哈巴狗日記系列

HAGGIS AND TANK系列

I AM系列

Henry and Mudge系列

Behaviour matters系列

國家地理預(yù)備級

Frog and toad

帕丁頓熊

Dogman系列

蘭登分級L2-3

西游記

Dragon Masters

貓頭鷹日記

Pinklicious系列

方塊兔

Nate the great

A to Z mysteries

penguin readers L1-4

宮保雞丁

小扁人系列

第四階段：初章到中章

明年9月就要進小學(xué)了，目前還不知道小學(xué)的作息和具體情況，所以只規(guī)劃2025上半年。聽力就在初章書的海洋里轉(zhuǎn)悠轉(zhuǎn)悠，盡量推裸聽，為進入中章書打好基礎(chǔ)。自讀希望可以走到橋梁書階段。