家庭閱讀之美（下）

上一篇寫了親子閱讀的重要性，這一篇再重點(diǎn)展開寫寫如何陪伴閱讀。

稿件送出去之后，園長(zhǎng)和我溝通了一下，希望我減少理論內(nèi)容，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。多講講家長(zhǎng)陪伴閱讀的體會(huì)。
 

好吧，重寫，先來(lái)說(shuō)幾個(gè)我兒子的語(yǔ)言特色的小例子。

有一次我和爸爸在某個(gè)觀點(diǎn)上爭(zhēng)論了起來(lái)，雙方情緒都有點(diǎn)激動(dòng)。孩子在浴室里洗澡，他聽到動(dòng)靜，平靜地對(duì)奶奶說(shuō)：“爸爸想當(dāng)大王，媽媽想當(dāng)大王，他們都想當(dāng)大王?！?/p>

小朋友一句話概括了人際間爭(zhēng)執(zhí)的本質(zhì)。

幼兒園園長(zhǎng)告訴我，我兒子是少見的能在聽完故事后和故事老師雙向互動(dòng)的孩子，他會(huì)向老師提問(wèn)，他沒有聽懂聽明白的地方。

他也是唯一能用一句話來(lái)說(shuō)明園長(zhǎng)媽媽姓什么的孩子，當(dāng)別的孩子說(shuō)園長(zhǎng)媽媽姓“陳皮的陳”，“城市的城”時(shí)，他說(shuō)“就是石頭沉到水里的沉”。（園長(zhǎng)很有意思，這下我怎么都不會(huì)忘記園長(zhǎng)的姓了）

言歸正傳，有關(guān)親子伴讀，我有幾點(diǎn)經(jīng)實(shí)踐后有效的建議：

1，家長(zhǎng)應(yīng)該保持好奇心和未泯童心。

猜猜看這是那一方面的書？

《野貓報(bào)社》
《奇異島流浪記》
《正義的伙伴——奧薩曼》
《了不起，地下探險(xiǎn)隊(duì)！》

這些有趣的書名難得不能吸引充滿好奇心的打開看一看嗎？
 

進(jìn)入幼兒園的第一年的雙十一，那一年當(dāng)當(dāng)大促，童書的價(jià)格大致是3-4折之間，我一買再買，完全不可收拾，因?yàn)槲乙呀?jīng)愛上了這些童書！雖然有些童書已經(jīng)被淘汰了，但有的值得一看再看，怎么都看不厭。買書是試錯(cuò)和積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，期間練就了我和孩子童書品鑒的火眼金睛。

而我在重拾童書的過(guò)程中再經(jīng)歷一次童年是多么令人滿足的事。

2，家長(zhǎng)應(yīng)向孩子傳遞閱讀的快樂(lè)。

媽媽可以從出生起就為孩子讀書，嬰兒能感知媽媽的起伏變化的音調(diào)。從六個(gè)月起就可以和孩子共讀圖畫書，我買過(guò)一個(gè)系列四本紙板觸摸書，里面有各種布料各種材質(zhì)做的小動(dòng)物，花和蝴蝶。小嬰兒時(shí)期的兒子很喜歡這些書。后來(lái)這些書被我分贈(zèng)給四個(gè)朋友。她們告訴我這居然是小嬰兒到小寶寶時(shí)期唯一最愛的書，反復(fù)讀反復(fù)看反復(fù)數(shù)蝴蝶蜜蜂和花兒。

當(dāng)孩子進(jìn)入中班后，媽媽買了不少學(xué)樂(lè)出版的漫畫書，爸爸還特意為他訂了《米老鼠》漫畫雜志，只要能傳遞閱讀快樂(lè)，各種各樣的閱讀材料都可以。

書本和陽(yáng)光空氣與水一樣是人類生活中不可或缺的物質(zhì)。

3，家長(zhǎng)放松心態(tài)，把親子閱讀當(dāng)做親子陪伴的最佳途徑。

不以學(xué)習(xí)知識(shí)為目的，讓孩子渴望閱讀而不是學(xué)習(xí)“如何閱讀”。

周末下午在家的日子，我們一家三口總會(huì)一起步行去家附近的咖啡店喝下午茶，分享一大杯熱可可大，一小片蛋糕和一本有趣的書。我相信孩子的記憶里，書本和熱可可一樣甜美，一樣散發(fā)著幸福的味道。我每天會(huì)念好幾個(gè)睡前故事，孩子聽完最后一個(gè)故事才肯甜甜睡去。睡前故事是母子倆最放松最快樂(lè)的時(shí)光。

4，創(chuàng)造隨時(shí)隨地可以看書的環(huán)境。持之以恒的為他讀書。

我們家沒有網(wǎng)絡(luò)電視也沒有有線電視。除了在一起看一些優(yōu)秀的動(dòng)畫片和紀(jì)錄片，我們幾乎不會(huì)打開家里的電視機(jī)。家就是一個(gè)藏書豐富的童書圖書館。孩子常常會(huì)自己找書看，還常常要我們幫他找看過(guò)的某一本書。

小班時(shí)期的孩子就會(huì)嘆氣表達(dá)無(wú)書不歡的苦惱，“如果不帶書出門，無(wú)聊了，怎么辦？”

無(wú)論是外出學(xué)習(xí)，就餐，就醫(yī)，還是旅行，孩子的小書包里總有幾本書。只要一坐下來(lái)，我們就會(huì)打開書包，拿出書一起看，時(shí)而哈哈大笑，時(shí)而互相提問(wèn)。

如果我們?nèi)ズ＿叄視?huì)帶上《和爸爸一起去海邊》；如果我們?nèi)ド?，我就?huì)帶上《14只老鼠》；如果我們?nèi)プw機(jī)，我們就帶上《飛機(jī)起飛了》和Plane；連我們?nèi)ヌ咔?，也?huì)帶上一本叫《The Fun Farm》的講動(dòng)物足球賽的書。我們的故事會(huì)就是這么隨時(shí)隨地隨性。

要是當(dāng)天發(fā)生了什么特別的事，我總會(huì)找一本和事件有關(guān)的書和孩子一起讀。比如前一陣他的門牙被拔掉了，我們當(dāng)晚就給他講了牙仙女的故事。孩子對(duì)牙仙女的憧憬中平安度過(guò)了掉落門牙的第一晚。

5，設(shè)置有趣的互動(dòng)

不要忽視閱讀輸出，互動(dòng)包括雙向提問(wèn)。除了家長(zhǎng)向孩子提問(wèn)，不要忘記鼓勵(lì)孩子也向家長(zhǎng)提問(wèn)。家長(zhǎng)可以從中了解孩子對(duì)故事的理解程度。我一般會(huì)問(wèn)：“故事讀完了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)我嗎？”不用擔(dān)心孩子的問(wèn)題往往出乎意料，而這么做，孩子漸漸養(yǎng)成了不明白就提問(wèn)的習(xí)慣。

故事輸出是比較系統(tǒng)的閱讀輸出。啟發(fā)式的討論是重要的一個(gè)工具，這個(gè)過(guò)程不要給孩子壓力，喚起興趣是永遠(yuǎn)是第一位。

去年我們一家三口合作寫了一本書：《晨晨尋寶記》。這個(gè)故事是在爸爸的啟發(fā)下由孩子自己講述的。我們根據(jù)他的興趣和最近閱讀的相關(guān)書籍，一起討論設(shè)定了故事主題和主角。在展開故事時(shí)，爸爸問(wèn)，“如果去尋寶要帶哪些工具呢？”孩子根據(jù)他閱讀探險(xiǎn)游戲書籍的經(jīng)驗(yàn)把故事情節(jié)自如的編下去。當(dāng)爸爸問(wèn)，“你遇到大猩猩，你會(huì)說(shuō)什么？”孩子很自然地回答：“大猩猩，你好，我們交朋友吧?！?/p>

我們還常常把我們的游記做出一本本的大書，讓孩子自己來(lái)講他的故事。

我們小班時(shí)參加過(guò)一個(gè)課外語(yǔ)言班的公開課，當(dāng)老師指著圖片上的小青蟲問(wèn)大家這時(shí)什么時(shí)，幾乎所有的孩子都說(shuō)這是毛毛蟲，而我兒子舉手回答說(shuō)，這是尺蠖。老師和家長(zhǎng)都一頭霧水，孩子們竊竊私語(yǔ)：“是吃貨嗎？”只有每晚和他一起看《14只老鼠種南瓜》的媽媽心里明白，那就是一寸蟲，出現(xiàn)在南瓜葉子下面的一種一曲一伸的小青蟲，媽媽用食指扮演尺蠖走路給他看過(guò)，做過(guò)動(dòng)畫紙片書給他玩過(guò)。所以當(dāng)老師搞明白原委后，知道小朋友并沒有課堂胡搞后，當(dāng)即表?yè)P(yáng)了他知道一個(gè)很專業(yè)的昆蟲詞匯。

6,兼顧狹窄閱讀和橫向閱讀。

橫向閱讀原先屬于英語(yǔ)分級(jí)讀物的閱讀技巧，縱向爬山的過(guò)程不可錯(cuò)過(guò)風(fēng)景（也就是語(yǔ)言的積累）。在中文學(xué)習(xí)中同樣值得借鑒。遵循最近發(fā)展區(qū)I+1的理論，反復(fù)閱讀在同一閱讀級(jí)別的書籍，在閱讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)詞匯，理解語(yǔ)義。具體的做法有，設(shè)置同級(jí)別閱讀筐，共讀經(jīng)典故事的不同版本用于對(duì)比閱讀，閱讀“彩蛋書“在書中尋找熟悉的元素。

孩子經(jīng)過(guò)比較之后會(huì)對(duì)故事的相通點(diǎn)印象格外深刻。我們?cè)谧x《老狼老狼幾點(diǎn)了》的時(shí)候，故事里童話人物他全都認(rèn)識(shí)，他發(fā)現(xiàn)了蛋先生，他發(fā)現(xiàn)了手拉手逃跑的盤子和調(diào)羹，他不由自主哼唱起來(lái)：The cow jumped the moon.

而我們讀完卡梅拉中的《我想要個(gè)弟弟》，我們會(huì)再拿起《漢賽爾與格萊特》（安東尼布朗）解讀小妹妹卡門為什么沿路扔下面包屑。讀到《我要找到朗朗》中小雞聽列那狐的故事，我們就把How bear lost his tail（usborne第一圖書館）拿出來(lái)一起讀。

7,組織一些線上線下的團(tuán)隊(duì)讀書活動(dòng)

從小班開始，我們線下的每周讀書會(huì)已經(jīng)經(jīng)歷了1年半的時(shí)光，從單純聽故事到詩(shī)歌，表演，手工多種形式。

從去年年底，我們又組織了線上的童詩(shī)朗讀。每周一首應(yīng)季的童詩(shī)或者童謠，按照以下五個(gè)步驟循序漸進(jìn)：

1.會(huì)讀（糾正發(fā)音）

2.熟練

3.慢讀（ 掌握停頓與換氣）

4.體會(huì)（理解詩(shī)義）

5.感情（練習(xí)通過(guò)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化表達(dá)情感）。每周選一首詩(shī)朗讀，每天打卡一次（一周五次，周末休息），按上述目標(biāo)遞進(jìn)練習(xí)。相信經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的實(shí)踐，孩子們朗讀了很多中文韻律詩(shī)，也漸漸地喜歡上了這些有趣的童詩(shī)。

我們?cè)诖汗?jié)前分三周朗讀了《一園青菜成了精》孩子們特別喜歡“掃堂腿”“戰(zhàn)兢兢”“尿黃水”這些生動(dòng)有趣的詞匯，幾乎人人可以邊念邊比劃。這就是對(duì)語(yǔ)義的理解。

以上就是我對(duì)親子閱讀陪伴的幾點(diǎn)體會(huì)。最后項(xiàng)目，再次引用《朗讀手冊(cè)》中的句子結(jié)尾：你為孩子讀的書越多，孩子的理解力就越強(qiáng)，孩子就越聰明。