《孩子沒(méi)問(wèn)題，大人有問(wèn)題》讀書筆記

作者：五味太郎 南海出版社 

一、書的主要內(nèi)容

本書是一本五味太郎的語(yǔ)錄集。分如下篇章：總是心神不寧的大人；早已筋疲力盡的大人；總是試圖考驗(yàn)孩子的大人；就是喜歡義務(wù)和服從的大人；任何時(shí)候都不懂裝懂的大人；喜歡貶低自己，保持優(yōu)越感的大人；總是對(duì)自己在社會(huì)中的位置忐忑不安的大人；本應(yīng)引導(dǎo)，卻喜歡教導(dǎo)的大人；再怎么說(shuō)也是缺少學(xué)習(xí)精神的大人；不知何時(shí)已經(jīng)不想做人的大人。

二、如何讀這本書

這本書中提出了作者對(duì)學(xué)校、對(duì)人生等等很多方面觀點(diǎn)（主要與大人如何對(duì)待孩子有關(guān)）。當(dāng)然，作者并沒(méi)有進(jìn)行一系列邏輯嚴(yán)明的推理和論證。有的觀點(diǎn)讀之幽默有趣，有的也很沉重，即使讀者不認(rèn)可，也可以看作是從另一個(gè)角度來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題，以開拓思路吧。

三、對(duì)有意思的話的摘錄：

1、關(guān)于如何選書方面：

所謂課外閱讀推薦圖書、作文競(jìng)賽圖書等，都是出版社和相關(guān)的廣告代理為了提高銷售業(yè)績(jī)而策劃出來(lái)的。--------不要全然的相信各種廣告推薦

一個(gè)人不知何時(shí)何地會(huì)邂逅什么樣的書，正是因?yàn)榇嬖谶@種不確定性和冒險(xiǎn)性，書才有了生命和價(jià)值。確定一本書到底有益還是無(wú)益，有害還是無(wú)害，才是讀書的樂(lè)趣所在。-------不要以“有害圖書”劃分書籍后再給孩子讀“好的”，應(yīng)該讓孩子自己選擇

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，并不是事事需要父母。孩子需要的是發(fā)生問(wèn)題時(shí)，有能夠接納自己的大人；當(dāng)孩子有事需要交流和傾訴時(shí)，大人能夠與之交流或傾聽(tīng)；當(dāng)孩子需要忠告和某些建議是，大人能即刻伸出援手。--------孩子與大人的關(guān)系

2、關(guān)于歷史

“也許是因?yàn)槿祟愐呀?jīng)擁有四五千年的文明歷史了，或者說(shuō)經(jīng)過(guò)三十五萬(wàn)年的生物進(jìn)化，大家都已經(jīng)筋疲力盡了。每當(dāng)我讀世界歷史和日本歷史時(shí)，似乎都能感受到這種狀態(tài)。所以人們都很懈怠，生出想要逃避的想法也是無(wú)可奈何”

“如果讓亞當(dāng)和夏娃做歷史題的話，他們會(huì)很輕松，面對(duì)過(guò)去是什么樣的問(wèn)題，他們可以回答：不知道，因?yàn)闅v史是在我們之后才開始的。然后他們只要學(xué)一學(xué)與蘋果有關(guān)的知識(shí)，考試就OK了”---------學(xué)歷史的態(tài)度

3、關(guān)于努力

日本人總是過(guò)度拔高“努力”的價(jià)值，可能是因?yàn)榻o“官老爺”服務(wù)的歷史太久的原因吧。類似“看，我可是在辛勤的工作”這種總是需要不斷向“官老爺”邀功的情形一直存在。如果一個(gè)人單純只是為了自己工作，就不必在意自己的努力是否會(huì)成為被評(píng)價(jià)的對(duì)象，也不必把“努力”貼出來(lái)讓大家看到。--------關(guān)于彰顯努力的看法

集體跳繩，挑戰(zhàn)吉尼斯世界紀(jì)錄，孩子們哭了。說(shuō)“孩子們哭是因?yàn)樘魬?zhàn)成功，太激動(dòng)了”，我認(rèn)為這種說(shuō)法完全是在撒謊。這并不是開玩笑。哪些孩子懷著怎樣的心情，我能明白九成。孩子們是在以命相博，因?yàn)橐坏┏霈F(xiàn)失誤肯定會(huì)被其他人責(zé)怪“都是因?yàn)槟愕哪_絆了繩”“都是因?yàn)槟闾貌徽J(rèn)真”，還會(huì)因此被大家排斥，所以他們甚至?xí)嫘牡叵Ｍ绻霈F(xiàn)失誤的話，大家同時(shí)被絆住才好。

戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期似乎也有過(guò)類似上面這些孩子所面臨的情形。為了不被說(shuō)成是“非國(guó)民”，大家一味低在“向戰(zhàn)爭(zhēng)宣戰(zhàn)”這樣一個(gè)“宏大”的名義下隱忍著。直至今日，學(xué)校仍在力求教育出那種一聲令下就能為了某種目的而機(jī)械行動(dòng)的人，我深切地感受到那種幽靈般的文化至今依然存在

“不會(huì)亂的心”就不是心?！皠e亂了心性”“死了心吧”等說(shuō)法，等同于讓“嚇了一跳”“吃了一驚”等心理活動(dòng)全都靜止下來(lái)。的確，從管理者、施政者的立場(chǎng)來(lái)看，大家都“亂了心性”會(huì)很麻煩。但若要人心不亂，那就等于讓人不要擁有心。------關(guān)于集體化、個(gè)性的看法

4、對(duì)學(xué)校的看法

如果想要避免“欺凌現(xiàn)象”的發(fā)生，首先要消滅現(xiàn)今的“學(xué)校系統(tǒng)”。換言之，不是學(xué)校存在著欺凌，而是學(xué)校本身就是“欺凌現(xiàn)象”的根源?！幸环N說(shuō)法----學(xué)校是斯堪的納維亞的海島為了訓(xùn)練海盜預(yù)備軍而建立的，也就是說(shuō)，在歷史上學(xué)校原本是為了強(qiáng)化組織力量而建的訓(xùn)練場(chǎng)所?！皇呛⒆幼栽傅模峭耆珶o(wú)視個(gè)體差異讓孩子站隊(duì)，對(duì)孩子做出區(qū)分，給孩子排名，這樣的學(xué)校制度本身就是產(chǎn)生“欺凌”的根源。

所謂的人生就是尋找自己的位置?！械暮⒆幽軌蝽樌业阶约旱奈恢茫械暮⒆觿t因能力不足而無(wú)法找到自己的位置。但是，每月拿點(diǎn)生活費(fèi)的人生是靠不住的，自己的人生位置必須靠自己去探索。而在孩子尋找自己人生位置的過(guò)程中，需要幫助的時(shí)候，大人們能否助她一臂之力是勝負(fù)的關(guān)鍵。

5、對(duì)兒童繪畫心理學(xué)的看法

最近流行的所謂的“兒童繪畫心理學(xué)”，就是用孩子畫的畫來(lái)評(píng)價(jià)孩子，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是低級(jí)趣味。如果一個(gè)成年人用血型或占星術(shù)來(lái)判斷一切事物，一定會(huì)被狠狠痛罵“你蠢啊”?？墒潜冗@還蠢的事情如今卻在社會(huì)上大行其道，竟然還是以孩子為對(duì)象。比如，他們吧愛(ài)用暗色調(diào)的顏色繪畫的孩子說(shuō)成“性格憂郁”，說(shuō)這話的家伙才真是心理陰暗呢。還有，將把畫畫得比較小的孩子評(píng)為“神經(jīng)質(zhì)”，還建議孩子盡量用較大的紙，并將紙畫滿。若孩子畫出了畫紙，會(huì)得到“精氣神十足”的評(píng)價(jià)，因?yàn)楫嫷奶箘哦鸭埮?，則被說(shuō)成是“性格粗暴”。我想他們也該適合而止了。這些人如果“蠢笨”還好辦，可竟然如此“狡猾”。為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)檫@些人給孩子貼上了抑郁、神經(jīng)質(zhì)、性格粗暴等標(biāo)簽，將他們歸為問(wèn)題兒童，最終目的是為了“讓我們來(lái)治療吧”。

6、大人與孩子的關(guān)系

我對(duì)養(yǎng)狗的人是不太信任的，他們寵愛(ài)狗的行為是不成熟的表現(xiàn)。因?yàn)闊o(wú)論狗的主人如何標(biāo)榜養(yǎng)狗這件事，狗依然都是處在類似徒弟或是嘍啰的地位，當(dāng)狗遵照主人的意志行事時(shí)，主人就會(huì)高興?！矚g狗的人，幾乎都喜歡孩子。同樣，熱心教育的人也都喜歡孩子。這其中的關(guān)林，你能看明白嗎？他們對(duì)孩子的這種喜歡，是與喜歡狗在同一個(gè)層次上的。這類人，如果孩子不聽(tīng)話、不順從，不是他們心中所喜歡的孩子的類型，他們就不會(huì)認(rèn)同孩子。