跟著會(huì)飛的帽子環(huán)游世界吧

說(shuō)環(huán)游世界稍微有點(diǎn)夸張啦，但是，你有沒(méi)有想過(guò)，如果你的一件物品，比如戴的帽子會(huì)飛，它能飛去哪里，會(huì)看到什么樣的世界？

想不到不要緊，有一位享譽(yù)世界的插畫(huà)師給我們呈現(xiàn)出一個(gè)生動(dòng)的案例。這就是德國(guó)家喻戶曉的插畫(huà)師羅特勞特·蘇珊娜·貝爾納的無(wú)字繪本——《會(huì)飛的帽子》。

第一次翻開(kāi)這本圖畫(huà)書(shū)的時(shí)候，只覺(jué)得好，卻說(shuō)不出具體哪里好。除了畫(huà)面簡(jiǎn)單明媚鮮活，故事前后聯(lián)系有趣這些形容詞以外，我不知道怎么去介紹它。
 

陳暉在《圖畫(huà)書(shū)的講讀藝術(shù)》中說(shuō)，“無(wú)字圖畫(huà)書(shū)的核心藝術(shù)構(gòu)成和表現(xiàn)力均系于其有圖而無(wú)字的特殊性質(zhì)上，作者有意讓讀者通過(guò)讀圖自行發(fā)現(xiàn)與尋找故事的隱秘線索和細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)故事的拼接、還原、重建和再造?！?/p>

一遍遍翻看的時(shí)候，我一次次看到不同的東西，蘇珊娜·貝爾納獨(dú)特的繪畫(huà)風(fēng)格飄忽在眼前，所以今天這篇文章我想說(shuō)，自己在這本無(wú)字繪本中看到的，關(guān)于講述故事、激發(fā)想象力和蘊(yùn)藏哲理的看法。

一，無(wú)字繪本呈現(xiàn)出完整故事。

松居直在《幸福的種子》里給出了圖畫(huà)書(shū)故事應(yīng)該具有的六個(gè)要件：時(shí)、地、人、事、為何、如何。前三者是故事的基礎(chǔ)要素，后三者是故事的發(fā)展要素。

這本《會(huì)飛的帽子》雖然整篇沒(méi)有一個(gè)字，但是一點(diǎn)兒不妨礙作者講一個(gè)完整的故事。這就是繪畫(huà)者非常了不起的地方，她能夠用純粹的畫(huà)面呈現(xiàn)想表達(dá)的所有意思，巧妙細(xì)膩、環(huán)環(huán)相扣。

我們先看書(shū)本的第一張圖片，大家看完能夠和前文所說(shuō)的圖畫(huà)書(shū)的第一部分要素“時(shí)、地、人”對(duì)應(yīng)上嗎？

我覺(jué)得可以，故事這樣展開(kāi)——秋天，或者深秋的一天，一陣大風(fēng)吹來(lái)，把走在路上的小男孩的帽子吹跑了，他急急忙忙跳起來(lái)去抓，身邊很多人都看到了……

有人會(huì)問(wèn)，你怎么知道是秋天，甚至深秋的一天，為什么是風(fēng)把帽子吹起來(lái)的，不是路過(guò)的汽車帶起的空氣沖擊力吹的，或者小男孩故意扔起來(lái)玩的呢？

嗯，這個(gè)反問(wèn)非常好，有的事情我們可以從這幅圖中分析出來(lái)，而有的事情，比如時(shí)間點(diǎn)，就要和后面的圖畫(huà)結(jié)合起來(lái)看了。

接著來(lái)看第二張圖。

也非常簡(jiǎn)單對(duì)嗎？但是故事仍然順利的講下去了，故事的第二部分要素表現(xiàn)出來(lái)了——小男孩跟著被風(fēng)吹走的帽子跑啊跑，跑到了一座橋上，風(fēng)雪太大了，可是他不敢停下來(lái)，朝著帽子飛去的方向大步大步地追著……

慢著，風(fēng)雪？秋天的風(fēng)吹來(lái)了大風(fēng)雪？搞笑呢嗎？

哈哈，你也許會(huì)覺(jué)得不可思議，但是這就是蘇珊娜講給我們的故事。接下來(lái)呢？請(qǐng)看第三張圖片。

（請(qǐng)注意這幅圖中左側(cè)所有動(dòng)物的視角點(diǎn)都落在右側(cè)鴨子頭上的帽子，而風(fēng)景從左側(cè)樹(shù)枝上的雪，慢慢過(guò)渡到右側(cè)發(fā)芽的樹(shù)枝）

你發(fā)現(xiàn)沒(méi)？我所說(shuō)的天氣，是根據(jù)每一張圖片的天空背景和靜物風(fēng)景推斷出來(lái)的。

還有，每一張圖片都定格了下一張圖片的主角人物和視角點(diǎn)，圖一的主角是小男孩，視角點(diǎn)是帽子；圖二的主角是帽子，視角點(diǎn)也是帽子；而圖三的主角就是圖二畫(huà)面中的那只鴨子，視角點(diǎn)仍然是帽子，以此類推。

郝廣才在《好繪本如何好》里說(shuō)，“讀者的眼睛需要被引導(dǎo)，就像上菜有順序，才能使菜色彼此協(xié)調(diào)，互相襯托。”同時(shí)還說(shuō)，“畫(huà)面與畫(huà)面的連貫，必須要布置某些線索，讓讀者可以循線進(jìn)入故事。”

蘇珊娜的繪畫(huà)嚴(yán)格地遵循著這些技巧，用鮮艷的圖畫(huà)和運(yùn)動(dòng)著的人物形象引導(dǎo)著讀者不停地往下翻頁(yè)，使之能無(wú)意識(shí)卻自主地推動(dòng)著故事的發(fā)展。

二，細(xì)膩的表現(xiàn)力和豐富的想象力。

如果讓你講述一個(gè)帽子被吹走的故事，你會(huì)怎么講呢？那讓你畫(huà)出來(lái)，你又會(huì)怎么畫(huà)呢？這是我看完書(shū)自問(wèn)的問(wèn)題，也是我非常喜歡這本書(shū)、非常敬佩作者的地方。
 

我買(mǎi)過(guò)蘇珊娜三本繪本，發(fā)現(xiàn)她的繪畫(huà)風(fēng)格非常鮮明，主角都是小孩子或者小動(dòng)物，善用動(dòng)態(tài)的圖畫(huà)表現(xiàn)人物和故事發(fā)展，細(xì)節(jié)處描繪得非常細(xì)膩。比如這本書(shū)的小男孩和小鴨子、小狗，他們的奔跑和抬頭動(dòng)作。人物的朝向引導(dǎo)著讀者的眼睛，更引導(dǎo)著故事的發(fā)展。

除此之外，每一張圖中的靜物風(fēng)景都是一幅豐富的畫(huà)面。作者沒(méi)有用一模一樣的背景做底版，而是把四季的輪回畫(huà)在整個(gè)故事中，季節(jié)和故事的發(fā)展相互呼應(yīng)，也是一種動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。

（這幅圖呈現(xiàn)的季節(jié)就是秋天，果實(shí)成熟的時(shí)候。請(qǐng)注意畫(huà)面上方金色的大樹(shù)，右側(cè)結(jié)滿果實(shí)的樹(shù)叢）

此處我劇透一下，大家看第一張圖片，全打開(kāi)的繪本封面時(shí)，能看到左側(cè)是一只朝向右側(cè)的兔子，它就是故事的最后一個(gè)人物。它為何看向右側(cè)，因?yàn)楣适聫挠覀?cè)開(kāi)始，它為何能出現(xiàn)在封底，因?yàn)橥米邮枪适碌慕Y(jié)尾。

關(guān)于想象力，如果沒(méi)有它，在講故事的時(shí)候，可以簡(jiǎn)單的說(shuō)，風(fēng)把小男孩的帽子吹走了，吹到了鴨子頭上，又被小狗叼走了……這是圖畫(huà)呈現(xiàn)給我們的東西，但是請(qǐng)仔細(xì)想一想，風(fēng)是怎么把帽子吹到正好卡在鴨子頭上的？小狗又是怎么拿走帽子的？

有沒(méi)有其他的可能？我們發(fā)揮一下想象力，把故事講得更豐滿一些，比如風(fēng)把帽子吹到了河里，男孩實(shí)在拿不到，只能失望的離開(kāi)，而河里的鴨子覺(jué)得好玩，鉆到水下把帽子頂起來(lái)，卻怎么卻拿不下來(lái)了；小狗在草叢中玩耍，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)鴨子頂著一個(gè)帽子，覺(jué)得有趣就跑過(guò)去搶，鴨子和小狗之間因?yàn)闋?zhēng)奪帽子還發(fā)生了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗呢！

上面我說(shuō)的內(nèi)容，全部是畫(huà)面中沒(méi)有的東西，是每個(gè)人都可以發(fā)揮想象添加進(jìn)故事的東西。作者非常清楚，她想如何引導(dǎo)故事，而又怎樣留白，給讀者巨大的空間去想象。

我們看慣了圖文結(jié)合的繪本，不仔細(xì)看真的發(fā)現(xiàn)不了作者在這本書(shū)中埋下的驚喜和引線。這不單單一個(gè)帽子會(huì)飛的故事，還是帽子遇到的不同的動(dòng)物、不同的人在一年四季中的生活故事，不是一個(gè)故事，而是很多很多個(gè)故事的合集。

是細(xì)膩的圖畫(huà)把這些呈現(xiàn)出來(lái)，卻是豐富的想象把它們連接起來(lái)。

三，故事就是生活，生活也是故事。

我們教孩子造句的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)用到“因?yàn)椤浴边@樣的關(guān)聯(lián)詞，這也是《會(huì)飛的帽子》的主題詞。

因?yàn)槊弊颖伙L(fēng)吹走了，所以小男孩去追；因?yàn)轼喿雍芟矚g帽子，走到哪里戴到那里，所以被小狗搶走了以后會(huì)很著急；因?yàn)樾」钒衙弊咏唤o了即將進(jìn)入動(dòng)物園的主人，所以帽子才被動(dòng)物園的猴子拿走……呃，不好意思，又劇透了，哈哈。

這些看似沒(méi)有聯(lián)系的事情，恰恰巧妙地聯(lián)系起來(lái)了，可能就是生活最奇妙的地方吧。

生活中，我們因?yàn)橹荒芸吹绞虑榈囊幻?，所以有時(shí)候會(huì)郁郁寡歡牽腸掛肚，如果遇到所有事都能反過(guò)來(lái)想一想、多角度想一想，或許就能找到不同的思路，有更開(kāi)放的心態(tài)。

故事中的帽子走過(guò)了四季，遇到了很多小伙伴，經(jīng)過(guò)了很多地方，最后很巧合地遇到了主人，一場(chǎng)旅行結(jié)束，結(jié)局很完美。

小男孩失去帽子的時(shí)候，可能會(huì)傷心、失望，他的心情也許像書(shū)中的四季一樣酸甜苦辣的翻騰著，但是無(wú)數(shù)個(gè)轉(zhuǎn)折和巧妙之后，心愛(ài)的帽子又回到了自己身邊。在他不知道的地方，生活之手時(shí)刻沒(méi)忘記指引帽子的回家之路。

這是一段首尾呼應(yīng)、環(huán)環(huán)相扣的完美旅行，又何嘗不是生活對(duì)人的饋贈(zèng)。如果你不知道怎么告訴孩子，失去的東西也有它自己的奇妙旅程，或者沒(méi)法安慰他耐心等待奇跡的發(fā)生和重逢的美好，不妨引入這本書(shū)，帶他看一看我們眼見(jiàn)的生活之外的事物。

把單調(diào)的生活過(guò)成一種期待，把單獨(dú)的日子過(guò)成一段因緣。 

我最后來(lái)總結(jié)一下蘇珊娜·貝爾納的這本《會(huì)飛的帽子》的優(yōu)點(diǎn)。

1，故事完整，情節(jié)有趣，色彩鮮明，人物鮮活，容易吸引孩子的眼球。

2，筆鋒細(xì)膩，想象力豐富，轉(zhuǎn)折和留白相互呼應(yīng)，有利于訓(xùn)練孩子的辨別力、想象力和表達(dá)力。

3，環(huán)環(huán)相扣，寓意深刻，能夠潛移默化地講述人生哲理，有益于孩子的價(jià)值觀塑造。

每本好書(shū)都是一個(gè)世界，都值得大人和孩子去看、去探險(xiǎn)、去感受、去發(fā)現(xiàn)書(shū)本和生活的聯(lián)系，體會(huì)其中的美和韻味。

會(huì)飛的不止帽子，還有很多很多東西，看完這本書(shū)，請(qǐng)?zhí)ど献约旱娘w翔旅程吧！