聽覺編碼及聽覺理解能力

第三． 聽覺編序能力落后。聽覺編序能力是指孩子將過去聽覺獲得的資料以詳細(xì)的先后順序回憶出來，以及將聽覺信息加以組織使其具有意義的能力，如老師說“小紅，小明，小東，小強(qiáng)”，要求孩子按順序回憶，他們往往前后顛倒。聽覺編序能力對(duì)孩子將所學(xué)的知識(shí)有系統(tǒng)，有組織地保留下來是非常有幫助的。聽覺編序能力是以聽覺記憶力為基礎(chǔ)的。孩子聽覺編序能力低下主要表現(xiàn)在：說話缺少邏輯，常常是丟三落四，語無倫次。 
第四． 聽覺理解力落后。聽覺理解力是指孩子能辯識(shí)聲音以及了解說話的能力，它能夠使孩子在聽的過程中較快理解說話內(nèi)容的核心意義，理解老師講課的內(nèi)容，提高其聽覺理解，分析，綜合判斷能力，還能在一定程度上改善孩子注意力缺失的狀況。有些孩子雖然智力水平，知識(shí)結(jié)構(gòu)具備了聽課能力，但是對(duì)于老師講課內(nèi)容聽而不聞，原因之一就在于聽覺理解能力差。聽覺理解能力差的孩子往往聽不懂詞意，句意，聽不懂老師的講課內(nèi)容，注意力分散，難以確定兩個(gè)聽覺概念之間的關(guān)系。 
小海豚注意力訓(xùn)練營網(wǎng)址：http://www.zyl.sh.cn ;
官方微博：http://weibo.com/u/3067956931