家校溝通的6點(diǎn)小心得

毋庸置疑，好的家校溝通，可以為孩子學(xué)習(xí)人際交往提供榜樣，也可以更好促進(jìn)孩子的健康成長。

那我們就不啰嗦，直奔主題說說孩子這一年幼兒園生活中，我琢磨的家校溝通小心得。

學(xué)校不同、老師不一樣，我的小心得也不見得適合所有人，只適用于大家認(rèn)為靠譜的幼兒園吧。另外，也不敢說自己有多少成熟，還在活到老學(xué)到老這條成長的路上走著呢，那么我就隨便說說，大家也就隨便聽聽吧。

1.信任和理解

家校溝通應(yīng)該建立在信任和理解的基礎(chǔ)之上，這是重中之重。
 

尤其是家長對學(xué)校和老師信任和理解，如果能做到這點(diǎn)，老師才能放下顧慮，“知無不言、言無不盡”地向家長全面、真實(shí)地反饋孩子在幼兒園的各種情況。

舉個(gè)例子，如果孩子在學(xué)校受了一點(diǎn)小傷，家長對老師只是不斷埋怨和苛責(zé)，那試想下，今后孩子在學(xué)校發(fā)生了一些不起眼的小事故，老師還會不會不假思索地跟家長反饋呢？

孩子成長過程中磕磕碰碰受點(diǎn)小傷總是難免的，在幼兒園一個(gè)班二三十個(gè)孩子，只有幾個(gè)老師，發(fā)生一些小事故或者小摩擦而受傷，也很正常。孩子受傷了，不一定代表著老師沒有照顧到位。當(dāng)然，如果孩子在校受了嚴(yán)重的傷，需要另行討論了。

人的關(guān)系是流動的，相互的。如果能信任老師對孩子是用心付出的，如果能理解老師照看和教育這么多孩子的不容易，一般情況下，老師也會以善意回饋。

記得在去年寬哥開學(xué)第一天，老師給我發(fā)來孩子在學(xué)校的一點(diǎn)反饋，我跟老師說：一開始心情還是有點(diǎn)忐忑的，會想著孩子吃飯?jiān)趺礃?，愿不愿意午睡，看到老師反饋寬哥適應(yīng)得這么好，我們就放心了。我們家長照顧一個(gè)孩子都時(shí)常覺得累，你們照顧那么多孩子，能想象你們需要付出許多，孩子們午睡了也抽空休息一下，照顧好自己。這不是客套話，也不是討好老師的話，是發(fā)自內(nèi)心的信任和感謝。

在幼兒園這一年時(shí)間，寬哥無論是受傷明顯還是隱蔽、壓根看不出來，老師在放學(xué)時(shí)候都會跟我一一交代，做了冷敷需要家長注意之類。

我的回應(yīng)都是“好的，知道了”，僅此。（既沒有對老師的苛責(zé)評判，而且孩子受傷了我當(dāng)然心疼，所以也不是“沒關(guān)系，沒關(guān)系”，是在這心疼的同時(shí)我們相信老師也理解老師）

我又想到之前微博一個(gè)網(wǎng)友問我：孩子回家說老師大聲說話。應(yīng)該怎么辦？不知道該不該找老師溝通？

我想，如果是我遇到了這個(gè)問題，我會和孩子一起討論一下，老師是經(jīng)常性地大聲說話，還是只是偶爾會大聲一次。如果很少會這樣，我想我會和孩子討論一下人的不完美。就像爸爸媽媽沒有耐心的時(shí)候也會大聲說話，老師照看二三十個(gè)孩子那么累，如果偶爾大聲說話也可以理解。畢竟我們都是人，不是神。

理解，不僅是理解老師和學(xué)校的付出和辛苦，也理解人和世界的不完美。

2.真誠的溝通

看到有短視頻教家長做家校溝通，說要多夸贊老師。教家長表示對老師的敬佩，應(yīng)該說：孩子最聽您的話，你說什么就是什么，您說的每一句話都有道理。

我…… 

有點(diǎn)肉麻。

我們就來說說夸贊這個(gè)事兒。想想養(yǎng)育孩子中，想必很多重視教育的家長應(yīng)該都知道不做“你真棒”“你真厲害”這類的無效夸贊?？滟潙?yīng)該走心一些、具體一點(diǎn)、真誠一些。

跟老師的溝通又何嘗不是這樣呢？夸贊老師“我看到你給孩子傷口貼的創(chuàng)可貼了，感謝老師的貼心照顧”，夸贊老師“你這么快就摸索到了孩子的入睡規(guī)律和信號，真是相當(dāng)厲害了，能看出你對孩子很關(guān)注，所以我們很放心嘛”，也許是更優(yōu)選吧～

不僅僅是夸贊上需要真誠，當(dāng)家長對學(xué)校的規(guī)定有疑問時(shí)，或者有什么訴求，都可以私下坦率、真誠地跟老師提出想法和需求。只有說出來，才有解決問題的可能。

3.平等的溝通

上面提到的夸贊老師，如果說是遵循示弱有助于解決沖突的原則，也無可厚非。但偶爾示弱可以，長期示弱、一味討好老師，就是親自建立了雙方不平等的關(guān)系。

家校溝通中，不能為了希望老師對孩子好一些，就一味討好老師。長期這樣，家長便是親手將教育話語權(quán)拱手讓人。

當(dāng)然，平等的溝通，既是不一味討好老師的溝通，也是不一味索取和要求的溝通。
 

我童年讀書時(shí)候見過一味討好老師的家校關(guān)系，現(xiàn)在當(dāng)了家長也聽說過一些家長對老師這不滿意那不滿意。

我們和老師的關(guān)系不是工作上的甲方和乙方的關(guān)系，不是學(xué)校要無條件滿足家長的各種要求，而是合作的關(guān)系。家長和老師，是一起在承擔(dān)起教育和引導(dǎo)孩子的責(zé)任。

當(dāng)老師、學(xué)校不能滿足家長所有的訴求時(shí)，盡量多一些理解，避免吹毛求疵。家長有家長的考慮，學(xué)校有學(xué)校的考量。如《非暴力溝通》中說的，避免或化解矛盾沖突的關(guān)鍵，是彼此把對方的需要和自己的需要放在同等重要的位置考慮。

4.不帶評判的溝通

我們舉個(gè)例子，有的孩子不想睡午覺，而學(xué)校一般都要求孩子午睡都要躺著?？赡軙幸恍┘议L，第一反應(yīng)是對學(xué)校規(guī)定反感，認(rèn)為學(xué)校的規(guī)定壓抑了孩子的天性，沒有把每個(gè)孩子作為獨(dú)一無二的個(gè)體對待，云云……私下這樣想想關(guān)系倒不大，但說出來討不到好處，更是對達(dá)成我們的目標(biāo)沒有貢獻(xiàn)。

還有上面提到孩子在學(xué)校遇到小事故，如果家長評判老師照看不力、沒有盡心等，想必沒有哪個(gè)老師愛聽。

我又想到寬哥小班的一件事。他有一條心愛的難舍難分的小毯子，當(dāng)時(shí)入園帶進(jìn)了幼兒園，我提前跟老師約定好，不到萬不得已不拿出來。然而，寬哥入園適應(yīng)十分順利，以至于我之前跟老師的溝通好像有一些多余。
 

小毯子放在學(xué)校一段時(shí)間后我們想拿回來，但是老師反饋沒看到。好在后來經(jīng)過老師的努力找回來了。從頭到尾，我沒有使用過一個(gè)評論老師的詞語。而是用這樣的語言溝通：請老師再幫我們找找這條小毯子，他對孩子太重要了，從出生就一直使用，相當(dāng)于媽媽的存在了。我在想，有沒有可能當(dāng)時(shí)寬哥把小毯子拎進(jìn)去的時(shí)候就掉在了路上，所以在教室找不到。能不能請老師聯(lián)動學(xué)校其他班級的老師、阿姨一起找一找，除了教室里，也看看失物招領(lǐng)等公共區(qū)域，以及所有可能的地方。

5.為目標(biāo)服務(wù)

我們接著上一條提出的孩子不睡午覺的問題，上面說了評判討不到好，應(yīng)該放下內(nèi)心的預(yù)設(shè)和評判。我們問自己：我的訴求（目標(biāo)）是什么？

答案很簡單吧：希望孩子在學(xué)校可以不睡午覺，或者是睡不著可以不用躺著，可以在床上玩安靜游戲，甚至是可以在桌子上玩安靜游戲…… 

那么，我們的所有精力應(yīng)該致力于達(dá)成目標(biāo)啊。

如何達(dá)成目標(biāo)？最簡單的便是直接找老師私下溝通一下了，不帶評論，直接說說感受，提提要求。

再說說找小毯子這件事，上面給大家分享的我選擇使用的語言，沒有評判，而且提出了孩子在進(jìn)教室前就可能丟了，所以教室里找不到很正常，進(jìn)一步對老師表示理解，最后提出訴求，總之，一切精力都致力于去解決問題，為目標(biāo)服務(wù)。

當(dāng)你為了滿足自己的需要而全力以赴時(shí)，痛苦就不會來打擾你，而且能夠獲得想要的支持。

6.我們可以要求，別人也可以拒絕
 

接著前面說，當(dāng)家長向老師提出訴求時(shí)，可能我們的心愿可以達(dá)成，也可能被老師駁回。
 

這時(shí)提醒自己：我們可以要求，別人也可以拒絕，僅此而已。怎樣都可以。

努力過了，能達(dá)成很好。被拒絕，也沒什么大不了的，畢竟世界不是圍著我們轉(zhuǎn)啊。

可以為了一個(gè)沒被滿足的訴求再次努力，但盡量不要為了一個(gè)沒被滿足的訴求沒完沒了，像橡皮糖一樣甩不掉。這是兩種不同的能量，一個(gè)是會努力也可以坦然接受被拒絕的接納的能量，另一個(gè)是無法面對被拒絕的執(zhí)迷的能量。

好了，以上這些都是我的家校溝通小心得，希望對大家有幫助??如果你喜歡我的分享，轉(zhuǎn)發(fā)、在看都是很好的鼓勵(lì)，也是我持續(xù)輸出育兒實(shí)踐筆記的很大動力啊～來嘛，轉(zhuǎn)發(fā)、點(diǎn)贊、在看，走起嘻嘻～
 

來說說

你在家校溝通中的心得和困擾