《如何閱讀一本書》

作者：莫提默 J 艾德勒    查爾斯 范多倫

一、本書講什么

人們在讀一本好書的時候會打瞌睡，并不是他們不想努力，而是因為他們不知道要如何努力。

而本書介紹了讀書的各種方法。這本書有點像一本閱讀工具書。通過使用書中介紹的各種讀書的方法對書籍進行閱讀，有助于你理解書上的內(nèi)容，鍛煉理解能力，使得你讀書并不僅僅只為了記住書上的內(nèi)容，還可以擴展自己的學(xué)習(xí)邊界，形成自己的思想。

二、主動閱讀應(yīng)提出來的四個主要問題：

讀書時不斷提出這四個問題并回答有助于你真正的了解一本書并獲得知識。

1、整體來說，這本書到底在談些什么？

具體來說，就是找出這本書的主題，作者如何依次發(fā)展這個主題，如何逐步從核心主題分解出叢書的關(guān)鍵議題來。

2、作者細部說了什么，怎么說的？

找出主要的想法、聲明與論點。這些組合成作者想要傳達的特殊訊息。

3、  這本書說的有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？

除非你能回答前兩個問題，否則你沒法回答這個問題。在你判斷這本書是否有道理之前，你必須先了解整本書在說些什么才行。然后，等你了解了一本書，如果你又讀得很認真的話，你會覺得有責(zé)任為這本書做個自己的判斷。光是知道作者的想法是不夠的。

4、這本書跟你有什么關(guān)系？

如果這本書給了你一些資訊，你一定要問這些資訊有什么意義。為什么這位作者會認為知道這件事很重要？你真的有必要去了解嗎？如果這本書不只提供了資訊，還啟發(fā)了你，就更有必要找出其他相關(guān)的、更深的含義或建議，以獲得更多的啟示。

三、具體的閱讀方法介紹

作者把讀書分為了四個層次，在我看來，其實就是讀書的四種方法。這四種方法并非割裂的，可以綜合使用。

（一）第一種方法，就是作者說的第一層級：基礎(chǔ)閱讀

在這個階段，從幼年認字開始，要求讀者在閱讀一位作者的作品時已經(jīng)相當(dāng)順手，用不著停下來檢查許多生字的意思，也不會被文法或文章結(jié)構(gòu)阻礙住。雖然不見得每句每字都讀得透徹，但已經(jīng)能掌握主要句子與章節(jié)的意義了。

一般來說，這是孩子到小學(xué)或者初中畢業(yè)時候具備的讀寫能力，他幾乎可以閱讀所有的讀物了，但是卻還不夠老練。他可以自己閱讀，還是還不清楚要如何超越基礎(chǔ)閱讀，做更進一步的閱讀。

（二）第二種方法，就是作者說的第二層級：檢視閱讀

1、這是一種快速了解書中內(nèi)容的方法，具體來說，又有兩種方法供使用：

（1）第一種：有系統(tǒng)的略讀或粗讀

讀書的目標是要發(fā)現(xiàn)這本書值不值得你多花時間仔細閱讀。其次，就算你決定了不再多花時間仔細閱讀這本書，略讀也能告訴你許多跟這本書有關(guān)的事。具體操作建議：

A先看書名頁，序，副標題，或其他的相關(guān)說明或宗旨，或是作者寫作本書的特殊角度。在你腦海中將這本書歸類為某個特定的類型。而在那個類型中，已經(jīng)包含了哪些書。

B研究目錄頁 對這本書的基本架構(gòu)做概括性的理解。

C檢閱索引

D讀一下出版者的介紹

完成這四個步驟，你對一本書已經(jīng)有足夠的資訊，讓你判斷是想要更仔細地讀這本書，還是根本不想讀下去了。接下來要做的是：

E從你對一本書的目錄很概略，甚至有點模糊的印象當(dāng)中，開始挑幾個看起來跟主題息息相關(guān)的篇章來看。如果這些篇章在開頭或結(jié)尾有摘要說明，就要仔細地閱讀這些說明。

F最后一步，把書打開，東翻翻，西泛泛，念個一兩段，有時候連續(xù)讀幾頁，但不要太多。就用這樣的方法把全書翻過一遍，隨時尋找主要論點的訊號。

（2）第二種：粗淺的閱讀

頭一次面對一本難讀的書的時候，從頭到尾先讀完一遍，碰到不懂的地方不要聽下來查詢或者思索。你從頭到尾讀了一遍之后的了解，就算只有50%或者更少，能幫助你在后來重讀第一次略過的部分時，增進理解。

2、在檢視閱讀中，要回答的問題是：

第一，這是什么樣的一本書？

第二，整本書在談的是什么？

第三，作者是借著怎樣的整體架構(gòu)，來發(fā)展他的觀點或陳述他對這個主題的理解？

3、檢視閱讀筆記（結(jié)構(gòu)筆記）

建議做筆記，把上述問題的答案寫下來。要做筆記最好的地方是目錄頁，或是書名頁。

注意，這些筆記主要的重點是全書的架構(gòu)，而不是內(nèi)容----至少不是細節(jié)。因此我們稱這樣的筆記為結(jié)構(gòu)筆記。

在檢視閱讀的過程中，不必對這本書理論的精確與否、有道理與否遽下結(jié)論。等你做分析閱讀時，關(guān)于這本書準確性與意義的問題，你就要提出答案了。

（三）第三種方法：分析閱讀法，就是作者所說的第三層次 分析閱讀

這是一種全盤的、完整的閱讀。分析閱讀的目的是咀嚼與消化一本書。如果目的只是獲得資訊或消遣，就沒有必要用到分析閱讀。分析閱讀共分為三個階段，這三個階段層層遞進。

第一階段，叫做找出一本書在談些什么的四個規(guī)則：

1、依照書本的種類與主題做分類

本規(guī)則適用于所有的書籍，特別適用于閱讀非小說，論說性的書。本條所需信息可以用檢視閱讀方法進行獲取。進行分類的原因：既然書本所要傳達給我們的知識不同，對我們的指導(dǎo)方式也會不同。如果我們要跟隨這些書的指導(dǎo)，那就應(yīng)該學(xué)習(xí)以適當(dāng)?shù)膽B(tài)度來閱讀不同的書。

2、用最簡短的句子說出整本書在談些什么。

3、將書中的重要篇章列舉出來，說明它們?nèi)绾伟凑枕樞蚪M成一個整體的架構(gòu)。

將全書的綱要擬出來以后，再將各個部分的綱要也一一列出。舉例：1、作者將全書分為五個部分，第一部分談的是什么，第二部分談的是什么，第三部分談的是別的是，第四部分則是另外的觀點，第五部分又是另外一些事。2、第一個主要的部分又分為三個段落，第一段落為A，第二段落為B，第三段落為C。3、在第一部分的第一階段，作者有四個重點，第一個重點是A，第二個重點是B，第三個重點是C等等。

4、找出作者要問的問題，或作者想要解決的問題。

  通過問一些問題來做這個規(guī)則：某件事存在嗎？是什么樣的事？發(fā)生的原因是什么？或是在什么樣的情況下存在？或為什么會有這件事的存在？這件事的目的是什么？造成的影響是什么？特征及特性是什么？與其他類似事件，或不相同時間的關(guān)聯(lián)是什么？這件事時如何進行的？以上這些都是理論性的問題。有哪些結(jié)果可以選擇？應(yīng)該采取什么樣的手段才能獲得某種結(jié)果？要達到某個目的，應(yīng)該采取哪些行動？以什么順序？在這些條件下，什么事是對的，或怎么樣做才會更好，而不是更糟？在什么樣的條件下，這樣做會比那樣做好一些？以上這些都是實用的問題。

    這些問題還不夠詳盡，但是不論閱讀理論性還是實用性的書，這些都是會經(jīng)常出現(xiàn)的典型問題，這會幫助你發(fā)現(xiàn)一本書想要解決的問題。在閱讀富有想象力的文學(xué)作品時，這些問題要稍作調(diào)整，但還是非常有用。

2分析閱讀的第二階段：詮釋一本書的內(nèi)容規(guī)則

5、找出重要單字，透過它們與作者達成共識 ：

A找出重要的單字

B確認這些單字在使用時的最精確的意義----詮釋作者使用的關(guān)鍵字，與作者達成共識

6、將一本書中最重要的句子圈出來，找出其中的主旨。盡可能用自己的話來闡述。

7、從相關(guān)文句的關(guān)聯(lián)中，設(shè)法架構(gòu)出一本書的基本論述。

如果可以，找出書中說明重要論述的段落。但是，如果這個論述并沒有這樣表述出來，你就要架構(gòu)出來。你要從這一段或那一段中挑選句子出來，然后整理出前后順序的主旨，以及其組成的論述-----找出作者的論述，重新架構(gòu)這些論述的前因后果，以明白作者的主張。

8、找出作者的解答

確定作者已經(jīng)解決了哪些問題，還有哪些是未解決的。在未解決的問題中，確定哪些是作者認為自己無法解決的問題。

3分析閱讀第三階段：像是溝通知識一樣地評價一本書

A．智慧禮節(jié)的一般規(guī)則

9、在你說出：我讀懂了之前，不要說你同意、不同意或暫緩評論，而是要說能夠肯定的說“我了解了”。

10、            當(dāng)你不同意作者的觀點時，要理性地表達自己的意見，不要無理地辯駁或爭論。

11、            尊重知識與個人觀點的不同，在做任何評斷之前，都要找出理論基礎(chǔ)。

B 批評觀點的特別標準

12、            證明作者的知識不足

13、            證明作者的知識錯誤

14、            證明作者不合邏輯

15、            證明作者的分析與理由是不完整的

注意，關(guān)于最后這四點，前三點是表示不同意見的準則，如果你無法提出相關(guān)的佐證，就必須同意作者的說法，或至少一部分說法。你只能因為最后一點理由，對這本書暫緩評論

（四）第四種方法，即書中的第四層次：主題閱讀

1、觀察研究范圍：主題閱讀的準備工作

（1）針對你要研究的主題，設(shè)計一份試驗性的書目。你可以參考圖書館目錄、專家的建議與書中的書目索引。

（2）瀏覽這份書目上所有的書，確定哪些與你的主題相關(guān)，并就你的主題建立起清楚的概念

2、主題閱讀的五個步驟：

（1）瀏覽所有你找到的書，找出最相關(guān)的章節(jié)。

（2）根據(jù)主題創(chuàng)造出一套中立的詞匯，帶引作者與你達成共識。所有的作者，或至少絕大部分的作者都可以用這套詞匯來詮釋?，F(xiàn)在你面對是是許多不同的作者，他們不可能每個人都使用同樣的字眼，或相同的共識。這時候就要由你來建立共識，而不是你跟著他們走。

（3）建立一個中立的主旨，列出一連串的問題-----無論作者是否明白談過這些問題。所有的作者，或者至少大多數(shù)的作者都要能解毒為針對這些問題提供了他們的回答。

（4）界定議題 然后將作者針對各個問題的不同意見整理陳列在各個議題之旁。你要記住，各個作者之間或之中，不見得一定存在著某個議題。有時候，你需要針對一些不是作者主要關(guān)心范圍的事情，把他的觀點解讀，才能構(gòu)建出這種。

（5）分析這些討論。這得吧問題和議題按順序排列，以求突顯主題。比較有共通性的議題，要放在比較沒有共通性的議題之前。各個議題之間的關(guān)系也要清楚地界定出來。

    注意：理想上，要一直保持對話式的疏離與客觀。要做到這一點，每當(dāng)你要解讀某個作家對一個議題的觀點時，必須從他自己的文章中引一段話來并列。

四、閱讀非論說性文章時上述閱讀方法的變通

（一）閱讀實用書

問自己的兩個主要問題：第一：作者的目的是什么？第二：他建議用什么方式達到這個目的？不想被宣傳所困惑，就得了解宣傳的內(nèi)容是什么。

一個人如果真正讀懂了一本實用的書，他知道這本書的基本共識、主旨、論述是什么，就能覺察出作者的雄辯。他會覺察到某一段話是“情緒用字”，他知道自己是被說服的對象，他有辦法處理這些訴求的重點。

另外還有一個重點。因為實用問題的特性，也因為所有實用作品中都混雜了雄辯，作者的“性格”在實用書中就比理論書中還要來的重要。為了要了解與評斷一本道德的論述、政治論文或經(jīng)濟論著，你就要了解一點作者的人格、生活與時代背景。譬如在讀亞里士多德的《政治學(xué)》之前，就需要知道希臘的社會背景是奴隸制的。

（二）閱讀想象文學(xué)的規(guī)則

1、將作品分類。

抒情詩、小說與戲劇

2、抓住正本書的大意，簡要說明劇情。一篇故事的大意總是在劇情之中。

3、發(fā)現(xiàn)整本書各個部分是如何架構(gòu)起來的。

（1）        要知道故事時從哪里開始的----中間經(jīng)過些什么事，最后的結(jié)局是什么。你要知道帶來高潮的各種不同的關(guān)鍵是什么，高潮是在哪里、又如何發(fā)生的，在高潮之后的影響又是什么？熟知每個事件與人物的細節(jié)

（2）        在這個想象的世界中賓至如歸。知道一切事件中的進行，就像你親臨現(xiàn)場。

4、評論。你的第一個評論自然是一種你的品味。但是除了說明喜歡或不喜歡之外，還要能說出為什么。當(dāng)然，你所說的原因，可能真的是在批評書的本身，但乍聽之下，卻像是在批評你自己-----你的偏好與偏見-----而與書無關(guān)。因為，要完成批評這件事，你要客觀地指出書中某些事件造成了你的反感。你不只要能說明你自己為什么喜歡或不喜歡，還要能表達出這本書哪些地方是好的，哪些地方是不好的，并說明理由才行。

（三）閱讀歷史性書

幾個問題的調(diào)整：

第一個問題關(guān)心的是，每一本歷史書都有一個特殊而且有限定范圍的主題。我們要弄清楚這本書在談什么，沒有談到的又是什么。

第二個問題是，要知道作者使用什么方法來說故事的。他講整本書依照年代、時期或世代區(qū)分為不同的章節(jié)？還是按照其他的規(guī)則定出章節(jié)？他時不時在這一章中談那個時期的經(jīng)濟歷史，而在別章中談戰(zhàn)爭、宗教運動與文學(xué)作品的產(chǎn)生？其中哪一個對他來說最重要？如果我們能找出這些，如果我們能從他的故事章節(jié)中發(fā)現(xiàn)他最重視的部分，我們就能更了解他。我們可能不同意他對這件事的觀點，但我們?nèi)匀荒軓乃砩蠈W(xué)到東西。

第四個問題“與我和干”的答案，就在于實務(wù)方面。歷史告訴我們?nèi)祟愡^去所做的事，也經(jīng)常引導(dǎo)我們做改變、嘗試表現(xiàn)出更好的自我。

小結(jié)：這可以說是一本成年人閱讀書的實用方法介紹。還有一本書叫做《美國學(xué)生閱讀技能訓(xùn)練》可能是適合學(xué)生的。待讀后再做筆記。另外“憨爸在美國”這個公眾號里有一篇文章《21張閱讀海報，手把手帶你看看美國孩子怎么學(xué)閱讀》里面介紹了一些方法，也很不錯，可以利用起來。