磨磨蹭蹭的RAZ也許才是學(xué)好RAZ之法——我?guī)捱@樣讀”RAZ”

      小肉包4歲的時(shí)候，正式開(kāi)始接觸RAZ，2年的時(shí)間，老母親帶著小肉包從RAZ-AA 自讀到 G，在雞娃界里絕對(duì)算很磨蹭的。

      但是懊惱不？NO。我覺(jué)得這個(gè)速度剛剛好，也許有些人為了在學(xué)前把英語(yǔ)搞定，是提速的，蹭蹭蹭的刷到O（特牛的娃除外），但我覺(jué)得是損失了RAZ的樂(lè)趣、和內(nèi)涵的。

      有人肯定問(wèn)RAZ有樂(lè)趣可言嗎？！不是出了名的枯燥么？！

      這個(gè)問(wèn)題要小肉包的切身體會(huì)才能回答，入門(mén)之初，確實(shí)比較枯燥，但是進(jìn)入E 以后，就變得有趣了，這個(gè)有趣多數(shù)要來(lái)自于閱讀方法，比如一篇說(shuō)明文，如果真的按照書(shū)本介紹的步驟做一遍，保證很有趣啊，文字有簡(jiǎn)單易懂，但是如果你是刷書(shū)，那肯定很無(wú)趣啊，是不是？而RAZ作為一個(gè)教材級(jí)的書(shū)本，不單單是為了給人刷的，為什么他需要分Grades，也是因?yàn)樾枰斫獾?，而且?nèi)容逐步加深，完全科學(xué)的建立在孩子的大腦發(fā)育上面，稍微提前一點(diǎn)沒(méi)問(wèn)題，但是中班把2年級(jí)的都學(xué)完了，對(duì)于能理解多少我實(shí)在不敢茍同，就比如你能讓中班小朋友去看2年紀(jì)的中文書(shū)嗎？就算字都認(rèn)得也不見(jiàn)得能理解吧？何況是英語(yǔ)呢？囫圇吞棗和細(xì)嚼慢咽大家更喜歡哪種呢？

      于是我從AA開(kāi)始，每本書(shū)都至少讓小肉包反復(fù)閱讀5-6次，1個(gè)月-3個(gè)月-6個(gè)月-1年，來(lái)回滾動(dòng)，進(jìn)入E以后，因?yàn)檎竭M(jìn)入G1階段了，所以期間每次反復(fù)分別會(huì)加入Sheet / Quiz / Question，用以真正理解課文內(nèi)容，同時(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)phonics / reading comprehension / grammar，做到每個(gè)級(jí)別的80%-90%真正理解。其中reading（Quiz）/ question如果做錯(cuò)了，我只會(huì)分析一下，然后就過(guò)了，不會(huì)反復(fù)，在后期閱讀中逐步提高，而grammar和phonics包含在worksheet里面會(huì)反復(fù)出現(xiàn)也不需要同一張錯(cuò)誤的題重復(fù)練習(xí)，總之我覺(jué)得配比很科學(xué)，練習(xí)可以說(shuō)真正是螺旋式上升，不需要回爐。（G級(jí)別開(kāi)始還會(huì)有writing練習(xí)，不過(guò)我沒(méi)有采用，主要因?yàn)檫€覺(jué)得另一套writing練習(xí)更合適。）

下面展示一些配套練習(xí)的圖。

1. 大名鼎鼎的 Quiz，用來(lái)檢驗(yàn)閱讀理解。（我個(gè)人認(rèn)為如果文章內(nèi)容吃透，Quiz不是問(wèn)題，可以偶爾用來(lái)檢查對(duì)同級(jí)別或高一級(jí)別的理解能力，但和真正的閱讀理解考題比起來(lái)，還是不一樣的。）

2. Discussion Cards，問(wèn)題不算多，也不完全是針對(duì)文章，還會(huì)引導(dǎo)思考文章與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，低年級(jí)的問(wèn)題注重對(duì)比、比較、簡(jiǎn)單歸納。簡(jiǎn)直就是自雞老母親的必備，通過(guò)這個(gè)，可以引導(dǎo)小朋友學(xué)會(huì)用書(shū)本中的句子來(lái)回答。

3. Grammar 練習(xí)，每次都會(huì)配以少量的練習(xí)，涉及范圍方方面面，名詞、代詞、副詞、連接詞、過(guò)去式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、大小寫(xiě)……更高級(jí)的 level 我還沒(méi)有看過(guò)，相比配套的一定也很全面，沒(méi)有讓孩子做到想吐的感覺(jué)。

4. Phonics 練習(xí)，phonics應(yīng)該像中文的拼音一樣貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是隨便報(bào)個(gè)集訓(xùn)班就完結(jié)了，所以每篇文章都會(huì)配套相關(guān)詞語(yǔ)的phonics練習(xí)，畫(huà)面很有意思，不會(huì)很枯燥。

5. 結(jié)構(gòu)技巧/寫(xiě)作技能，低年級(jí)應(yīng)該是先從寫(xiě)作技能的學(xué)習(xí)開(kāi)始，而不是直接上筆寫(xiě)，先明白作者是怎么去鋪開(kāi)整個(gè)文章的，對(duì)比法、列舉法等等，所以Raz也有這方面的練習(xí)，為后續(xù)的寫(xiě)作打基礎(chǔ)。

      之前看過(guò)一個(gè)小花生論壇里有個(gè)牛媽的帖子，說(shuō)“不要反復(fù)，分級(jí)閱讀是螺旋上升，后面還會(huì)讀到，20本 Quiz 全對(duì)就可以升級(jí)了，因?yàn)闀r(shí)間是最寶貴的，balablabala……”看完我開(kāi)始反思是不是自己帶著小肉包反復(fù)滾動(dòng)的方法太磨蹭了？浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間？但是因?yàn)橹懊恳槐径祭夏赣H精講，都會(huì)帶小肉包熟悉書(shū)中所講在生活中如何真實(shí)呈現(xiàn)，成功度過(guò)了枯燥期，而從F和G開(kāi)始，小肉包自己開(kāi)始覺(jué)得閱讀Raz很有趣，慢慢可以自主學(xué)習(xí)和閱讀，老母親進(jìn)行第二遍檢查的時(shí)候挑重點(diǎn)精講（比如科普/歷史/人物），也不會(huì)覺(jué)得枯燥。我覺(jué)得觀察孩子的表現(xiàn)，還是給我自己吃了一顆定心丸，因?yàn)槊總€(gè)級(jí)別穩(wěn)扎穩(wěn)打，所以讀完一個(gè)級(jí)別開(kāi)始下一個(gè)級(jí)別的時(shí)候從未出現(xiàn)過(guò)所謂的瓶頸，只是略微提前一個(gè)Grade配合適度的精講，讓學(xué)習(xí)既有挑戰(zhàn)性，又有趣味性。

      我見(jiàn)過(guò)真實(shí)的小姐姐（普娃）之前明明可以讀G和H，但因?yàn)闆](méi)有反復(fù)復(fù)習(xí)，于是I根本做不上去，還不如小肉包在讀G去做I的正確率高。再說(shuō)，選擇20本Quiz來(lái)做，這選擇的書(shū)也是有講究的，都選fiction也許全對(duì)，都選nofiction也許都不能全對(duì)也是有可能的，所以我一直覺(jué)得，根據(jù) Quiz 測(cè)試結(jié)果去決定能不能升級(jí)那必須是國(guó)外專(zhuān)業(yè)老師去選擇書(shū)本進(jìn)行測(cè)試，但老母親估計(jì)專(zhuān)業(yè)技能沒(méi)那么全面（牛娃和牛媽不在討論之列），就算是中文也不是這么學(xué)的。那是不是做過(guò)基本I就不要學(xué)H和I了，不，我一定會(huì)扎扎實(shí)實(shí)的帶著小肉包把H和I都滾熟了再去學(xué)后面的，沒(méi)有基石，哪來(lái)高樓呢！

      至于所謂的時(shí)間寶貴，我只能說(shuō)適合孩子的才是最好的，學(xué)習(xí)是個(gè)一輩子的事，整天盯著“牛娃”的速度，學(xué)習(xí)何來(lái)樂(lè)趣和興趣可言呢？如果“牛蛙”的速度適合所有人，人家國(guó)外教育系統(tǒng)為啥不把OPQRST直接定級(jí)為GK呢？如果定級(jí)這么不科學(xué)的話(huà)，這套教材還哪里值得老母親們?nèi)ルu呢？我的小肉包只是個(gè)普娃，慢慢雞更適合他。

      在此，希望大家都不要人云亦云，一定要因材施教，找到適合自己娃的RAZ之路！