英語啟蒙之分級閱讀再談（中篇） | 如何使用英語分級閱讀材料^_^

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相信大家對英語分級閱讀這個概念都不陌生，耳熟能詳?shù)呐＝驑?、raz、海尼曼、培生，等等，都是英語國家非常成熟的分級閱讀體系。

講英語分級閱讀的文章可謂汗牛充棟，琳瑯滿目，很多人一時不知從何入手。

其實，不止英語分級閱讀，任何我們想了解的概念，都可以參照美國學者Simon Sinek提出的“ 黃金圈法則”來進行分析。

所謂“黃金圈法則”，就是從問題核心入手，從為什么開始，然后是如何做，最后才是做什么，如下圖所示：

現(xiàn)在我們就一起來看看英語分級閱讀的黃金圈：

首先， 內(nèi)核問題：為什么要進行英語分級閱讀？關于這個我寫過一篇： 英語啟蒙之分級閱讀初談。

簡言之，英語分級閱讀是經(jīng)過語言學家精心設計的輔助閱讀體系，可以循序漸進地培養(yǎng)孩子的閱讀能力。

接下來， 如何進行英語分級閱讀？這也是今天想重點談的內(nèi)容。

最后， 英語分級閱讀讀什么？也就是分級閱讀材料的選擇問題。關于這個話題后面有機會再和大家分享。

所以，本著一次解決一個問題的原則，今天我們就來重點談談如何用好英語分級閱讀體系。

01 母語為英語的孩子如何使用分級閱讀體系

分級閱讀體系起源于以英語為母語的歐美國家，隨著國家對閱讀的推廣活動發(fā)展起來，其中又以美國的分級閱讀體系最為成熟，是美國 兒童教育領域重要的研究成果和運用。

所謂分級閱讀，就是按照孩子在不同年齡段的心智發(fā)育程度為他們提供的由各種進階讀物組成的閱讀計劃，一般由專業(yè)機構設計，比較具有科學性、系統(tǒng)性和針對性，主要作用是幫助孩子培養(yǎng)閱讀能力。

主流的分級閱讀體系包括 AR分級系統(tǒng)（Accelerated Reader，AR）、 藍思閱讀分級體系（Lexile）以及Guided Reading Level（ GRL）指導性閱讀分級體系，針對美國 K12中小學教育體系下各年級的閱讀能力給出了明確評分對照，便于老師和家長及時掌握孩子的閱讀能力水平。

感興趣的家長可以放大下面這張我從美國Reading A-Z網(wǎng)站下載的圖仔細看看各個分級體系之間的對照，當然，像我一樣掃一眼知道個大概也可以。

前面說了這么多，不知道大家有沒有注意到一個關鍵詞，就是“ 兒童教育”。是的，分級閱讀體系的建立完全是兒童教育領域的研究成果，其目標人群是美國接受K12教育的兒童。

這里簡單說一下美國的K12教育體系。美國的中小學義務教育，俗稱K12，覆蓋了從幼兒園（K）到高中畢業(yè)12年級 (Grade 12) 的兒童義務教育，如果類比國內(nèi)教育體系的話，基本上就是幼兒園大班（或?qū)W前班）+9年義務教育小學和初中階段+高中教育的總和。

美國的幼兒園Kindergarten是和小學連起來的，孩子5、6歲開始上kindergarten，從年齡上看基本對應國內(nèi)的大班，在此之前都屬于學齡前教育（daycare或pre-school）階段。

啰里啰嗦說了這么多，想說的中心思想是： 正是鑒于分級閱讀體系是服務于美國K12義務教育體系的，所有的分級閱讀材料本質(zhì)上都是“教材”，或者說是“教輔”，即幫助孩子從學齡前向上學過渡，或者上學后增強閱讀能力的。因此， 母語為英語的孩子一般開始使用分級閱讀材料的起始年齡通常為4、5歲左右，將分級閱讀材料作為從親子閱讀向自主閱讀階段過渡的材料。后面隨著閱讀能力的增強，孩子可以沿著分級閱讀體系拾級而上，選擇適合自己閱讀能力的讀物進行閱讀。

02 二語習得的孩子如何使用分級閱讀體系

看完母語孩子，我們再來看二語習得的孩子，或者簡單說就是非英語母語，比如我們自己的孩子。

我們的孩子該如何使用英語分級閱讀體系呢？

這里要分兩種情況：一種是學齡前的幼童，一種是接近學齡或?qū)W齡后兒童。

對于后者，完全可以參考母語兒童使用分級閱讀的方法，只不過在讀物的選擇上要選擇適合孩子英文水平的分級讀物，通過孩子的自主閱讀，理解全文大意，學生詞，做課后的練習題等。

今天想重點談談前者，即學齡前的幼童如何使用分級閱讀材料。

可能很多人會有疑問：母語孩子都是4、5歲才開始讀分級的，你讓非母語的學齡前2、3歲孩子就開始讀分級，難道不是揠苗助長嗎？

并非如此。

大家可以這樣理解，此分級非彼分級也。什么意思呢？ 對于非母語、學齡前2、3歲、準備開始英語啟蒙的孩子，分級閱讀材料是非常好的“親子閱讀入門讀物”，所以分級讀物用在零基礎啟蒙小童身上，不是讓他們自主閱讀，而是讓爸爸媽媽當故事讀給他們聽的。

那么拿分級讀物當親子讀物的優(yōu)勢是什么？有兩個優(yōu)勢，且對于非英語母語的父母和孩子特別有效。

首先，分級讀物從結構設計，到句型句式、單詞短語，甚至一張圖對應幾句話，都是經(jīng)過語言專家和專業(yè)的分級閱讀機構精心設計和打磨的，毫無語言基礎的孩子也能邊聽邊看圖就懂，英語不太好的爸爸媽媽讀起來的壓力也會比朗讀繪本小太多。正因為分級讀物的易讀性，很多因為聽不懂繪本從而對英語產(chǎn)生排斥心理的孩子反而更容易接受分級讀物，因為不管是對小孩子還是成人來說，要接受一樣東西必須先理解是不是？分級讀物在這里就起到了一個非常好的“可理解的輸入”的作用。

其次，很多分級讀物在編排上特別注重句型的重復和高頻詞匯的使用，且應用場景簡單易懂，符合低幼孩子的認知水平，因此，很多孩子在啟蒙初期拿分級讀物做整句輸入后，很自然地就開始輸出整句?？吹靡姷男Ч麑议L和孩子都會是很好的激勵。

二語習得理論的實踐者和推廣人，北京外語教學與研究出版社的蓋兆泉老師在其著作《做孩子最好的英語學習規(guī)劃師》一書中，也提出這樣的觀點：

我認為原版繪本不適合作為中國孩子的英語啟蒙讀物。

繪本如詩歌，分級讀物入教材。一個具有欣賞性，一個具有學習性。啟蒙時期，當然還是拿教材聽、看更合適。等語言積累到一定程度，才能欣賞詩歌。

因此，綜合來看，中國的零基礎低幼娃使用分級讀物作為英語啟蒙讀物，是一個兼具理論基礎和實踐檢驗的好選擇。

03 “刷分級”之利弊談

對于中國孩子的英語啟蒙來說，分級讀物既可以在2、3歲的時候，作為親子讀物引入，也可以在孩子接近學齡或?qū)W齡后，作為向自主閱讀過渡的材料，適用范圍很廣。而且，分級讀物的難度階梯上升是看得見摸得著的，一本一本小冊子讀下來也很有成就感，所以就出現(xiàn)了 “刷分級”這么個中國特有的現(xiàn)象：一套分級讀物一個難度級別接著一個難度級別往上走，一套分級讀完了讀下一套分級，英語閱讀基本只看分級，不看其他。

刷分級的好處，或者說效果很明顯：可以很明顯地看到孩子的進步，以及大體所處的閱讀水平，所以特別是北京上海這樣的超級教育軍備城市出現(xiàn)了一批“英語閱讀水平達到或高于美國同年齡孩子”的牛娃。我相信其中真正的牛娃不在少數(shù)，但是也不排除有一些所謂的“牛娃”，僅僅是刷了幾套分級，家長就認為英語閱讀水平達到美國同齡人了，不太可能吧？

所以這里就引出了刷分級的弊端： 本末倒置。

這個錯不在分級本身，而在于使用分級材料的方式上。分級讀物的難度遞進，不僅體現(xiàn)在語言上，也體現(xiàn)在認知水平上。一味追求進階不停往上刷，可能并不符合目前孩子的認知年齡和水平。這個錯誤我也犯過，因為刷分級真的容易上癮。我曾經(jīng)給不到三歲的孩子買來raz E級別，發(fā)現(xiàn)他根本不要看，雖然句子在我看來并不難，主要難就難在內(nèi)容的抽象程度上。換成raz C之后，孩子自己立刻愛上了“刷分級”。

而且，分級讀物畢竟只是浩瀚書海中的一隅，且囿于其用詞和編排的制約，通常不管是文學性、藝術性還是有趣程度都無法和繪本、系列故事或科普讀物相媲美?；氐椒旨壸x物的“類教材”屬性上，一個光看教材或教輔書，從不看課外閑書的孩子，知識面和思維方式必定是局限的。

所以，讀分級當然好，但是“刷分級”我并不贊成?？扇〉淖龇ㄊ羌议L不妨放下時時刻刻想通過外部標準來評價孩子英語水平的急切心情，在適合孩子的級別上停留久一點，多引入各種類型的閱讀材料，繪本也好，無字書也好，科普讀物也好，系列故事也好。 多享受閱讀的樂趣，少追求學習的成果，反而會有意想不到的收獲。

而且，一些家長過于強調(diào)“學習”這一概念，認為學分級才是學英語，其實并不然。學齡前兒童和學齡后兒童在學習方式上有本質(zhì)區(qū)別： 學齡前兒童主要是無差別的“探索式學習”，孩子會嘗試用身體的五感去探索一切有意思的事情，通過探索和實踐建立世界的運行規(guī)則；而 學齡后的孩子才逐步開始“掌握式學習”，通過學習將現(xiàn)有的知識內(nèi)化。所以，對于學齡前的孩子，不妨多提供一些供他們探索的各種類型的書籍，讓孩子自己選擇探索對象。

04 分級vs繪本，本無取舍之說

最后想再花點篇幅談一下分級和繪本，因為除了上面提到的只讀分級不讀繪本的娃，也有那種只肯讀繪本不愿意讀分級的娃。

很多家長不禁疑惑了：大咖如蓋兆泉都提倡中國孩子適合從分級閱讀開始啟蒙，我的孩子為什么不肯讀呢，我要不要強迫他去讀？

我的個人觀點是大可不必。英語啟蒙是一項系統(tǒng)工程，閱讀是其中的重要一環(huán)。 只要讀，就比什么都重要。可以用分級讀物啟蒙當然更好，因為看得見的效果可能更明顯，但是如果孩子很愿意聽家長讀英文繪本故事，那當然可以一直堅持讀繪本讀下去。這部分孩子通常對趣味性和故事性的要求更高，雖然繪本可能出現(xiàn)一些高頻詞或不常用的句式，但是只要閱讀量足夠大，這些都不是問題。

分級和繪本，本無取舍之說，并不是非此即彼，而是互為補充，共同為孩子打造一個豐富立體的閱讀體系。

05 下期預告

關于中國孩子英語啟蒙如何使用英語分級讀物，今天就談這么多。下次再聊分級，會和大家談談英語分級閱讀讀什么的問題，分享如何選擇適合的分級讀物。